在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的舉措

陳桂萍

新課改以來(lái)，要求要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)要弘揚(yáng)學(xué)生的主體個(gè)性，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。自主學(xué)習(xí)的靈魂和理論依據(jù)就是學(xué)生的主體性。

教師要善于開發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生都有可能通過某種生活經(jīng)驗(yàn)的組織和整理，發(fā)現(xiàn)人類已經(jīng)總結(jié)好的數(shù)學(xué)原理。數(shù)學(xué)的教育就應(yīng)當(dāng)善于開發(fā)這種潛能，讓同學(xué)們通過足夠的時(shí)間空間和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的已知定理。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性

如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授，學(xué)生只需要學(xué)會(huì)課堂上的東西就好，這只是對(duì)學(xué)生的片面認(rèn)識(shí)，學(xué)生作為課堂的主體，卻沒有主體應(yīng)有的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新課改開始后，要求學(xué)校要培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，從學(xué)生的德智體美勞全面培養(yǎng)。從教師方面來(lái)講，如何培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)，要從樹立學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)出獨(dú)立自信的情感，終身受用的技能，還要給學(xué)生提供能實(shí)踐的空間和目標(biāo)。讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的數(shù)學(xué)問題來(lái)展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握到合作、創(chuàng)新的精神，求真求實(shí)、獨(dú)立自主的精神，盡可能地滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)要求，力求激發(fā)出每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂中引入現(xiàn)實(shí)中的情景，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解題方法，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流的方式學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生從內(nèi)而外的喜歡上數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的魅力。自主學(xué)習(xí)是自我實(shí)現(xiàn)的捷徑，是主動(dòng)的、自律的表現(xiàn)，從而走出被動(dòng)學(xué)習(xí)的泥沼。讓學(xué)生從自主學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿自信，變得主動(dòng)、樂學(xué)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)過分依賴?yán)蠋?，在新課改中，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是要求學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的支撐。有專家把獨(dú)立性分成了四層意思：

1.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，老師的作用是教學(xué)生讀書，學(xué)習(xí)是學(xué)生自愿的事，教師是無(wú)法代替的，教師要做的就是引導(dǎo)，讓自己感受事物，通過觀察和思考，學(xué)習(xí)到事物的真理。

2.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不受到教師意志轉(zhuǎn)移的客觀存在。教師要想讓學(xué)生按自己的方式學(xué)習(xí)，就要先肯定學(xué)生的獨(dú)立性，當(dāng)作個(gè)體來(lái)對(duì)待，使自己的教學(xué)方式適應(yīng)學(xué)生的當(dāng)時(shí)情況和思想認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律。

3.每個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立的要求。學(xué)生在學(xué)校的要學(xué)習(xí)就是慢慢爭(zhēng)取自我的獨(dú)立和日益獨(dú)立的過程。

4.一般來(lái)說，每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。我們教師也要發(fā)展自己的獨(dú)立性。只有自己做到，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生正確地、充分地發(fā)揮自己的獨(dú)立性。

新研制的課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”出發(fā)，使老師知道要教給學(xué)生哪些必備的知識(shí)和技能，并強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。所以，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是非常重要的?！白灾鲗W(xué)習(xí)”確立了 “先學(xué)后教”的原則：先讓學(xué)生自己自學(xué)一遍，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)中的問題，自主的解決問題，然后根據(jù)剩下的問題，展開有針對(duì)性的教學(xué)，解決剩下的問題。在最后教學(xué)階段，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，獨(dú)立自主地總結(jié)完成教學(xué)目標(biāo)。

三、充分了解學(xué)生的獨(dú)特性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師要善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，課程目標(biāo)要考慮到教學(xué)特點(diǎn)，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中去，也要善于從生活中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出數(shù)學(xué)的知識(shí)定律。重視學(xué)生的個(gè)性塑造，不僅僅是德智體美全面發(fā)展，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)展出適合每個(gè)不同學(xué)生的個(gè)性。著名人才學(xué)家王通訊認(rèn)為：“過去的我們強(qiáng)調(diào)的是共同性，對(duì)于張揚(yáng)個(gè)性的人缺乏應(yīng)有的寬容，這里面有我們轉(zhuǎn)變觀念的問題，對(duì)于孩子來(lái)說，更不能用相同的模式來(lái)要求?！苯處熞獜拈L(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開，精心備課，加強(qiáng)課下練習(xí)，使學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)方法。

四、在學(xué)習(xí)上培養(yǎng)學(xué)生的合作性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯處熞O(shè)計(jì)好課堂情景，使學(xué)生有充分的時(shí)間在自主探索、合作交流的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，表達(dá)自己的想法，在交流探討中掌握知識(shí)。

總之，在新課改的帶動(dòng)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)東橋鎮(zhèn)中學(xué)）