中學德育教育存在的問題、原因及對策研究

蔡少麗

【摘要】學校教育不僅包括科學文化知識的教育，還包括德育教育。中學的德育教育是我國社會主義道德建設的一個重要環(huán)節(jié)，它對于提高我國公民素質，促進社會可持續(xù)發(fā)展都有重要的推動作用。在當下，我國的中學德育教育存在著一系列問題有待解決。本文結合個人多年實踐工作經驗，就中學德育教育存在的問題、原因及對策展開了探討和分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】中學 德育教育 問題 原因 對策

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0085-02

在當下，我國的社會道德觀念受到了一定的沖擊，比如前幾年的扶老人事件，對于扶與不扶，社會各界展開了激烈的爭論，尊老愛幼本是一種優(yōu)良的傳統(tǒng)，但是由于在扶老人事件中引發(fā)的一系列糾紛使得人民感到心寒，做好事的人少了，旁觀者多了起來，這種現象對于我國的道德建設是非常不利的，同時這種現象也增加了社會的不穩(wěn)定因素。在這種社會背景下，急需要在中學開展德育教育，初中生屬于青春期，世界觀人生觀和價值觀正在構建，教師應該及時站出來，給學生起一個模范的帶頭作用，對學生進行德育教化，使得學生向真善美的道路上前進。而且青春期的孩子們較為叛逆，做起事來有時候很沖動，不計后果，教師進行適當的德育教育可以使學生在一定程度上變得理智，逐漸成熟。本文結合個人多年實踐工作經驗，就此問題展開了分析并給出了具體的解決方案。

一、中學德育教育存在的問題及原因

（一）對中學德育教育重視程度不夠

經過大量的調查，可以得出我國目前的中學還是比較重視文化教育，對于德育教育都有或多或少的忽視。這是因為中考和高考的壓力使得學校對于德育無暇顧及，德育教育甚至在中學面臨可有可無的地位。其實對學生進行一定的德育教育不僅對于學生的人格發(fā)展有重要的作用，對于學生的學業(yè)也有一定的推動作用。初中生從小學升上來，在人生發(fā)展階段上是一個重要的轉折期，教師不僅要向學生傳輸知識，還要教會他們做人的道理，人際關系的處理等等。初中生在學習任務上具有了一定的壓力，課時量也增多，初中生在學習上的問題也較多，有時候需要學生的討論來解決問題。這種合作學習的方式，需要學生有合作精神和交流能力等。這與德育教育的內容息息相關，因此德育與文化教育之間是相輔相成的。

還有另一方面的原因就是資金不到位，學校在德育教育方面的經費得不到保障，國家和社會在這方面的資金投入力度都不夠。如果學校在這方面的資金到位，就可以聘請專業(yè)的德育人才定期來學校演講，通過專業(yè)的教育，可以使學生得到更深的領悟。作為班主任，對學生的德育教育是不可缺少的，班主任定期培訓，對于提高教育質量都有重要的意義。

（二）中學德育教育內容空洞化

在中學的德育教育中，內容多偏向于政治層面，共產主義和社會主義接班人這樣的字眼很多。然而，初中生對這些內容的理解并不是很透徹，因為初中生接觸的政治理論還相對匱乏，這些內容只局限于聽過而已。此外，這些內容與學生的實際生活聯(lián)系并不緊密，學生在無形中把這些內容當作空洞的口號。這種模式不適合時代的要求，無法達到德育教育的目的。這種空洞的言論也不會引起學生的興趣。初中學生處于青春期，判斷是非的能力較弱，受網絡環(huán)境的影響較大，網絡上有形形色色的不利于學生健康成長的言論，這些言論很容易扭曲初中學生的世界觀、人生觀和價值觀?？斩吹牡掠逃齼热莞具_不到德育的真正目的。

（三）教學形式單一

當前許多中學都配備了多媒體，從這樣一個角度上豐富了教師的教學授課方式和手段，另外一個方面極大了豐富了教學的內容。然而許多教師并沒有合理的運用這些資源，在德育教學的過程當中仍然沿用著過去老套的教學套路，機械式的完成授課過程，教師在講臺上滔滔不絕，學生在私底下的反映教師一概不知。就算是運用到了多媒體輔助教學設備，也僅僅停留在表面上，課堂上教師與學生之間的互動少之又少，這樣很難達到學校德育教育的目的。

