陽光入心 潤物無聲
——北京市昌平區(qū)回龍觀第二小學(xué)“陽光成長銀行”實(shí)踐記

◎ 鄭金霞

北京市昌平區(qū)回龍觀第二小學(xué)暨北京農(nóng)學(xué)院附屬小學(xué)，成立于2009 年 8 月，坐落于回龍觀文化居住區(qū)。學(xué)校目前有 6 個(gè)年級(jí) 29 個(gè)教學(xué)班，約 1000 余名學(xué)生，來自全國28 個(gè)省市，其中 70% 為隨遷子女；在校教師 99 人。學(xué)校建有網(wǎng)球場、籃球場、足球場、田徑場等健身場所，有舞蹈、美術(shù)、書法、棋類等專用教室和階梯教室、圖書館等輔助用房。建校 8 年，是一所正在發(fā)展中的學(xué)校。

“教育奏佳音，當(dāng)需乃發(fā)生，陽光潛入心，潤物細(xì)無聲?！弊?2012 年起，“陽光教育”就猶如一粒種子，在二小人的心里生根發(fā)芽。打造內(nèi)外兼修、德育雙馨的陽光教師，培育雅行自信、健康快樂的陽光學(xué)生，營造美麗溫馨、文化潤澤的陽光環(huán)境，成就每一位二小人的七彩人生，便成為了我們的“二小夢”。三年多來，我們每時(shí)每刻都在努力著、思考著、實(shí)踐著、開辟著有陽光色彩的“新天地”。

陽光應(yīng)該灑向每一名學(xué)生，學(xué)生才應(yīng)該站在學(xué)校的正中央。所以我們提出了“追逐陽光、快樂成長”的校訓(xùn)，開展七彩陽光活動(dòng)，讓健康、快樂浸潤學(xué)生心田。

陽光課堂，微笑是我們的名片，PAD教學(xué)是我們的特色。陽光課程，七彩是它的標(biāo)志，私人訂制是它的特點(diǎn)。陽光體育，全員參與是我們的一貫做法，趣味加效果是我們的目標(biāo)。陽光活動(dòng)，潤物無聲是我們的追求，快樂與多彩是我們的亮點(diǎn)……通過以上措施，陽光已經(jīng)灑向了學(xué)校的每一個(gè)角落，灑進(jìn)了每一個(gè)人的心田。

七色陽光、七種色彩蘊(yùn)涵了學(xué)校核心教育理念“陽光教育”，紅色陽光象征“熱情”；橙色陽光象征“友好”；黃色陽光象征“創(chuàng)造”；綠色陽光象征“健康”；青色陽光象征“自信”；藍(lán)色陽光象征“沉穩(wěn)”；紫色陽光象征“優(yōu)雅”。就這樣，回龍觀第二小學(xué)七彩陽光評(píng)價(jià)誕生了。

制定評(píng)價(jià)容易，實(shí)施評(píng)價(jià)卻是難點(diǎn)。如何讓評(píng)價(jià)既起到導(dǎo)向作用，又能充分調(diào)動(dòng)起老師、學(xué)生的積極性呢？

討論會(huì)——集思廣益獻(xiàn)計(jì)策。在我們進(jìn)行教研活動(dòng)中，有一位老師講了這樣一件事，一個(gè)學(xué)生課上表現(xiàn)特別好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一支鉛筆，本想多鼓勵(lì)他，可是下課以后，他把鉛筆還給了老師，說：“老師，這樣的鉛筆我家里有好多，我不要，還給您吧。”小獎(jiǎng)品、小紅花、小貼畫好像都只能起到臨時(shí)的作用，激勵(lì)的作用不能長久，怎么辦？學(xué)生的好習(xí)慣需要強(qiáng)化，好習(xí)慣更需要存儲(chǔ)，于是學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部與老師們開始了一次次的討論，決定創(chuàng)建“陽光成長銀行”——存儲(chǔ)好習(xí)慣，培養(yǎng)好行為。

少先隊(duì)員們開始查找資料，了解銀行都有哪些機(jī)構(gòu)，每個(gè)部門的職責(zé)是什么，銀行的運(yùn)營模式是怎樣的，“成長銀行”應(yīng)該有哪些特色，怎樣體現(xiàn)“成長”，以什么形式記錄學(xué)生的成長歷程……一系列問題的提出、解決，使陽光成長銀行的輪廓越來越清晰。少先隊(duì)大隊(duì)部制定了詳細(xì)的方案，由大隊(duì)輔導(dǎo)員拿到干部會(huì)上進(jìn)行研討，干部會(huì)通過以后在全體教師會(huì)上公布，并征求老師們的建議和意見，最終成立了回龍觀第二小學(xué)獨(dú)具特色的“陽光成長銀行”，還發(fā)行了印有師生各種活動(dòng)照片的“陽光幣”，“赤橙黃綠青藍(lán)紫”七種顏色對(duì)應(yīng)著學(xué)生的七種好習(xí)慣，彰顯著陽光的獨(dú)特魅力。

