小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略研究

馬新棟

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，不僅是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，而且也是“新課標(biāo)”的重要要求，如何才能更好的培養(yǎng)閱讀能力呢？這是當(dāng)前困擾語(yǔ)文教師的重要問(wèn)題，也直接導(dǎo)致閱讀教學(xué)無(wú)法取得良好的成效，出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，需要采取更有效的策略。本文對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力進(jìn)行了分析和研究，首先梳理了小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，特別是對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，最后就如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力從培養(yǎng)閱讀興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法等多個(gè)維度進(jìn)行了探索，旨在為更好的開展閱讀教學(xué)、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；培養(yǎng)模式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)盡管與數(shù)學(xué)教學(xué)相比容易一些，但小學(xué)閱讀教對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難度較大的內(nèi)容，如何更好的開展閱讀教學(xué)始終是教師深入研究的問(wèn)題，但閱讀教學(xué)對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)仍然具有很大的“困擾性”，特別是在“新課標(biāo)”下，培養(yǎng)培養(yǎng)能力是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新要求，教師必須進(jìn)行深入研究。通過(guò)多年教學(xué)工作的開展，要想更好的開展好閱讀教學(xué)，必須更好的發(fā)揮學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等方方面面的作用，積極探索有效的教學(xué)模式，按照“新課標(biāo)”的要求，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)作為重要的目標(biāo)，教師在這樣的目標(biāo)下，可以進(jìn)行有效的教學(xué)創(chuàng)新，盡可能提高閱讀教學(xué)有效性。

一、小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其語(yǔ)文素養(yǎng)已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和鍛煉，而且也掌握了更多的知識(shí)，因而應(yīng)當(dāng)具備一定的閱讀能力，這不僅是“新課標(biāo)”的要求，同時(shí)也是讓小學(xué)生更好發(fā)展的需要，但從當(dāng)前中年級(jí)學(xué)生閱讀情況來(lái)看，仍然存在諸多不足之處，特別是很多小學(xué)生對(duì)閱讀“不感冒”，甚至存在很多抵觸情緒，教師的要求變成了“耳旁風(fēng)”。深入分析小學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題，主要有三個(gè)方面。

1.小學(xué)生缺乏閱讀意識(shí)。小學(xué)的閱讀意識(shí)普遍不強(qiáng)，在我教過(guò)的所有小學(xué)生當(dāng)中，幾乎90%的學(xué)都不喜歡閱讀，這其中重要的原因就是小學(xué)生自身的特點(diǎn)，他們愛玩、愛動(dòng)，不喜歡坐在那里學(xué)習(xí)，因而閱讀意識(shí)不強(qiáng)。很多小學(xué)生更喜歡玩游戲、看動(dòng)畫片以及出去做游戲，幾乎沒(méi)有什么閱讀意識(shí)。比如過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我在安排小學(xué)生閱讀的過(guò)程中，盡管做出了明確和具體的安排，而且也提出了要求，但小學(xué)生就是“不買賬”，真正能夠按照我的要求完成的少之又少。

2.小學(xué)生缺乏閱讀深度。閱讀并不是對(duì)文字的“讀”，更為重要的是“閱”，因而深度閱讀很重要。但當(dāng)前很多小學(xué)生盡管也在閱讀，比如我教的學(xué)生也有很多能夠按照我的要求進(jìn)行閱讀，但普遍缺乏深度，更多的是“快餐式”的閱讀模式，為了完成任務(wù)而閱讀，這種不“過(guò)腦”的閱讀模式根本起不到什么效果，不僅沒(méi)有記住閱讀內(nèi)容，更沒(méi)有理解其中心思想，這樣的閱讀就是“走馬觀花”和形式主義，對(duì)于語(yǔ)文課本來(lái)說(shuō)，如果不進(jìn)行深度閱讀，接下來(lái)的教學(xué)工作很難起到效果。

3.小學(xué)生缺乏閱讀興趣。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果自身缺乏閱讀興趣，那么根本無(wú)法閱讀，也無(wú)法提高自身的閱讀能力。從目前很多小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的閱讀情況來(lái)看，80%對(duì)閱讀缺乏興趣，很多學(xué)生將主要精力放在了其他方面，除了娛樂(lè)之外，對(duì)語(yǔ)文也漸漸失去興趣，盡管可以完成老師安排的閱讀任務(wù)，但效果不夠理想。從這一點(diǎn)來(lái)看，如何培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)當(dāng)成為提升他們閱讀能力的重要舉措，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐和探索，并找出有效的方法。

