淺談微課在中小學體育課堂教學中的應用

何香蓮

摘 要：在科技逐漸發(fā)展的今天，微課作為新的教學資源逐漸引起了廣大教師的注意，教師對此充滿了興趣和熱情。尤其是在中小學體育課堂中微課的應用，將微課與體育課合理地結(jié)合起來，不僅能提高學生學習的興趣，而且也更有利于生動地展現(xiàn)教學內(nèi)容，以達到較好的教學效果。因此，要認真分析和研究微課在中小學體育課程中的應用原則、技巧、效果，從而能使微課真正為體育教學帶來生機和活力，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：微課；體育教學；應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.083

微課是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。多媒體微課視頻的呈現(xiàn)大約8分鐘。通常關(guān)注的都是具體的某個小知識點，表達方式新穎，內(nèi)容清晰。這種表達方式容易吸引學生的注意力。教師在這個過程中可以大膽構(gòu)思，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，互相學習。這就是微課受到教師和學生喜歡的原因。在傳統(tǒng)的體育教學中，無論是室內(nèi)課還是室外課，都把學生的練習作為重點。但是由于一些因素的限制，比如場地和空間有限，教師的肢體加語言的傳遞方式效率較低等，就可能造成后排同學或者注意力不集中的同學對要點技術(shù)掌握不夠。但是隨著科技的發(fā)展，電子白板已經(jīng)進入課堂，電子書包也逐漸普遍，所以如果我們可以圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)，用信息化的手段制作出典型微課，讓學生在課前預習，這就有效地提高了課堂效率。

一、在體育教學中如何使用微課程

1.在中小學體育教學中使用微課程要有正確的思想導向，教師要多方面、全方位思考微課程與體育課程內(nèi)容的聯(lián)系，找到恰當?shù)那腥朦c，才能促進微課程在中小學體育教學中取得實效。體育微課程的重點不在于教師自己制作優(yōu)秀的體育理論授課與練習的視頻。主要還是要思考如何合理利用微課程在課堂的互動。一般而言，教師都鼓勵學生自己自主的學習體育理論知識，利用面對面的機會解決技術(shù)性的動作或者是重難點的理論知識。體育微課程是一種靈活的模式。比如，微課視頻不一定要教師自己制作，也可以利用網(wǎng)絡中的優(yōu)秀資源，比如文本、課件、視頻都可以。學生理論知識的自學也不一定就在家中，課前課后也都可以學習，這就有利于學生利用一切空閑時間學習。

2.在素質(zhì)教育全面推進的今天，體育教育成了重要內(nèi)容，體現(xiàn)出了對學生心理健康教育的培養(yǎng)。對于體育教學，我覺得重要的是要將教學內(nèi)容進行分解，尤其是對重難點動作的展示（如跨越式跳高，蹲踞式跳遠等），如果和微課程相結(jié)合，可以讓學生反復觀看要領(lǐng)，加深印象，熟練掌握動作，比如對健美操動作分步講解和訓練，對籃球這項體育活動所傳達出的運動精神的學習，從中可以拓展一些對體育理論知識的學習。尤其是室外的體育課，更要注重教學內(nèi)容的分解，需要反復重復示范和講解。在微課程的資源整理和選擇時，找出優(yōu)秀的體育微課資源，根據(jù)學生的需要進行選材，指導學生盡可能快地理解和掌握教學內(nèi)容，提高學生對體育知識的認識。

二、在體育課中應用微課程的三個技巧

1.在體育中應用微課之前首先要正確認識、充分了解微課教學，特別是在微課中加入的有關(guān)信息技術(shù)的內(nèi)容，在體育與體育知識的學習中讓學生認識到體育鍛煉的重要性，并且可以讓學生在微課的學習過程的，通過視頻的學習和自己練習，提高學習的興趣，并發(fā)現(xiàn)自身的潛力，對于技巧性的動作，可以反復觀看自主練習，增強協(xié)調(diào)能力，提高挑戰(zhàn)自己的勇氣。同時，不同身體素質(zhì)的學生可以根據(jù)自身實際，選擇對應的微課進行學習，或者根據(jù)自己掌握的情況，通過對同一微課的多次學習，來實現(xiàn)既定的學習目標?；蛘咴谄鞑幕驁龅夭荒軡M足全班同學學習時，教師也可以借助微課實現(xiàn)理論學習和技能訓練的分組教學，提高體育課堂教學效率。

2.可以合理利用微課的特點對重難點知識進行講解和復習，微課的教學特點主要是精煉分析，對于學生容易形成的誤區(qū)上用靈活生動的方式來分解講解，并達到正確認識并熟練掌握的效果。利用現(xiàn)在的終端載體，讓學生利用零碎的時間主動學習，以達到利用最大化。學生經(jīng)常會有這樣的體驗，體育課程中某個技能或者活動是自己比較喜歡的，但因為種種原因課堂上沒有完全學會，教師又不能單獨講授，就會造成某個知識點的缺失或遺漏。教師借助微課，讓學生在課前根據(jù)自身實際提前學習，或者讓學生在課后根據(jù)自己掌握情況適時鞏固，就能很好地破解部分學生知識點遺漏的難題。

3.利用微課也可以打破原有的課堂模式，課堂紀律也會有所轉(zhuǎn)變。中學生處于特殊的生理時期，活潑好動，上課時不能長時間的集中注意力，不喜歡一成不變的教學和固定的、單調(diào)的學習模式。因為微課的形式多樣而且生動有趣，這樣就有效地對課堂紀律進行優(yōu)化，教學中通過不同的微課視頻，巧妙利用提問和思考抓牢學生的注意力，讓學生的思想狀態(tài)從要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W，大幅度提高學生學習體育知識和技能的主動性，營造出良好、積極的課堂氛圍。

三、應用微課程提高體育課教學效率

如果在體育課的教學中加入微課，會讓體育課更加豐富多彩。尤其是借助微課可以有效突破體育教學中理論學習的困難和瓶頸，引導教師和學生轉(zhuǎn)變只重視技能訓練、不重視理論學習的錯誤思想。作為新時期的體育教師，我們更應該注重理論知識的教學。比如，當天氣不適合在室外上課時，應該選擇在室內(nèi)上理論課，而不是讓學生上自習或者是交給班主任。理論對每一項體育運動都是重要的，如果沒有理論知識作支撐，又怎么開始技術(shù)性的學習呢？讓學生先會學再會“玩”，這需要一段很長的時間。體育教學中的理論知識可以讓學生在腦海中先有一個初印象，有助于后期的學習和練習，所以，基礎的理論知識也有重要的作用。

總的來說，微課將是未來教育教學中的一大創(chuàng)新，它不但突破了傳統(tǒng)的教學方式，改善了原有的師生關(guān)系，優(yōu)化了陳舊的知識體系，而且還更有新穎性和實效性。微課滿足了學生個體的課堂需求，而且可以查缺補漏，有選擇性、有重點地學習，從而達到較好的教學效果。尤其是在體育教學中應用時，根據(jù)學生的實際情況作出調(diào)整，可以提高學生學習的積極性，而且可以引導學生從中取得更大收獲，從而讓體育運動成為一種終身堅持的習慣。

參考文獻：

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