高中心理學(xué)課堂中學(xué)生健康情感培養(yǎng)的研究

劉增蘭

【摘 要】對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確且積極的情感教育，是人文精神的重要內(nèi)容。其不僅能夠提升學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，還能幫助學(xué)生建立完善而獨(dú)立的人格。根據(jù)所在學(xué)校的具體情況、教師的分析和研究，并結(jié)合心理學(xué)相關(guān)概念，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情感理論，是搞好高中教學(xué)不可缺少的一部分。

【關(guān)鍵詞】高中課堂；心理學(xué)；情感教育

中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）06-0041-02

在知識(shí)和經(jīng)濟(jì)并重的年代，每個(gè)社會(huì)成員的受教育水平和自主學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要推動(dòng)力?，F(xiàn)階段高中心理學(xué)提倡情感教育，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，并大力倡導(dǎo)“健康的心理學(xué)教育”，一改傳統(tǒng)心理學(xué)教育的面貌。學(xué)生優(yōu)秀品德和健全人格的逐漸形成，與正確價(jià)值觀和積極情感態(tài)度有非常密切的聯(lián)系。高中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)教育時(shí)，要盡全力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、鞏固教學(xué)成果。

一、高中階段心理學(xué)情感教育的主要內(nèi)容

高中心理學(xué)教育看重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，情感教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有顯著的影響。在完全了解和掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和思想之后，教師才能根據(jù)學(xué)生的具體情況與其進(jìn)行交流，幫助學(xué)生正視學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，鞏固教學(xué)成果。高中心理學(xué)課程也隨著學(xué)生群體的變化而不斷改進(jìn)著，對(duì)學(xué)生和老師都提出了新的要求。學(xué)生不僅要熟練掌握學(xué)習(xí)心理學(xué)的方法，還要在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中恰當(dāng)使用，尤其要增加情感上的交流，老師則要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

新版心理學(xué)課程中反復(fù)提及，學(xué)生在心理學(xué)課堂進(jìn)行情感和意識(shí)的雙向交流，是幫助學(xué)生建立健康情感體系的重要環(huán)節(jié)。教師在這個(gè)過(guò)程中，要幫助學(xué)生增加人文知識(shí)和素養(yǎng)的積累。平時(shí)，教師應(yīng)該積極搜集可靠的教學(xué)素材；課堂上，教師要不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)積累。學(xué)生在這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。心理學(xué)中涉及了許許多多為心理學(xué)發(fā)展和研究做出貢獻(xiàn)的重要人物，學(xué)生在接觸這一課程的過(guò)程中，不僅能夠掌握專業(yè)的心理學(xué)規(guī)律，還能通過(guò)了解重要人物的事跡來(lái)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)訴求，幫助自己養(yǎng)成健康的成長(zhǎng)心態(tài)。

二、心理學(xué)健康教育的改革

心理學(xué)教學(xué)改革朝著更加健康的方向發(fā)展，而現(xiàn)有的教學(xué)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)制度是其得以發(fā)展的重要前提條件。教學(xué)制度的不斷改進(jìn)，能夠明顯促進(jìn)教學(xué)改革的推進(jìn)。高中階段，教師為傳遞心理學(xué)知識(shí)，應(yīng)該不斷更新與心理學(xué)有關(guān)的各種教學(xué)理念，這樣做有助于鞏固教學(xué)成果。對(duì)于心理健康程度各不相同的學(xué)生群體，教師應(yīng)該給予多方面鼓勵(lì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解心理學(xué)知識(shí)，使其明確課堂與健康情感之間的多重聯(lián)系。新版心理學(xué)課程對(duì)教學(xué)課堂有明確要求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)做了全面闡述，在標(biāo)志性心理探究實(shí)例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，用事實(shí)說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。舊版的心理學(xué)教程含有大篇幅理論知識(shí)，在探究性課題設(shè)置這一環(huán)節(jié)多有不足。針對(duì)這一現(xiàn)象，多名專業(yè)人士總結(jié)出解決對(duì)策：要實(shí)現(xiàn)探究型心理學(xué)教學(xué)目標(biāo)，首先要做好與之對(duì)應(yīng)的情感訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和道德素質(zhì)，并把心理學(xué)健康教學(xué)擺在探究型心理教學(xué)的重要位置上。

進(jìn)一步改革心理學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的整合意識(shí)加以引導(dǎo)。思想性較強(qiáng)是心理學(xué)學(xué)科的明顯特征，該學(xué)科的研究?jī)?nèi)容并非一成不變的。而心理學(xué)有關(guān)研究則能激發(fā)學(xué)生的好奇心理，并在學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，滿足學(xué)生的求知欲。要使學(xué)生掌握心理學(xué)中涉及的理論知識(shí)，最好的方法莫過(guò)于讓學(xué)生通過(guò)自主的探索發(fā)現(xiàn)和理解，得到正確答案。有關(guān)學(xué)生情感教育的問(wèn)題，教師在課堂上和平時(shí)的教學(xué)生活中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，把校園內(nèi)良好的人文道德氛圍和學(xué)生之間的健康情感結(jié)合起來(lái)。

