構(gòu)建高效的語文教學課堂

李次嬌

【摘要】在傳統(tǒng)的教學模式里，無論是哪一節(jié)語文課，幾乎都采取相同的教學模式，這樣學生學不到什么東西。在新課程標準實施下，如何構(gòu)建高效的語文課堂？值得我們?nèi)ヌ剿鲃?chuàng)新的方法。

【關鍵詞】高中語文 高效教學 課堂構(gòu)建

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0057-01

以往都是以應試為出發(fā)點的教學，嚴重影響了教學的質(zhì)量及課堂教學的有效性。在新課程標準要求下，高中語文需要讓學生作為課堂活動中的主體，打破以往的思維定勢，積極培養(yǎng)學習興趣及創(chuàng)新精神。積極倡導合作、探究的學習模式，不斷提高學生的組織及邏輯思維能力。只有如此，才能激發(fā)學生的進取精神和主動意識；作為老師，應積極去研究如何構(gòu)建高效的高中語文教學途徑，不斷提升教學質(zhì)量。

1.激發(fā)求知熱情，感受學習快樂

興趣是最好的老師，有了興趣，才會產(chǎn)生學習的欲望和動力。因此，教師在課堂教學過程中，要讓學生走進語文，要讓學生感受到語文學習的快樂，這樣學生才能由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，才能真正感受語文知識的意義所在。為此，作為高中語文教師，要想讓課堂教學高效率地開展，首先，應讓學生信任并喜歡自己，所謂愛屋及烏，只有學生接受了教師，才能自然而然對教師所教的學科產(chǎn)生學習熱情和求知欲望。其次，和諧平等的師生關系會讓課堂充滿生機與活力。教師在課堂上要經(jīng)常用心和學生溝通、用愛和學生交流，這樣教師和學生之間才能建立和諧共振的情感基調(diào)。在這樣的教學背景下，學生才能真正從內(nèi)心接受語文知識，才能感受到學習的快樂。由此可見，語文不僅是一門學科，更是一種用來分析問題和解決問題的工具。

2.夯實基礎，提升教學效率

語文教學要從基礎做起，讓學生在學習的過程中穩(wěn)扎穩(wěn)打，這樣才能感受到進步和成功帶來的喜悅。為此，作為高中語文教師在課堂教學時，只有充分了解學生的學習狀態(tài)和學習特點，才能針對其學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)進行有計劃、有規(guī)律的系統(tǒng)指導，有效地提高課堂教學效率。

3.聯(lián)系生活，拓寬知識領域

語文與我們的生活息息相關，正所謂“巧婦難為無米之炊”，缺乏對生活的了解和深刻認識，學生學習起來很難真正了解語文的內(nèi)涵，也就難以運用語文知識解決生活中的實際問題。因此，高中語文教師在教學時要將語文知識與實際生活聯(lián)系起來，這樣既能拓寬學生的知識領域，讓學生能走進生活，又能幫助學生從新的角度理解語文知識。只有在生活的基礎上感受語文知識，學生才能準確地掌握文章的主旨所在，才能寫出富有真情實感的文章，才能打動讀者的內(nèi)心。

4.優(yōu)化教學過程，提升教學有效性

優(yōu)化教學過程是打造高效教學課堂、提升教學效率的關鍵所在。教學過程是否合理、高效，可以從以下幾個方法開展。

4.1轉(zhuǎn)變教學理念和教學行為

在傳統(tǒng)的教學中，教師在課堂上經(jīng)常是以傳授者、領導者的角色站在講臺上，在新課程理念下，教師要改變單向傳遞知識的教學行為，將自身的角色逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動中的引導者、合作者和參與者。這樣，學生在自主學習和互動合作的過程中能夠感受到自身的主體性地位，在學習過程中提升了自覺自律能力，同時也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

4.2鼓勵和引導學生質(zhì)疑

“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進”。疑問是培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新能力的切入口。有了疑問，才能夠產(chǎn)生探究的欲望。因此，教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，引導學生積極表達自己的意見和想法，在探究的過程中尋找解決問題的辦法。在從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程中，學生感受到問題解決過程中的快樂和成功所在，這比教師直接將答案“端”給學生的效果會好很多。

4.3打破定勢、發(fā)散思維

教師在語文教學時，要采用不同方法培養(yǎng)學生的思維能力。比如，傳統(tǒng)教學中定向思維是主要的教學模式，在實際教學時，教師要善于指導學生從習慣性思維模式中跳躍出來，打破思維定勢，嘗試運用反向思維引導學生看事物和發(fā)現(xiàn)問題。同時，教師也可以采取情境教學的模式，這樣能夠提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，啟發(fā)學生從不同角度梳理問題，拓寬教學思路。

5.結(jié)束語

總之，高中語文新課程教學要以學生發(fā)展為本，只有有利于學生發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂。高中語文高效課堂的構(gòu)建需要師生的共同努力，隨著新課程教學理念的不斷深入，在教學手段和教學方式不斷完善的前提下，學生的語文能力和綜合素質(zhì)也會不斷提升，課堂教學的有效性也會隨之水漲船高。

參考文獻：

[1]王之云.構(gòu)建高效高中語文教學課堂的策略[J].高考：綜合版，2015.

[2]張曉燕.新課改下如何打造高中語文高效課堂[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015（11）.