互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

鄭衛(wèi)國(guó)

摘 要：素質(zhì)教育倡導(dǎo)充分挖掘人的潛能，促進(jìn)人的全面發(fā)展?；?dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的單向信息交流方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的雙邊活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”的因素，實(shí)現(xiàn)師生之間的共振、互動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。實(shí)踐證明，互動(dòng)教學(xué)是一種行之有效的方式本，文主主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就互動(dòng)式教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會(huì)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；初中語(yǔ)文；應(yīng)用

互動(dòng)教學(xué)就是在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教學(xué)不再是單向的活動(dòng)過(guò)程，而是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的雙向和多向性活動(dòng)過(guò)程。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，交流性強(qiáng)，新課標(biāo)下要堅(jiān)持以生為本，構(gòu)建自主、互助、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，致力于形成新的教學(xué)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。

一、互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中面臨的問(wèn)題

現(xiàn)階段，雖然活動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但是由于觀念落后，具體操作起來(lái)缺乏科學(xué)指導(dǎo)性，使得課堂互動(dòng)中出現(xiàn)了很多浮躁現(xiàn)象?；?dòng)教學(xué)使用的盲目性使得互動(dòng)實(shí)質(zhì)失真，只有互動(dòng)教學(xué)的表面形式，而沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)新課改的要求。師生課堂互動(dòng)需要建立在情感交流的基礎(chǔ)上，應(yīng)該以和諧活躍的課堂氣氛為基礎(chǔ)，但是，很多教師是為了互動(dòng)而互動(dòng)，刻意與學(xué)生形成互動(dòng)關(guān)系就顯得關(guān)系生硬、不自然，使得互動(dòng)教學(xué)流于形式。另外，互動(dòng)教學(xué)方法不合理，新課改之后雖然初中語(yǔ)文課堂已經(jīng)沒(méi)有了“滿堂灌”的現(xiàn)象，但是互動(dòng)教學(xué)的過(guò)分熱鬧和浮躁也使得很多初中語(yǔ)文課堂變得只有形式而沒(méi)有內(nèi)容，課堂是活躍了、活潑了，但是課堂信息卻少了，很多應(yīng)該傳授知識(shí)的時(shí)間被互動(dòng)時(shí)間所取代，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的目的。另外，互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)不及時(shí)，教師沒(méi)能在互動(dòng)教學(xué)結(jié)束之后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和判斷，導(dǎo)致出現(xiàn)只有互動(dòng)，沒(méi)有評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，互動(dòng)教學(xué)的方式方法的探討也停滯不前。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍，是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)

教學(xué)中教師與學(xué)生平等共處，師生之間相互信任，就能創(chuàng)造民主、平等的氛圍。教師中只注重教師的講，忽視學(xué)生的練，都是缺乏民主精神的體現(xiàn)。課堂教學(xué)是在師生共同作用下完成的，教師不是以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，而是以鼓勵(lì)者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生融為一體。只有發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性，才能充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體，形成民主氛圍。融洽的課堂氣氛，和諧的師生情感，學(xué)生能感覺(jué)到輕松，自由思考，不用擔(dān)心教師的責(zé)罵，不用擔(dān)心學(xué)生的譏諷，這種氛圍下最容易產(chǎn)生靈感。如果教師表情嚴(yán)肅，課堂氣氛一定沉悶，令人緊張。

2.利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生與課本之間的互動(dòng)

在新課文的教授過(guò)程中，教師要增強(qiáng)學(xué)生與課本之間的互動(dòng)。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動(dòng)的、枯燥的。語(yǔ)文課本是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不能脫離課本，要通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生參與到課文的理解與學(xué)習(xí)中。初中學(xué)生思維活躍，想象力豐富，初中語(yǔ)文教師就可以借助學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)情境，加速提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受課文情感，同時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)一些名人傳記時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后對(duì)人物的理解僅僅停留在課本中，是平面性的理解，在學(xué)生心目中的人物形象并不豐滿。那么，教師就可以借助多媒體，為學(xué)生播放一些名人的音像。以人教版中《我的信念》為例，教師可以播放一部分居里夫人的紀(jì)錄片，而在學(xué)習(xí)《列夫·托爾斯泰》時(shí)，教師又可以播放一兩部由列夫·托爾斯泰的作品改編的電影。而對(duì)于一些描寫景物的課文，教師可以通過(guò)多媒體展示景物圖片，將學(xué)生帶入課文所描繪的景色中。利用多媒體，讓學(xué)生主動(dòng)融入課本中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課本之間的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系

在初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)中，師生關(guān)系、生生關(guān)系的好壞直接關(guān)系到互動(dòng)教學(xué)的有效性。如果師生關(guān)系、生生關(guān)系不融洽，師生、生生之間的互動(dòng)就難以開(kāi)展，自然就會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。故此，在初中語(yǔ)文應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要想提高教學(xué)的有效性，就應(yīng)當(dāng)重視師生關(guān)系、生生關(guān)系的構(gòu)建。作為教師，我們要以朋友的身份融入到學(xué)生群體中去，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要注重自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)語(yǔ)言，要平易近人，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)回答要給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓舞學(xué)生，從而更好地促進(jìn)師生的互動(dòng)。同時(shí)，要是要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，尤其是與同學(xué)之間的相處，促使學(xué)生與學(xué)生之間培養(yǎng)出良好的同學(xué)友誼，培養(yǎng)出默契，提高互動(dòng)效率和質(zhì)量。

4.倡導(dǎo)合作體驗(yàn)，內(nèi)化知識(shí)技能

語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。教學(xué)《海燕》時(shí)，為實(shí)現(xiàn)以讀帶講，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生邊讀邊思考：文中的海燕給你留下了怎樣的印象？組內(nèi)交流后進(jìn)行全班展示。學(xué)生理解、合作、交流后知識(shí)得到提升，把握了海燕勇敢、高傲的形象。這樣，在整體感知海燕的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合寫作背景對(duì)作者意圖、文本深意有了更深入的思考。利用小組合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、展示自我的信心，通過(guò)扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生個(gè)性都得到充分的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的提出“，以學(xué)生為主”的教學(xué)也得到了高度重視，積極地開(kāi)展“以學(xué)生為主”的教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去?；?dòng)教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法和模式，它注重的是師生、生生的互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓展學(xué)生的思維能力，另一方面可以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

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