新課改下初中英語寫作能力提高方法

楊芬

摘 要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息社會(huì)來臨，知識(shí)正以超乎人們想象的速度在增長(zhǎng)。物競(jìng)天擇，適者生存，只有不斷學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰。因此，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，比死記知識(shí)點(diǎn)更為重要。新課改下的初中英語寫作教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)?、自主、有個(gè)性地發(fā)展。顯然， “萬校一書”和“萬人一面”的傳統(tǒng)教育形式，是不能滿足目前教學(xué)需求。下面就本人多年初中英語寫作研究經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑抡n改下初中英語寫作能力提高方法。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；英語寫作

英語寫作一直都是英語教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生心口上的一道傷。提升英語寫作能力是老師和同學(xué)們的共同奮斗目標(biāo)，但是提升英語寫作能力不能一蹴而就，需要日積月累。而初中英語作為一門基礎(chǔ)教育課程，對(duì)學(xué)生甚至社會(huì)今后發(fā)展有深遠(yuǎn)意義，初中英語教學(xué)的工作任重道遠(yuǎn)。教師應(yīng)該正視提高英語寫作的重要性，以考試大綱為本，針對(duì)不同類型的學(xué)生情況，實(shí)施精準(zhǔn)有效的教育方式。

一、消除學(xué)生焦慮，培養(yǎng)興趣

學(xué)生對(duì)于英語寫作充滿了畏懼，對(duì)英語寫作充滿了抗拒。在現(xiàn)在的初中寫作課程教學(xué)中，大多數(shù)教師采用的都是單一的評(píng)講和賞識(shí)模式，在這種模式下，學(xué)生很難受到教師的啟發(fā)和指導(dǎo)，無法發(fā)散自己的思維，構(gòu)建文章框架。師生主體角色倒置，抑制了學(xué)生的寫作積極性和主動(dòng)性，這樣加重打擊了學(xué)生的寫作興趣。新課改下我們的英語寫作教學(xué)就是要讓學(xué)生完全參與到一篇作文的完成過程。學(xué)生課前搜集資料，整理資料，課上構(gòu)建結(jié)構(gòu)框架。教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中積極參與和思考，解答學(xué)生遇到的些許問題，引導(dǎo)他們正確寫作的思維。循序漸進(jìn)，消除學(xué)生對(duì)英語寫作的焦慮和無措。

二、進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)，技能提升

引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，這準(zhǔn)則不是無中生有，漢字古詩適用，英語也一樣如此。閱讀大量的英語文章可以即可達(dá)到此類效果，不僅可以讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、興趣提升，還可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量與對(duì)句子賞析的能力。與此同時(shí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀材料的指導(dǎo)，對(duì)于文章結(jié)構(gòu)、句型、中心句、寫作技巧好的文章可以多推薦引導(dǎo)。在閱讀過程中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，通過廣泛的閱讀吸收大量信息，擴(kuò)充詞匯庫。詞匯是在英語寫作中是最原始，也是最基礎(chǔ)，這是學(xué)生之間拉開分?jǐn)?shù)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行聽說訓(xùn)練。聽和說對(duì)英語學(xué)習(xí)尤為重要。聽和說英語為我們提供一個(gè)相對(duì)完整英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在一個(gè)合適的環(huán)境中生長(zhǎng)總是最有利的。提高聽和說的能力，也就是培養(yǎng)了一種英語思維，必然會(huì)促進(jìn)寫的能力提高。教師可利用課堂或英語活動(dòng)這些空間讓學(xué)生盡可能地多聽多說。積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話，甚至可以讓他們用英語交流。大膽說英語，這對(duì)擴(kuò)散學(xué)生的語言思維大有好處。

開展適當(dāng)?shù)貙懽鬟^程的細(xì)節(jié)指導(dǎo)。大多數(shù)教師在教授英語寫作時(shí)，把過多的目光放在語法規(guī)則、卷面整潔、書寫格式等表層上面，卻忽略了對(duì)于寫作過程的深層指導(dǎo)。審題、確定內(nèi)容、具體寫作和寫后修改都需要我們認(rèn)真對(duì)待，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師應(yīng)該統(tǒng)顧全局，對(duì)各個(gè)階段的認(rèn)真指導(dǎo)。注重在指導(dǎo)學(xué)生挖掘題材，根據(jù)所給的材料發(fā)揮構(gòu)思。

三、合理利用教材

考試內(nèi)容取材于教材，又高于教材。而且教材是最適合學(xué)生的文本，難易程度合適，不會(huì)讓學(xué)生乏味無趣或者焦急無措。教師在教學(xué)過程中一定要注重圍繞教材的訓(xùn)練，對(duì)課文重點(diǎn)句型的熟悉、對(duì)單詞的靈活運(yùn)用、課文結(jié)構(gòu)框架的了解等等有助于寫作。熟讀教材幫助學(xué)生提高口語能力，改變英語思維。

培養(yǎng)學(xué)生的英式思維。英語寫作的就是作者把大腦中的思想用英文單詞組句表達(dá)出來。由于我們都是用中式思維來思考，此現(xiàn)象經(jīng)常反映在作文上，導(dǎo)致作文中出現(xiàn)中式英語的現(xiàn)象，這是很不利于英語書面表達(dá)能力的提高的。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意學(xué)生的英語思維能力的培訓(xùn)。老師可以設(shè)計(jì)一些課堂情景活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，英文歌曲學(xué)習(xí)和觀看英文電影，英美文化生活學(xué)習(xí)，這些活動(dòng)可以幫學(xué)生形成英語思維，在英語寫作與表達(dá)變得地道，賦予思維意志。

四、當(dāng)堂講評(píng)

僅靠卷面上的寥寥數(shù)十字的評(píng)語是無法有效地像學(xué)生指出他們寫作之中的問題的，所以這就需要教師進(jìn)行當(dāng)堂對(duì)學(xué)生面批了。面批時(shí)規(guī)范學(xué)生的寫作習(xí)慣（規(guī)范整潔、大小寫等），指點(diǎn)文中錯(cuò)誤，講解相關(guān)問題的寫作技巧，引導(dǎo)訓(xùn)練提升。面批時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)畏懼，激勵(lì)他們相信自己，繼續(xù)努力。再者說，當(dāng)堂面批不僅可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，也可以增進(jìn)師生感情。

寫作可以反映學(xué)生的英語語言表達(dá)，思維能力水平，而英文寫作則是英語教學(xué)的重頭戲和難關(guān)，極其反映學(xué)生的綜合能力。就初中英語教學(xué)而言，教師要注重寫的基本訓(xùn)練，學(xué)生攻克了寫作難關(guān)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力就會(huì)水漲船高。提升學(xué)生寫作的方法是豐富多樣的，只要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，潛心研究與學(xué)生水平相匹配的教學(xué)方案，創(chuàng)造性的利用教材和其他教學(xué)資源。在教師與學(xué)生的互相配合與努力下，堅(jiān)持下去，初中英語寫作將不是難題！

參考文獻(xiàn)：

[1]趙群英，《初中英語中構(gòu)建寫作教學(xué)知識(shí)體系的思考》，學(xué)術(shù)期刊 《讀與寫（上，下旬）》.

[2] 王全，《初中英語寫作中存在的問題及對(duì)策》，學(xué)術(shù)期刊 《讀寫算（教研版）》.