淺析“慕課”時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師的角色重塑與素質(zhì)提升

王警麗

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷，加快了教育改革進(jìn)程。在新課改教學(xué)要求下，教師要改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，利用符合現(xiàn)代化教育變得教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。本文主要就“慕課”時(shí)代小學(xué)教師的角色重塑與素質(zhì)提升展開(kāi)分析和研究。

關(guān)鍵詞：慕課時(shí)代 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文教師 角色重塑

前言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了滿足新課改教學(xué)要求，教師利用現(xiàn)代化慕課教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)效率，保證了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)效果最大化目標(biāo)，利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

1、延伸教學(xué)職視野，增加教師自身信仰

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的重要科目，關(guān)系著學(xué)生的精神文明建設(shè)和思想道德水平的發(fā)展，因此教師的教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生良好價(jià)值觀和世界觀的形成，對(duì)學(xué)生思想政治的理解度和轉(zhuǎn)為度具有緊密聯(lián)系。其次，語(yǔ)文是馬克思主義精髓的體現(xiàn)，是一種信仰展現(xiàn)形式，對(duì)小學(xué)生的全面全面發(fā)展和自我行為具有緊密聯(lián)系，因此，教師首先要樹立健康的信仰觀念，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)實(shí)際教學(xué)，保證教學(xué)效果。其次教師也要注意延伸教學(xué)視野，把語(yǔ)文教學(xué)和實(shí)際生活建立緊密聯(lián)系信，關(guān)注學(xué)生的品格和人格的教導(dǎo)，進(jìn)行德育教學(xué)，提高自身教學(xué)，保證教學(xué)效果最大化。

2、心中有學(xué)生，把學(xué)生放在教學(xué)關(guān)鍵位置，有溫情

心中有學(xué)生，就是教師要把學(xué)生放在教學(xué)主體位置，把學(xué)生放在實(shí)踐的主體，確認(rèn)學(xué)生主體性質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的情感變化和實(shí)際體現(xiàn)。利用SPOC進(jìn)行慕課教學(xué)，增加和學(xué)生的情感互動(dòng)，保證交流的有效性，把書本教育和情感教育緊密結(jié)合，而不是過(guò)于關(guān)注學(xué)生的書本教育，影響學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的主觀性，包括學(xué)生的情感變化、心理變化、愿望等等，保證學(xué)生理性和感性整合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)的人文意義，構(gòu)建具有溫情的慕課教學(xué)模式。

3、層層結(jié)合，創(chuàng)新教育形式，提高教學(xué)素養(yǎng)

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)理念，把不同教學(xué)環(huán)節(jié)的層層結(jié)合，增加教學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，提高自身教學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體進(jìn)行教學(xué)。SPOC慕課教學(xué)模式，要求語(yǔ)文教師把教學(xué)素材和教學(xué)緊密結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)上的慕課教學(xué)資源和當(dāng)先教學(xué)體系緊密結(jié)合，在秉承慕課教學(xué)理念基礎(chǔ)上，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的討論和學(xué)習(xí)。其次，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，在利用SPOC慕課教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，把內(nèi)外教學(xué)和行動(dòng)教學(xué)有效結(jié)合。對(duì)于學(xué)生思想政治知識(shí)的掌握評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，教師也要注意科學(xué)的進(jìn)行評(píng)判，不要單一的關(guān)注教學(xué)分?jǐn)?shù)，而是把評(píng)價(jià)體系和學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合，增加評(píng)價(jià)機(jī)制的學(xué)習(xí)能力。SPOC慕課教學(xué)模式可以對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)情況和實(shí)際實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的載入，并展開(kāi)分析工作，可以充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特、理解能力、學(xué)習(xí)弊端、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等等。可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)、合理化評(píng)判，滿足當(dāng)下教學(xué)要求。

4、把名利淡化，提高自身?yè)?dān)當(dāng)，愛(ài)崗敬業(yè)

在慕課教學(xué)背景下，小學(xué)教師可以成為慕課教學(xué)的主要講師難度較大，只存在少數(shù)人群?？偟膩?lái)說(shuō)，絕大一部分教師是奮斗在課堂教育戰(zhàn)線上的，因此教師要立足于實(shí)際，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，愛(ài)崗敬業(yè)。提高自身的擔(dān)當(dāng)，不要過(guò)于追求名利。小學(xué)語(yǔ)文教師在利用SPOC慕課教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)是，需要教師投入較多教學(xué)經(jīng)歷和心血，教師首先要掌握慕課教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用和操作，依據(jù)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)化教學(xué)，把語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，做好課外教學(xué)資源的準(zhǔn)備工作，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生線上學(xué)習(xí)的行為。進(jìn)而，教師在進(jìn)行SPOC慕課教學(xué)工作時(shí)，教師要樹立好自我意識(shí)，樹立健康教學(xué)理念，正確看待名利和名譽(yù)度，做好慕課教學(xué)的線下教育者，提高自身教學(xué)擔(dān)當(dāng)，提高職業(yè)初素養(yǎng)，在課下學(xué)習(xí)慕課教學(xué)的知識(shí)，增加對(duì)慕課教學(xué)的理解，增加在線上和線下和學(xué)生的交流度，和學(xué)生進(jìn)行情感交流，對(duì)學(xué)生的行為和認(rèn)識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立健康世界觀、人生觀和價(jià)值觀，來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、

結(jié)論

在慕課時(shí)代背景下，把慕課教師和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合，形成的SPOC教學(xué)模式，符合當(dāng)下新課改教學(xué)要求，也是當(dāng)下教育現(xiàn)代化發(fā)展的必經(jīng)之路。在慕課時(shí)代教學(xué)背景下，要想保證教學(xué)效果最大化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，提高自身教學(xué)素養(yǎng)，愿意在線下做好教育工作，樹立正確教學(xué)觀念，增加和學(xué)生的情感交流，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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