一所擁有濃厚人文素養(yǎng)的高中校園，能夠幫助學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生樹立良好的思想榜樣。

三、重視師生之間的交流和反饋

教師在心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該始終將教學(xué)對(duì)象即學(xué)生放在第一位上，重視學(xué)生提出的問(wèn)題，運(yùn)用正確的、正面的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思考。另外，教師應(yīng)該以教程中的心理學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容，以三維教學(xué)相關(guān)概念為線索，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究心理學(xué)實(shí)例，發(fā)現(xiàn)實(shí)例中存在的問(wèn)題，并在明確問(wèn)題之后找到正確的解決方法。數(shù)字化教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域非常重要的一種教學(xué)手段，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)方式能夠幫助教師圓滿完成教學(xué)，同時(shí)有助于學(xué)生的理解，讓學(xué)生的分析能力得以明顯提高。在學(xué)生思考和探究問(wèn)題的過(guò)程中，教師及時(shí)的點(diǎn)撥能幫助學(xué)生擴(kuò)寬思路，增加探究型心理學(xué)教學(xué)的效用。

教學(xué)領(lǐng)域?qū)W科眾多，同其他學(xué)科相似，心理學(xué)教學(xué)也包含一般的教學(xué)原理，為的是讓學(xué)生更好地了解這門學(xué)科的知識(shí)和內(nèi)容，同時(shí)也通過(guò)這一途徑，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。由此，教學(xué)方式和朝何種方向變革、情感教學(xué)的開展以及如何有效獲得學(xué)生反饋，成為心理學(xué)教師應(yīng)該直面的中心課題。在新版心理學(xué)課程的要求以及當(dāng)前學(xué)生的普遍心理狀態(tài)的共同作用下，教師應(yīng)該將學(xué)生放在主體位置上，并且結(jié)合課堂教學(xué)的45分鐘，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀標(biāo)桿，當(dāng)然，前提是教師本身具備正確且積極的情感態(tài)度。教師在教授心理學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，除了講解知識(shí)點(diǎn)，還要善于給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓他們?cè)谡n堂中討論這些問(wèn)題。學(xué)生之間進(jìn)行討論的環(huán)節(jié)，本身就是互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。討論氣氛越激烈，學(xué)生之間的交流和反饋也就越透徹，學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)到的東西就越多。設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生討論，這也是學(xué)生情感學(xué)習(xí)的重要部分。例如，教師在課堂上提出問(wèn)題，學(xué)生思考之后回答問(wèn)題，遇到不懂的問(wèn)題需要教師加以解釋，一問(wèn)一答的過(guò)程就是交流和反饋的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確哪一部分知識(shí)學(xué)生已經(jīng)消化，哪一部分仍需強(qiáng)化，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也受益匪淺。

四、加強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí)交流

心理學(xué)教學(xué)是以完善的價(jià)值觀為基礎(chǔ)而開展的。高中階段的心理學(xué)教學(xué)，其主要目的在于幫助學(xué)生樹立正確的心理觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的情感意識(shí)。這種教學(xué)過(guò)程包含濃濃的人文精神。心理學(xué)自誕生之日起，一直為學(xué)習(xí)它的人帶來(lái)正確的道德指引，這也是健康教育的關(guān)鍵所在。心理學(xué)是在已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事件中提取重點(diǎn)而逐漸形成的，根據(jù)當(dāng)前心理學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)，人們的價(jià)值觀念也會(huì)發(fā)生一定程度上的改變。

對(duì)高中生進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)，重點(diǎn)在于情感教育。而情感教育正是體現(xiàn)心理學(xué)價(jià)值觀念的關(guān)鍵點(diǎn)，也是顯示心理學(xué)教學(xué)是否成功的標(biāo)志。但是，在實(shí)際的高中心理學(xué)課堂中，距離既定目標(biāo)尚存在差距。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該在課堂上充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搜集豐富的教學(xué)材料，以情感意識(shí)交流為準(zhǔn)，刺激學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，最大化的吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在課堂的有限時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的心理學(xué)知識(shí)，設(shè)置有意思的課程內(nèi)容，用有趣的素材吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢養(yǎng)成用情感意識(shí)進(jìn)行交流的個(gè)體。比如，適逢有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念日，教師搜集到釣魚島等熱點(diǎn)問(wèn)題的資料，通過(guò)視頻向?qū)W生展示釣魚島各種信息，學(xué)生在接受和了解這個(gè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，會(huì)產(chǎn)生一系列思考，在思考的過(guò)程中增加自身的探究意識(shí)，擴(kuò)寬了學(xué)生的視野和知識(shí)面。同時(shí)，民族自豪感和集體榮譽(yù)感也讓學(xué)生更加熱愛和珍惜當(dāng)下的美好生活。

高中生的成長(zhǎng)關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步，高中生是國(guó)家建設(shè)的未來(lái)力量。在心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生形成健康的情感，能夠?qū)θ蘸笊鐣?huì)的進(jìn)步產(chǎn)生直接影響。為高中生教授知識(shí)的教育者們，應(yīng)該在心理學(xué)新課程的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，不斷提高自身的人文修養(yǎng)，更新教學(xué)理念，形成有效的教學(xué)方式。

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（編輯：胡 璐）