紅色陽光幣（德)橙色陽光幣(智）黃色陽光幣（新）綠色陽光幣（健）青色陽光幣（韌）藍(lán)色陽光幣（境）紫色陽光幣（美）美術(shù)教師數(shù)學(xué)教師 品社生教師 象棋教師 音樂教師英語教師 計(jì)算機(jī)教師 活動(dòng)課教師 書法教師語文教師 科學(xué)教師 體育教師班主任班主任勞技教師 班主任

招聘會(huì)——實(shí)踐能力得鍛煉。大隊(duì)部和德育處的老師共同舉行了招聘會(huì)，招聘的職位有：銀行行長1 名、副行長 2 名、大堂經(jīng)理 1 名、前臺(tái) 2 名、柜員 36 名、志愿者若干。利用紅領(lǐng)巾廣播站、騰飛校報(bào)、升旗儀式等校園媒體發(fā)出招聘廣告，號(hào)召廣大的少先隊(duì)員積極參與報(bào)名。根據(jù)應(yīng)聘職位，發(fā)給應(yīng)聘者相應(yīng)的職責(zé)要求，以及需要具備的心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。明確應(yīng)聘要求，使應(yīng)聘者做好筆試和面試的準(zhǔn)備。針對(duì)應(yīng)聘者應(yīng)聘的職位進(jìn)行筆試和面試，綜合考慮應(yīng)聘者的能力進(jìn)行聘任。組建了“總行”，每個(gè)班又分設(shè)有“支行”，由“總行”負(fù)責(zé)培訓(xùn)和監(jiān)督。

陽光評(píng)價(jià)——全校師生共參與?！瓣柟饨逃毕碌亩。瑢?duì)全員德育十分重視，把陽光評(píng)價(jià)融入到了所有學(xué)科、所有教師之中；融入到了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。

教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生們陽光積分；小組合作中，小組長帶領(lǐng)組員根據(jù)每個(gè)人的貢獻(xiàn)，采取互評(píng)的方式，由小組長發(fā)放陽光積分；家長根據(jù)學(xué)生在家里的表現(xiàn)，通過評(píng)價(jià)表獎(jiǎng)勵(lì)孩子陽光積分；學(xué)生在平時(shí)的做人做事、勞動(dòng)衛(wèi)生等方面都可以獲得陽光積分。只要學(xué)生在努力、在進(jìn)步都可以得到肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。而且教師根據(jù)不同學(xué)科、不同年級(jí)還設(shè)置了多姿多彩的評(píng)價(jià)量化方式。比如說美術(shù)課堂上的“到天空去旅行”、“小魚游啊游”；一年級(jí)的“花兒朵朵開”，每個(gè)學(xué)生自己設(shè)計(jì)名片；二年級(jí)的成長樹，每個(gè)學(xué)生都是明星；三年級(jí)的“愛心環(huán)”，一個(gè)個(gè)簡簡單單的曲別針便擁有了強(qiáng)大的力量；四年級(jí)“跳動(dòng)的格子”讓小組的團(tuán)隊(duì)凝聚力空前高漲；五年級(jí)的“牽?；ā?，寓意著學(xué)生們向著太陽開放；六年級(jí)的“每月小目標(biāo)”，逐漸告別了稚嫩走向了成熟。老師們用這些特殊的方式記錄學(xué)生成長的歷程。每月，“陽光成長銀行”將開展業(yè)務(wù)。學(xué)生們把自己在各學(xué)科和班級(jí)管理中得到的陽光幣存入“陽光成長銀行”中，銀行以存折的形式記錄學(xué)生們每一筆陽光幣的存入和支出情況，并發(fā)放成長存折。

每個(gè)評(píng)價(jià)細(xì)則都是量身打造，都體現(xiàn)著七色寓意：熱情、友好、創(chuàng)造、健康、自信、沉穩(wěn)、優(yōu)雅，力求讓“陽光教育”通過評(píng)價(jià)如春風(fēng)化雨般浸潤學(xué)生心靈。

“理才”——積極作用在顯現(xiàn)。以往教師們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和喜好，通過小印章、小貼紙給學(xué)生們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的形式單一，獎(jiǎng)品也需要教師自己費(fèi)心挑選購買，教師們勞心勞力，有時(shí)還會(huì)因?yàn)槟承┡R時(shí)狀況影響?yīng)剟?lì)的效果。而“陽光成長銀行”計(jì)劃是全校統(tǒng)一的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教師們只需要在領(lǐng)取陽光幣后根據(jù)一定的獎(jiǎng)勵(lì)條件發(fā)放，學(xué)生再使用自己得到的陽光幣自行去陽光超市兌換獎(jiǎng)品，全程實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治，不用各位教師費(fèi)心，就可以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的良好目的。