二、小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，重中之重的就是要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，從小學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題入手，探索更有效的培養(yǎng)模式，重點(diǎn)要四個(gè)方面下功夫并取得突破。

1.要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣方面狠下功夫。興趣是最好的老師。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，一定要從興趣入手。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠喜歡上閱讀。我在具體的教學(xué)過(guò)程中，首先將“親其師、信其道”作為培養(yǎng)興趣的重要方法，對(duì)小學(xué)生都非常關(guān)心和呵氣，小學(xué)生非常喜歡我，進(jìn)而喜歡上我的課。我還經(jīng)常帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂，讓小學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采、領(lǐng)略各種風(fēng)土人情，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己的感想，并告訴他們?nèi)绻蝗ラ喿x，你們就不會(huì)表達(dá)，很多小學(xué)生都“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”，閱讀興趣得到了激發(fā)，打開了學(xué)生的“心門”，以后的教學(xué)變得更加容易。

2.要在推動(dòng)閱讀教學(xué)方法方面狠下功夫。閱讀教學(xué)要講究方法，正確的方法會(huì)起到事半功倍的效果。在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，我采取的方法是將預(yù)習(xí)、默讀、朗誦、領(lǐng)讀等緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不斷的提升。我還高度重視利用科技信息化手段開展閱讀教學(xué)，對(duì)于課本上的內(nèi)容，我都要求學(xué)生通過(guò)我建立的“學(xué)生家長(zhǎng)微信群”進(jìn)行錄音，要求學(xué)生要進(jìn)行“早讀”，在我事先安排好閱讀的課文之后，學(xué)生要進(jìn)行很多遍的訓(xùn)練，閱讀要有感情、有引人入勝，這樣的方法通過(guò)半年的時(shí)間，小學(xué)生不僅有了興趣，還能夠簡(jiǎn)單的理解課文的內(nèi)涵。總之，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，一定要講究方法，不能硬來(lái)，也不能生搬硬套，更不能只是要求。

3.要在打造閱讀平臺(tái)載體方面狠下功夫。對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀來(lái)說(shuō)，一定要打造“快樂(lè)閱讀平臺(tái)”，不僅有利于培養(yǎng)興趣，而且也有利于提升學(xué)生的水平。在這方面，我高度重視閱讀平臺(tái)的打造。一方面，我引導(dǎo)學(xué)生組建“閱讀小組”，并且將閱讀興趣濃的學(xué)生、閱讀興趣不濃的學(xué)生、閱讀基礎(chǔ)好的學(xué)生、閱讀基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行“穿插”安排，通過(guò)幫扶、互動(dòng)的模式開展閱讀活動(dòng)，起到了很好的效果；另一方面，我還對(duì)小學(xué)生閱讀進(jìn)行“精準(zhǔn)”安排，每一篇課文都要求讀5遍以上，并且組織開展了多次“課文閱讀比賽”，取得好成效的發(fā)給獎(jiǎng)品，其他的同學(xué)也根據(jù)不同情況設(shè)計(jì)出專門的獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生的閱讀興趣十分高漲。

4.要在發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)作用方面狠下功夫。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，還要高度重視發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行陪讀、督促以及共同學(xué)習(xí)。每次開家長(zhǎng)會(huì)，我都要求家長(zhǎng)一定要與孩子一起閱讀，并且教給他們方法，比如我開展了“課文閱讀點(diǎn)評(píng)”活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生在家的閱讀情況，家長(zhǎng)要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括閱讀時(shí)間、內(nèi)容、成效等等，家長(zhǎng)都要在“點(diǎn)評(píng)本”上進(jìn)行“點(diǎn)評(píng)”，并且要做好督促工作。從總體上來(lái)看，家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面一定要發(fā)揮自身的作用，既要做好陪讀，又要與孩子共同閱讀，更好做好相關(guān)方面的督促和檢查工作，進(jìn)而更好的培養(yǎng)孩子閱讀能力。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的意義十分重要，盡管閱讀教學(xué)始終困擾教師，但為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，教師一定要給予閱讀教學(xué)更高的重視，特別是在建立健全和完善的閱讀教學(xué)運(yùn)行體系和聯(lián)合機(jī)制方面下功夫，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要在培養(yǎng)興趣方面突破，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要在創(chuàng)新方法和打造平臺(tái)方面突破，對(duì)于家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在發(fā)揮示范作用以及共同閱讀方面突破，只有這樣，才能更好的培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

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