小學(xué)識(shí)字教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

羅新文

【摘要】小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)時(shí)期，而識(shí)字則是打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的關(guān)鍵，也是之后培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫等能力的基石。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用微課方式，可以激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)生的觀察能力與理解能力，幫助達(dá)到較好的識(shí)字教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 識(shí)字教學(xué) 微課 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0136-02

一、在小識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用微課的作用

1.使課堂教學(xué)更有趣味性，激起學(xué)生識(shí)字積極性

微課教學(xué)能將豐富多彩的圖片、文字以及音頻、視頻組合起來(lái)，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，將識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容直觀的展示在學(xué)生面前。與以往單一枯燥的板書教學(xué)相比，小學(xué)生更喜歡豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，利用微課將更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣。

2.幫助學(xué)生理解識(shí)字內(nèi)容、記憶更加深刻

面對(duì)識(shí)字教學(xué)任務(wù)中的重難點(diǎn)，教師可以利用微課方式設(shè)立恰當(dāng)?shù)那榫?，能讓學(xué)生將展示的畫面與自己頭腦中的資源有效的聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更易理解、記憶更加深刻。比如將某個(gè)漢字的音、形、義集中顯示在一個(gè)畫面中，并依靠微課的聲、像同步播放功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，使學(xué)生頭腦中對(duì)生字的外形及讀音的對(duì)應(yīng)記憶更加清晰、深刻，

3.能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

微課資源最為一種可循環(huán)播放的教學(xué)資源，不局限于課堂教學(xué)的時(shí)間、地域，在為學(xué)生提供無(wú)差別語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，也可以使識(shí)字基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生在課下進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。微課可隨時(shí)播放、反復(fù)觀看的特點(diǎn)，可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，都可以使用微課視頻來(lái)鞏固自己的知識(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、微課在識(shí)字教學(xué)中的設(shè)計(jì)原則

教師在識(shí)字教學(xué)中使用微課時(shí)，要遵循以下幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)原則：

1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際的原則。使用微課方法的主要目的是提升教學(xué)效果，因此，在使用微課時(shí)必須要注意與實(shí)際的教學(xué)相結(jié)合。微課教學(xué)要考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，與實(shí)際的識(shí)字教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，以教材為基礎(chǔ)，將微課識(shí)字教學(xué)與教材中的課文、閱讀等相互銜接起來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解識(shí)字內(nèi)容。

2.輔助教學(xué)原則。微課的主要特征是知識(shí)點(diǎn)集中、內(nèi)容精煉，主要針對(duì)的是學(xué)習(xí)任務(wù)中重難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)，而不是將教學(xué)過(guò)程照搬到微課教學(xué)中。教師要避免產(chǎn)生“微課依賴”心理，將微課作為一種輔助教學(xué)的手段，而不是完全用微課取代課堂教學(xué)。

3.靈活運(yùn)用原則。教師設(shè)計(jì)微課時(shí)，不只是將以往教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，而是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)設(shè)計(jì)微課教學(xué)方式。如根據(jù)識(shí)字任務(wù)的不同與難易程度等，靈活運(yùn)用講授類、問(wèn)答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類等微課類型。也可以借助微課結(jié)合圖式、列表等方式將易混淆、難記憶的漢字總結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生觀察比較它們之間的不同點(diǎn)，使學(xué)生能夠更直觀的理解掌握這些字的差別。

三、微課在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用案例分析

微課應(yīng)用在小學(xué)生識(shí)字課堂中，不僅能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓小學(xué)生更好的將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助其理解教學(xué)內(nèi)容。以人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二《菜園里》一課為例，來(lái)分析微課在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用。

1.課前準(zhǔn)備

首先，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確課程任務(wù)：認(rèn)識(shí)菜園里的九種蔬菜，學(xué)會(huì)本課的生字，讀準(zhǔn)字音，記清字形，規(guī)范書寫。明確課程目的：學(xué)習(xí)掌握本課的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一些常見的蔬菜，了解蔬菜對(duì)人體健康的好處。

之后，準(zhǔn)備教學(xué)課件：準(zhǔn)備有關(guān)蔬菜的視頻圖片，配上拼音與漢字。準(zhǔn)備本課要學(xué)的幾種蔬菜的生字卡片。設(shè)計(jì)能夠播放的視頻，能夠播放本課要學(xué)的生字讀音、筆畫等。

2.利用微課方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

第一步，拋出討論話題，引發(fā)學(xué)生的興趣。教師在開始上課時(shí)，讓學(xué)生討論自己知道的蔬菜和自己最喜歡的蔬菜，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言訴說(shuō)理由。教師隨后引出今天的教學(xué)內(nèi)容：菜園里有許多蔬菜，接下來(lái)我們?nèi)ゲ藞@參觀一下都有什么蔬菜好嗎？（教師播放是課件視頻，伴隨著音樂(lè)顯示各種蔬菜以及它們的拼音、字形、讀法）

第二步，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，播放微課視頻。以直觀的圖片、視頻等方式，將學(xué)生帶入菜園生機(jī)勃勃的場(chǎng)景中，讓學(xué)生辨認(rèn)圖片或視頻中的蔬菜，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。播放完視頻后，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)至課本，由教師帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀課文、背誦兒歌。

第三步，教師將幾種蔬菜的詞卡貼到黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生依次大聲讀出詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生之間互相檢查讀音是否正確、字形是否寫的準(zhǔn)確。之后由教師帶領(lǐng)開展課堂游戲，讓學(xué)生扮演菜園中的蔬菜，拼出自己扮演蔬菜的拼音，并描述此類蔬菜的特征與優(yōu)點(diǎn)。

第四步，鞏固知識(shí)，拓展。在課堂結(jié)束之前，由教師帶領(lǐng)學(xué)生再次背誦兒歌，重復(fù)生字的讀法與寫法。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中見到的字，比如報(bào)紙、零食包裝袋以及路邊商鋪招牌上的字，體會(huì)發(fā)現(xiàn)生字、學(xué)習(xí)生字的成功感，提高識(shí)字的欲望，自然而然學(xué)生的識(shí)字能力在逐漸提升。

綜上所述，微課在識(shí)字教學(xué)中的作用是非常明顯的，教師在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中引入微課，可以將其穿插于課程的導(dǎo)入、重難點(diǎn)教學(xué)、知識(shí)拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，大大提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)應(yīng)多在實(shí)際生活場(chǎng)景中取材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感觀刺激，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)能夠較好的聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，以便于更好地理解字詞的形、音、義提高識(shí)字的效率。

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