學(xué)生所得的陽光幣可以去陽光超市兌換獎(jiǎng)品，實(shí)現(xiàn)“物質(zhì)激勵(lì)”，同時(shí)，學(xué)生還可以評(píng)選各項(xiàng)“陽光之星”，在精神層面也得到了很好的激勵(lì)作用。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)閮?yōu)良的表現(xiàn)而獲得越來越多的陽光幣時(shí)，小小陽光幣的激勵(lì)作用就開始顯現(xiàn)出來了。據(jù)老師們反饋，為了得到陽光幣，兌換自己心儀的獎(jiǎng)品，并成為“陽光之星”，孩子們一點(diǎn)點(diǎn)克服著自己的缺點(diǎn)，努力變得優(yōu)秀。曾經(jīng)的“淘氣包”變得越來越積極，曾經(jīng)本來就優(yōu)秀的學(xué)生則會(huì)更加積極地表現(xiàn)，在多方面展現(xiàn)出自己的能力。

同時(shí)，參加學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)管理的同學(xué)都會(huì)獲得陽光幣作為“薪酬”。這不僅可以激勵(lì)小干部們更好地為同學(xué)們服務(wù)，也向同學(xué)們傳達(dá)了“多勞多得”的觀念，增加了學(xué)校的各個(gè)服務(wù)崗位對(duì)學(xué)生的吸引力。

在學(xué)年末，“陽光成長銀行”總行會(huì)根據(jù)學(xué)生七種陽光幣的存款數(shù)額，頒發(fā)單項(xiàng)“陽光之星”獎(jiǎng)。單項(xiàng)陽光之星將在全校進(jìn)行表彰，并獲得單項(xiàng)陽光之星的胸章，由校長為學(xué)生親自佩戴。集齊七枚單項(xiàng)陽光之星將榮獲最高獎(jiǎng)勵(lì)——“陽光少年”稱號(hào)，并獲得陽光少年獎(jiǎng)牌，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)游學(xué)一次。每學(xué)期末的“happy 陽光嘉年華”活動(dòng)中，學(xué)生們憑借獲得的陽光之星胸章和陽光少年獎(jiǎng)牌可以參加不同的游藝項(xiàng)目，如“陽光工藝坊”、“陽光科技屋”等，在游戲的同時(shí)提升了能力。

“理才”讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在陽光成長銀行中不僅可以存入陽光幣，還可以存入自己的“才”。比如說，學(xué)生獲得的獎(jiǎng)狀，令自己滿意的書法、美術(shù)、作文等作品，小學(xué)生評(píng)價(jià)手冊，用過的陽光存折等等，六年的時(shí)光，學(xué)生的進(jìn)步和成長將在陽光成長銀行中得到見證。學(xué)期末，學(xué)生可憑借賺到的陽光幣的多少來領(lǐng)取“銀行”提供的不同獎(jiǎng)品。

活動(dòng)——提供“賺錢”好機(jī)會(huì)?！瓣柟獬砷L銀行”和學(xué)校的德育處、教導(dǎo)處聯(lián)手開展各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生提供可以賺到陽光幣的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、快樂成長。比如，在誦中華經(jīng)典的朗誦比賽中，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人陽光幣；在班級(jí)對(duì)抗賽中，獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)陽光幣，班級(jí)陽光幣可直接兌換班級(jí)活動(dòng)所需的用品。

“陽光成長銀行”為每位學(xué)生建立了成長檔案，記錄他們的成長歷程，六年的時(shí)光，希望孩子們在陽光下快樂、健康地成長，學(xué)有所獲，學(xué)有所長。畢業(yè)典禮上學(xué)生們將收到陽光成長銀行的特別禮物——陽光成長袋。里面有學(xué)生們六年來存入銀行的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有銀行為即將踏入中學(xué)校門的陽光學(xué)子們的寄語，有班主任老師的殷切期望。沉甸甸的陽光成長袋是陽光二小送給學(xué)生們最好的禮物，也是孩子們長大后的美好回憶。

如今的回龍觀二小，處處充滿著陽光的味道，跳動(dòng)著快樂的音符，彰顯著生命的燦爛。笑聲、歌聲、掌聲，聲聲入耳；新創(chuàng)意、新畫面、新氣象，處處入心……

陽光潛入心，潤物細(xì)無聲！我們正在努力創(chuàng)建著一所灑滿陽光的學(xué)校。