二、解決中學德育教育問題的對策

（一）德育理論與實踐相結合

教師對學生德育教育的出發(fā)點和落腳點，都應該落實到實踐上。教師在德育理論教育的過程中，不能光講理論，要舉出大量的事實論據，舉出一些活生生的例子讓同學思考，談論自己的觀點，教師進行適度的引導。比如德育教育中提到的助人為樂，學生不能空談口號，而是要落實到實踐中去。發(fā)現班上的學生有困難后，要勇于伸出援助之手，無論是生活上的困難還是學習上的困難，大家都要互幫互助，不能當一個旁觀者，呈現出冷漠的態(tài)度。在現實生活中，實踐往往滯后于理論，在一定程度上，理論與實踐發(fā)生了脫節(jié)，這就要求教師起帶頭作用，在生活和工作中端正自己的行為，用實際行動感染學生，教化學生。教師在德育教育過程中要杜絕空洞的口號，講一些與學生實際相結合的德育知識。比如誠實守信，助人為樂，保護環(huán)境等，讓學生從身邊的小事做起，引導學生樹立起實事求是的理念，做錯事情不要撒謊，要勇于面對自己的錯誤，在錯誤中吸取教訓，完善自己。

（二）提高中學德育教育隊伍的素質

要想將中學德育教育很好地開展下去，就必須提高中學德育教育隊伍的素質，只有這樣，才能保持活力，讓學生真切地接受到德育教育，提高學生的綜合素質。在中學階段，班主任是德育教育的核心工作者，是與學生接觸較多的老師，加強中學的德育教育，就要從班主任入手。班主任除了掌握自己的學科專業(yè)知識以外，還要具備一定的教育學和心理學知識。在教育學上，要了解教育的真正目的，教育的目的不是培養(yǎng)一系列的答題工具，教育就是教書育人，它是一種具有人文情懷的東西，旨在提高學生的綜合素質，以學生的發(fā)展為核心，教師要愛自己的學生，對于老師來說，一個學生可能就是五十分之一，可是對于一個家庭來說，一個學生就是全部，所以教師一定要用心關愛每一個學生，把每個學生都培養(yǎng)成人格健全的人。在心理學方面，教師要了解中學生的成長規(guī)律，了解他們的心理特點，和諧師生關系。對于班主任，學校要進行定期的德育培訓，以加強師資隊伍，并有相關的考核制度，激勵教師不斷學習。

（三）構建多樣化的評價體系

現階段，對學生的評價方式大多以考試為中心，考試成績在一定程度上可以有效地反應學生的學習情況，但是考試的評價方式是存在很大弊端的。對于德育教育，很難從一張試卷中考查出來一個學生的德育水平，往往學生背得好，就考得好，可是背得好的學生在實際行動中并不一定做得好，考得差的學生在實際生活中也不一定做得差。因此，我們提倡多元的評價方式，比如教師可以開展一些活動，根據學生的實際情況來評價學生，這種方式較為靈活，可以多方位地評價學生，激發(fā)學生的興趣，在一定程度上避免了應試教育的弊端，而且有利于學生把德育知識變?yōu)樾袆樱_到德育的真正目的。

三、小結

本文結合個人多年實踐工作經驗，就中學德育教育存在的問題、原因及對策展開了探討，具體的分析了兩點，分別是中學德育教育存在的問題及原因和解決中學德育教育問題的對策。在中學德育教育存在的問題及原因上，談到了三點，包括對中學德育教育重視程度不夠，中學德育教育內容空洞化和教學形式單一。在解決中學德育教育問題的對策上，也提到三點，分別是德育理論與實踐相結合，提高中學德育教育隊伍的素質和構建多樣化的評價體系。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

參考文獻：

[1]王小紅；中學德育教育中存在的問題及解決對策[J]；西部素質教育；2016年11期

[2]劉旭東；中學德育教育存在的問題及對策[J]；湖南科技學院學報；2009年03期

[3]宣海寧；學校德育工作管理中存在的問題及對策分析——以河南省信陽市某中學為例[J]；企業(yè)導報；2016年17期