有效運用家長資源開展幼兒園主題教學(xué)活動

潘佳

摘 要：本文從如何調(diào)動家長的積極性和合理地利用家長資源出發(fā)，介紹了家長資源的概述、指出其存在的問題，進(jìn)而針對這些存在的具體問題，淺談有效的運用家長資源進(jìn)行主題教學(xué)活動，最后提出解決幼兒園存在的問題對策。

關(guān)鍵詞：家長資源；幼兒園；主題教學(xué)活動

國外學(xué)者明確把家庭教育看作機構(gòu)教育的不可或缺的部分，可見家庭教育尤為值得我們重視，但對于家長資源的運用來說，現(xiàn)在還處于摸索階段，為了更好的有效運用家庭資源融入到主題教學(xué)活動中，本文以幼兒園的家長和教師為對象進(jìn)行研究。

一、家長資源對開展幼兒主題活動的重要性

陳鶴琴先生認(rèn)為：“家長是子女的第一任老師，幼兒從父母那里學(xué)說話，認(rèn)識周圍的事物，模仿父母的言行，在父母影響下形成性格”。由此可見，家長資源在幼兒園主題教學(xué)活動中的運用研究價值不僅能夠充分有效的利用家長資源，做到家園共育，而且還可以提高教師自身素質(zhì)。

二、家長資源在幼兒園主題教學(xué)活動中運用存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

在主題教學(xué)活動中，主要是由教師確定活動目標(biāo)，考慮幼兒的興趣，在此基礎(chǔ)上編制主題網(wǎng)絡(luò)，而幼兒園在將家長資源運用于主題教學(xué)活動中并沒有考慮家長獨有的特點和需求，結(jié)果多數(shù)家長只是以旁觀者的身份被動的介入活動中，限制了家長資源的充分運用。例如：在主題教育《美食分享會》的活動中，幼兒園的教師幾乎都是讓家長幫忙收集有關(guān)圣誕節(jié)的圖片和查閱相關(guān)的資料并準(zhǔn)備一些物質(zhì)材料等等，為活動做好準(zhǔn)備，然后邀請家長和幼兒一起參與活動，但是并沒有根據(jù)各班的需要做出相應(yīng)的安排，即沒有讓家長知道參與活動的教學(xué)目標(biāo)是什么，也沒有讓家長知道參與活動的價值所在，這樣不僅使教學(xué)目標(biāo)不明確，而且還忽視了家長在教學(xué)活動中所發(fā)揮的重要價值。

2.教學(xué)內(nèi)容比較模糊

家長的職業(yè)特點各不相同，興趣和愛好也各不相同，家庭生活中豐富的教育內(nèi)容以及機制靈活地教育方法各有特色，可是有時候教師只是應(yīng)聲要求，邀請家長參與到主題活動中來。如：幼兒園曾邀請一位家長來園參與主題活動，這位家長是高中的老師，教師在選擇健康教育《醫(yī)生家長進(jìn)課堂》的活動時，雖然考慮了幼兒的興趣，但是并沒有考慮家長的需要，而且設(shè)計的活動教學(xué)內(nèi)容比較模糊，重要的是家長在活動之前并不知道自己具體的工作，雖然此活動使幼兒產(chǎn)生了興趣，但是沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，活動過程較混亂。

3.教學(xué)形式比較單一

教師應(yīng)充分運用家長資源來彌補自己某方面的空缺，可教師在家長資源這方面缺少相應(yīng)的知識，于是會根據(jù)自己擅長的設(shè)計并開展活動，有時候會考慮幼兒的興趣和愛好，但大多數(shù)還是按照教師的思維傳遞給幼兒，使幼兒的思維受局限，而且教師普遍的認(rèn)為家長資源運用于活動中，只要讓家長幫忙收集一些資料，偶爾讓家長參與到活動中來就可以了，在本幼兒園中活動的形式主要是通過節(jié)日活動來展開，可有時還伴隨家長不感興趣。

三、家長資源在幼兒園中運用的經(jīng)驗及應(yīng)對的有效策略

1.家長資源在幼兒園中運用的經(jīng)驗

以節(jié)日活動為基點展開的主題活動，人們習(xí)慣采取一些形式來慶?；蚣o(jì)念節(jié)日，這更好的傳遞了人們對傳統(tǒng)文化的喜愛，也為幼兒園運用家長資源提供了良好的氛圍。

