淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合學(xué)習(xí)

饒旋

摘 要：新課程改革強調(diào)相關(guān)學(xué)科的相互融合，數(shù)學(xué)和語文、美術(shù)等其它學(xué)科的整合，能使增加的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，使學(xué)生更愛數(shù)學(xué)，也能更好地發(fā)展學(xué)生的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 其它學(xué)科 整合

整合是 一個推陳出新的過程，通過整合生成出新的體系，是學(xué)科教學(xué)強大的助推器。數(shù)學(xué)這門學(xué)科不只是1+1=2 ，從古希臘開始，數(shù)學(xué)就與哲學(xué)建立了密切的聯(lián)系，近代以來，數(shù)學(xué)又進入了人文社會科學(xué)領(lǐng)域，并在當(dāng)代使人文社會科學(xué)的數(shù)學(xué)化，成為一種強大的趨勢。在數(shù)學(xué)課中，要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來，從其它學(xué)科中挖掘可以利用的資源來創(chuàng)設(shè)情境，或利用數(shù)學(xué)知識解決其他學(xué)科的問題，這是課改中的一種新理念、新嘗試。

一、數(shù)學(xué)與語文的整合

語文是與數(shù)學(xué)聯(lián)系十分緊密的一門學(xué)科，其工具性是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，其人文性是學(xué)好數(shù)學(xué)的動力。

（一）故事中的數(shù)學(xué)

語文書中的《小貓釣魚》是孩子們百聽不厭的故事，把它用在數(shù)學(xué)的《O的加減法》一課中，讓學(xué)生聽小貓釣魚的故事：“小貓和媽媽到河邊去釣魚，小貓一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓。這時，媽媽已釣到了3條魚，可小貓一條魚也沒釣到?！弊寣W(xué)生分析原因，并從中引出數(shù)學(xué)問題。一條魚也沒有釣到，就是一個也沒有，應(yīng)當(dāng)用“O”表示，媽媽釣了3條魚，小貓和媽媽一共釣了幾條魚？用算式“0+3=3”表示，通過故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，在學(xué)生頭腦中形成表象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使數(shù)學(xué)活動不再是單一的、枯燥的、以被動聽和練習(xí)為主的方式，而變成了一個充滿生命力的過程。學(xué)生在這個過程中，不知不覺的認識了O，掌握了有關(guān)O的加法。

（二）解文字題的妙法

利用語文中的縮句知識，可以大大降低數(shù)學(xué)中“整數(shù)四則混合運算”的文字題之難度。先板書一句話：“藍藍的天空飄著朵朵白云?！弊寣W(xué)生進行縮句練習(xí)，學(xué)生感到很驚奇：“噫，今天的數(shù)學(xué)課變成語文課了？”學(xué)生的興趣很高，當(dāng)學(xué)生將其縮成“天空飄著云”時，再讓學(xué)說出縮句的方法：去掉修飾部分留住主干。當(dāng)學(xué)生明確方法后再出示文字題：“45與39的和，除以45與39的差，商是多少？”讓學(xué)生縮成“和除以差，商是多少？”然后再列式，難度就不大了，學(xué)生能輕松地列出式子：（45+39）÷（45-39）。利用語文中的縮句知識，讓學(xué)生在輕松的情景中掌握解答稍復(fù)雜的文字題的技巧。

（三）數(shù)學(xué)中的回文

“回文”是我國一種古老的文字游戲，可將語文領(lǐng)域的這一知識嫁接到數(shù)學(xué)中。如在《數(shù)學(xué)中的回文》這一數(shù)學(xué)活動課中，用“走一走、王中王、天外天”等用語，通過讓學(xué)生觀察其特點：從左往右念與從右往左念完全一樣。再引導(dǎo)學(xué)生找出“7227、4321234……”這樣的回文數(shù)，在學(xué)生高漲的興致中自然而然地導(dǎo)入新課，學(xué)生會以積極的態(tài)度投入到新知識的探索中去，繼而學(xué)習(xí)象“111×111=12321”一樣的回文式。

二、數(shù)學(xué)+美術(shù)的整合

把數(shù)學(xué)教學(xué)與美術(shù)教學(xué)有機地融合，通過營造美的氛圍，欣賞美的成果，體現(xiàn)美的享受，創(chuàng)造美的生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情有了極大的提高，他們才會有“數(shù)學(xué)很有趣，我很喜歡數(shù)學(xué)”的情感。

