關(guān)于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力建立

姚鋮

【摘要】電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是理論知識與實踐相結(jié)合的專業(yè)，強化學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)不僅是學(xué)生的需求而且是教學(xué)的目的所在。本文從教學(xué)到實踐涉及到各個環(huán)節(jié)加以分析，以得出培養(yǎng)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力的措施。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)；綜合實踐能力；校企合作

一、制定科學(xué)的教學(xué)計劃

在大一學(xué)年中，因大多數(shù)學(xué)生不具備該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識，此時需要開設(shè)相關(guān)理論知識課程，通過理論概述以帶領(lǐng)學(xué)生進入到該專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對該專業(yè)的興趣。對教學(xué)計劃進行部分調(diào)整，將以往大三才開設(shè)的實踐性較強的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程如《數(shù)字電路基礎(chǔ)》、《模擬電路基礎(chǔ)》提前至大二上學(xué)期，讓學(xué)生在未來的3年中有足夠的時間去理解、吸收、消化，通過學(xué)習(xí)為后續(xù)課程打下堅實的基礎(chǔ)。對于大四學(xué)生而言，經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的知識與實踐能力，此階段適宜開設(shè)《微電子工藝》、《電子產(chǎn)品工藝》等專業(yè)性更強的課程以進一步提升學(xué)生的專業(yè)知識與能力，便于畢業(yè)后的就業(yè)。

二、改進授課方式

電子專業(yè)相關(guān)課程具有一定的抽象性而且注重實踐性，要求學(xué)生具備一定的理解力與想象力，若采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式或方法不僅難以調(diào)動學(xué)生的興趣而且教學(xué)效果不佳。在新時期，可以結(jié)合現(xiàn)有的技術(shù)條件，采用項目教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法等以不斷簡化課程知識，將抽象化的知識盡可能的具體化，以最大程度上的激發(fā)學(xué)生的積極性。所有主干課程專業(yè)課程中均按照“教與學(xué)教學(xué)模式改革”進行，均設(shè)置綜合訓(xùn)練題目。綜合訓(xùn)練穿插授課時進行，由教師提出設(shè)計題目和設(shè)計要求，教師隨時監(jiān)督和檢查，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會分析問題，解決問題，并且提高了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用能力。

三、培養(yǎng)教師實踐能力

教師是教育的“主宰者”與“領(lǐng)路人”，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生需要高素質(zhì)的教師，尤其是隨著社會的發(fā)展，相關(guān)職業(yè)要求不斷提升更需要教師結(jié)合請情況不斷提升個人綜合素質(zhì)以更好的培養(yǎng)學(xué)生。對于教師而言：首先，學(xué)校要定期組織學(xué)生參與培訓(xùn)，提升個人綜合能力；其次，定期組織教師開展教學(xué)交流會，互相交流經(jīng)驗。最后，教師要樹立與時俱進的學(xué)習(xí)意識，強化個人自學(xué)意識。

四、強化實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是實踐教學(xué)的重要組成部分，我們將實驗教學(xué)“以教師為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生能夠積極主動做好課前預(yù)期，主動設(shè)計相應(yīng)的實驗并積極參與到課程教學(xué)之中。同時，教師在開展教學(xué)之前通過運用互聯(lián)網(wǎng)收集各類資料以制作符合學(xué)生需求的課件，在輔助多媒體設(shè)備提升課堂教學(xué)的氛圍。此外，在實驗教學(xué)過程中適宜采用開放式實驗室，讓學(xué)生能夠參與到實驗之中，發(fā)揮自身的能動性。一方面，學(xué)生能夠積極思考；另一方面，鍛煉了學(xué)生的動手能力，為后期的獨占操作乃至就業(yè)打下基礎(chǔ)。

五、注重實習(xí)實踐環(huán)節(jié)

建立完善的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。課程設(shè)計、電子系統(tǒng)設(shè)計等實踐課程以任務(wù)書形式進行，題目清晰、任務(wù)明確，教師不再進行具體指導(dǎo)，最終以競賽形式進行考核。此過程著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立、創(chuàng)新的精神。學(xué)生在求學(xué)過程中理論知識學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)等形成了連續(xù)的教學(xué)實踐鏈條，通過項目教學(xué)的方式極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性與能動性。在項目教學(xué)過程中，每位學(xué)生接受不同的實踐題目并參與到企業(yè)生產(chǎn)實踐當(dāng)中，同時學(xué)生在完成各自題目之后可以將之作為畢業(yè)設(shè)計題目，既得到了實踐又為畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計節(jié)省了實踐，而且在該種模式下學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的水平普遍較高。

六、強化校企合作

電子專業(yè)大學(xué)的綜合實踐能力培養(yǎng)要緊密結(jié)合社會實際，貼近學(xué)校，以市場為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)適合各企業(yè)需求的人才。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，學(xué)校要積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系以建立學(xué)生實訓(xùn)基地，便于學(xué)生能夠從中得到提升，進而達到理論與實踐相結(jié)合的目的。例如，遼寧工程技術(shù)大學(xué)為給學(xué)生提供實訓(xùn)基地已經(jīng)與當(dāng)?shù)?家企業(yè)建立了學(xué)生實訓(xùn)基地，同時為便于學(xué)生到省外城市發(fā)展還與北上廣等大城市企業(yè)建立了畢業(yè)生實訓(xùn)基地。一方面，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中參與到實習(xí)，及時彌補課程教學(xué)的不足；另一方面，畢業(yè)后可以通過實訓(xùn)中的表現(xiàn)被企業(yè)選中，進而解決了就業(yè)問題。

七、賽課結(jié)合教學(xué)模式

對于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，純粹的理論知識不僅不能滿足學(xué)生的實際需求而且亦不符合社會與職業(yè)的對人才的需求。為此，在培養(yǎng)此專業(yè)學(xué)生過程中要積極鼓勵學(xué)生參與到科技競賽或技能比賽過程當(dāng)中，如此不僅能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力而且能夠促使學(xué)生及時了解自身的實際情況進而強化業(yè)余學(xué)習(xí)，及時補充相關(guān)知識，進而為未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，成為行業(yè)所需人才乃至專業(yè)人才。例如，遼寧工程技術(shù)大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生過程中，為不斷拓展學(xué)生的眼界以及提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之感受到創(chuàng)新對于專業(yè)學(xué)習(xí)以及自身發(fā)展的重要性，積極鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生參與到市內(nèi)、省內(nèi)、國內(nèi)等各個層次的技術(shù)競賽當(dāng)中，如遼寧省電子設(shè)計競賽與飛思卡爾智能汽車大賽等，超過半數(shù)的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生得到了鍛煉而且后期學(xué)習(xí)積極性較高。

八、結(jié)語

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)生的目的在于培養(yǎng)理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞木C合性人才，然而學(xué)生的培養(yǎng)并非一朝一夕之事而是一項系統(tǒng)化建設(shè)的工程，需要學(xué)校綜合自身的實際情況制定科學(xué)的教學(xué)計劃、創(chuàng)新教課方式、強化實踐教學(xué)、聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)等，以逐步提升學(xué)生的綜合能力。

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