（1）國慶節(jié)、新年。我們幼兒園在節(jié)日來臨之際舉行了迎國慶的一系列的活動。首先，唱響紅歌結(jié)合家長特長和幼兒特長為接下來的國慶節(jié)墊下一定的節(jié)日氛圍。在以年段為單位以不同的目標(biāo)不同的形式來制作禮物，在國慶的當(dāng)天由我們的禮儀小天使在園門口親自贈送。在新年的過程中也是結(jié)合家長的資源和特長準(zhǔn)備一系列的迎新節(jié)目也和家長幼兒一起包餃子，在互動的過程中感受了節(jié)日的氛圍也促進(jìn)了幼兒與幼兒，家長與幼兒，教師與幼兒，教師與家長之間的情感聯(lián)系。

（2）以親子活動形式開展的主題活動——親子運動會。這個活動是幼兒園和家長專門為幼兒量身打造的，通過利用一上午的時間和家長一起為幼兒創(chuàng)造良好的展示平臺，不僅鍛煉了幼兒的膽量，而且還促進(jìn)了家長與幼兒之間的互動關(guān)系，增強兩者之間的親子關(guān)系，更重要的是，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

2.解決幼兒園存在問題的有效對策

（1）明確家長資源運用于主題教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)。幼兒園要認(rèn)識到家長資源運用于主題教學(xué)互動中的價值，善于挖掘可利用的家長資源，對幼兒的身心發(fā)展有益的資源，對家長自身提高的資源，對教師自身素質(zhì)有提高的資源。明確家長資源用于主題教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)。

（2）確立家長資源在主題活動中的具體教學(xué)內(nèi)容。家長的教育背景、自身文化素質(zhì)各不相同，對于老師的安排也有不同的看法和態(tài)度。不過，只要我們根據(jù)每個家長參與活動的時間及程度的不同，在不占用家長的時間的基礎(chǔ)上。把握好活動適時適度的開展，使活動達(dá)到事半功倍的效果。因此在開展活動前，應(yīng)該首先考慮到家長的需求，提前讓家長知道是什么工作，讓家長明白開展主題活動的實踐意義，并考慮幼兒的年齡特點和家長的優(yōu)勢。

（3）加強教師的專業(yè)成長，多種形式組織活動。由于現(xiàn)有教師存在文化水平、教育理念的差異以及受教育的背景不同，教師間的教育觀念也有所不同，而現(xiàn)在的幼兒園幾乎受到新教育理念的影響，教育理念具有時尚的氣質(zhì)，因此，應(yīng)該加強教師的專業(yè)成長，在不斷學(xué)習(xí)交流的過程中，來充實自己的專業(yè)素質(zhì)和自身素養(yǎng)，進(jìn)而能運用多種形式來組織活動，引導(dǎo)家長參與到主題的策劃與籌備、主題資料的收集與整理、協(xié)助教師組織主題活動等等。

（4）幼兒園應(yīng)該加強對家長資源的重視。家長對幼兒的身心發(fā)展有著舉足輕重的作用，但家長需要幼兒園的指導(dǎo)和幫助。而幼兒園也需要幼兒家長的參與和合作，才能發(fā)揮其教育的主導(dǎo)作用，在幼兒園的教育過程中，我們要把家長和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來看待。首先要明白家長資源的重要性，讓家長體會到教育幼兒的真諦；其次是要樹立正確的思想觀念，樹立教師和家長平等交流的思想；最后幼兒園要定期的同教師和家長進(jìn)行溝通和交流，并開展教育交流會，汲取各方面的優(yōu)秀教育理念，這不僅為家長提高教育水平提供學(xué)習(xí)機會，而且能彌補幼兒園某方面的不足。能彌補教師某領(lǐng)域的資源空缺，進(jìn)而共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

通過文獻(xiàn)的調(diào)查和實地的考察，深刻的體會到家庭資源的有效運用對于在主題活動中的重要地位，家庭資源必須被重視。在主題活動展開的時候，教師可以提前請家長在家?guī)椭變菏占嚓P(guān)文獻(xiàn)資料和準(zhǔn)備物質(zhì)材料，為主題活動的開展做好前期準(zhǔn)備，以此來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蕾.中小學(xué)校運用家長資源之研究—以華東臺商子女學(xué)校為比較個案[D].上海：華東師范大學(xué)，2006.

[2]王玲.整合教育資源 推進(jìn)家園共育[J].人文社會科學(xué)學(xué)刊，2011.