（一）“角”有美感

在《角的分類》一課中，在認識各種不同類別的角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用不同的角組成生活中最美的圖案如：小馬、小螞蟻、桌子等生活中常見的圖案，這樣，既加深了學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的靈活運用，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生感受到美，感受到數(shù)學(xué)課也是多姿多彩的。

（二）美麗的對稱圖形

在教學(xué)《軸對稱圖形》時，在課的最后通過實物操作剪一剪小蝴蝶、小蜻蜓、松樹、樹葉、衣服、褲子等對稱圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，讓學(xué)生通過回憶對稱圖形的特征，找到剪對稱圖形的方法，動手創(chuàng)作出美麗的對稱圖形圖案，既加深了學(xué)生對對稱圖形的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地激起孩子們的好奇心，讓孩子在動手操作中，感悟到數(shù)學(xué)的美，也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

適時地讓學(xué)生感受“8654568”等回文數(shù)和各種色彩艷麗的統(tǒng)計圖之形式美；學(xué)生學(xué)完1—9的乘法口訣后，指導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀、理解乘法口訣表，感受它依次遞進的形式美和運算快捷的實質(zhì)美。

三、數(shù)學(xué)與音樂的整合

優(yōu)美的音樂能使人心情舒暢，使人處于一種積極的狀態(tài)，在數(shù)學(xué)中巧妙地應(yīng)用音樂，能起到神奇的功效。

（一）背景音樂幫我學(xué)數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)課上，開課時讓學(xué)生聽一曲節(jié)奏輕快的輕音樂，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，把學(xué)生帶入一種愉快的氛圍里，讓學(xué)生在歡樂中以積極的狀態(tài)度投入到數(shù)學(xué)課中；在練習(xí)時伴著悅耳的音樂，學(xué)生會更耐心、細心地完成練習(xí)，鞏固新知識；在發(fā)展練習(xí)中播放適宜的音樂，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）快樂節(jié)奏

在數(shù)學(xué)課中還可以滲透音樂知識，如在《找規(guī)律》一課，通過學(xué)生對規(guī)律的認識，讓學(xué)生創(chuàng)造有規(guī)律的舞蹈動作，用手拍拍出有規(guī)律的音樂節(jié)奏等，既加深了學(xué)生對規(guī)律的認識和理解，又提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的環(huán)境，為學(xué)生提供多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會。豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。

四、數(shù)學(xué)課與體育整合，給運動技巧裝上公平的心

數(shù)學(xué)是思維的體操，體育可以培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，增強學(xué)生的體質(zhì)，如在《圓的認識》一課，讓學(xué)生在操場上投球入筐，讓學(xué)生先圍成一個長方形，把一個大筐放在長方形的正中，讓學(xué)生向筐里投球，學(xué)生有的投中得多，有的投中的少，為什么呢？是因為每個人離球筐的距離不一樣，當(dāng)然投中率就有高有低。有什么辦法更加公正、公平呢？學(xué)生積極思考：大家圍成一個圓，把球筐放在圓的中心（圓心），再依次投。讓學(xué)生在活動中認識到圓中心的一點叫做圓心，以及在同一圓內(nèi)所有的半徑都相等，這樣把數(shù)學(xué)和體育有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中增強體質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生既認真又快活的學(xué)到了新知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，也訓(xùn)練了學(xué)生動作的準確性。

五、數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

新課標(biāo)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容、以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意 將更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會的一種背景文化，成為我們新世紀公民賴以存在的環(huán)境文化，在數(shù)學(xué)教育中，我們利用信息技術(shù)來收集、分析、處理有關(guān)資料，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這不僅是一個有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也是提高信息文化修養(yǎng)的過程。

在教學(xué)領(lǐng)域中，我們要盡可能地去挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)天分得以展示出來，讓他們的個性得到健康充分、自由的發(fā)展，同時應(yīng)該滿足他們多層次的需求。整合使數(shù)學(xué)更美，使學(xué)生更愛學(xué)數(shù)學(xué)，也能更好地發(fā)展學(xué)生的主觀能動性。