日本面向創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的英語教育及其啟示

賀曉蓉

【摘要】本文通過對(duì)日本國(guó)際基督教大學(xué)外語教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的分析，為我國(guó)面向創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的大學(xué)外語教學(xué)提供實(shí)際參考和有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新素質(zhì) 英語教育 教學(xué)理念 教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0068-01

如何在外語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)已成為高等教育研究的重要課題。日本于上世紀(jì)末開始了旨在培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)人才的第三次教育改革。在這一背景下進(jìn)行的英語課程改革，以日本國(guó)際基督教大學(xué)（International Christian University，簡(jiǎn)稱ICU）的改革成果最為卓著，得到了日本“外語教育調(diào)查研討委員會(huì)”的高度評(píng)價(jià)[1]。改革的成果對(duì)我國(guó)面向創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的大學(xué)英語教學(xué)具有十分重要的借鑒作用。

一、ICU英語課程教育理念和教學(xué)目標(biāo)

ICU英語課程是通識(shí)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，屬于通識(shí)教育核心課程的范疇，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)。ICU強(qiáng)調(diào)英語課程的目的“不是學(xué)習(xí)英語，而是通過英語學(xué)習(xí)”，它不是以獲得的英語知識(shí)和技能為目標(biāo)，而是通過全面的教育和訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力和整體判斷能力。這些能力包括“客觀思考能力”、“批判性思維能力”、“設(shè)定和提出問題的能力”、“解決問題的能力”、“邏輯建構(gòu)和表達(dá)能力”[1]。

在新課程理念的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)意義上大學(xué)英語課程的教育功能得到了拓展，通過英語可以學(xué)習(xí)多學(xué)科知識(shí)，可以學(xué)習(xí)研究的基本方法，掌握從不同角度批判性地分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成基本的科學(xué)研究素養(yǎng)等等。當(dāng)然，由于基本的學(xué)術(shù)研究能力是通過英語教學(xué)來培養(yǎng)的，所以自然也離不開對(duì)學(xué)生英語聽說讀寫的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，基本的學(xué)術(shù)研究能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相輔相成的。

二、ICU英語課程廣博的多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

ICU的英語教學(xué)材料的內(nèi)容涵蓋了廣博的多學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。包括教育價(jià)值、教育中存在的問題、種族問題、生物倫理學(xué)、西方國(guó)家介紹、東西方文化藝術(shù)、電影和歌曲與社會(huì)、宗教、人際溝通、談判技巧、商業(yè)探索、當(dāng)前的熱點(diǎn)問題、國(guó)際時(shí)事以及日本英語教育中的問題、如何通過閱讀進(jìn)行寫作等等。很明顯，這些教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了人文性、基礎(chǔ)性、國(guó)際性、綜合性以及與大學(xué)生生活的相關(guān)性。

ICU國(guó)際性的英語教學(xué)內(nèi)容在話題的設(shè)定上也力求從國(guó)際的視角審視問題，以利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)全球意識(shí)。以東西方文化藝術(shù)主題為例，在涉及“日本文化的核心概念方面有：如何向外國(guó)人說明我們的文化”、“異文化間的交流：文化的沖突”、“東西方藝術(shù)中的愛、陰影和自我”、“文化圈內(nèi)人，文化圈外人”等話題。

與大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的話題內(nèi)容體現(xiàn)了貼近時(shí)代、滿足學(xué)生認(rèn)知和實(shí)際需要的特點(diǎn)。以教育價(jià)值（Education Values）為例，討論的3個(gè)問題有“The difference between high school and college”、“critical thinking，reading and writing”、“reading and writing arguments”。以上話題能使大學(xué)新生認(rèn)識(shí)大學(xué)教育和高中教育的不同，有助于學(xué)生審視和反思自己的教育價(jià)值觀和學(xué)習(xí)模式，及時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，為他們順利的、積極地參與大學(xué)學(xué)習(xí)提供必要的思想基礎(chǔ)。這樣的話題既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念和新的教育價(jià)值觀，又能滿足大學(xué)生的認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)的生活需要，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，英語課程涵蓋了廣博的多學(xué)科內(nèi)容，話題材料的選擇和安排充分考慮到處于大學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，不僅符合大學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，并且貼近學(xué)生實(shí)際生活、貼近時(shí)代，能夠起到引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)于其它學(xué)科的入門與興趣，擴(kuò)充學(xué)生的宏觀知識(shí)基礎(chǔ)的作用，有利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生具有較高文化修養(yǎng)和寬廣知識(shí)面，培養(yǎng)全球意識(shí)等作用。

三、ICU英語教育對(duì)我國(guó)大學(xué)英語實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的啟示

1.樹立新的教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生思維能力

從以上分析來看，ICU英語教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了由單一的語言知識(shí)和技能培養(yǎng)向既培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力，又兼顧語言能力培養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)變。它啟示我們，大學(xué)英語實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)必須徹底轉(zhuǎn)變課程觀念。大學(xué)英語不能僅僅滿足于使學(xué)生獲得英語語言知識(shí)與技能，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題。要改變以傳授英語語言知識(shí)、培養(yǎng)語言技能為中心，從教到學(xué)一切活動(dòng)均圍繞四六級(jí)“考試”來進(jìn)行的應(yīng)試教育模式，應(yīng)將多學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)融入英語教學(xué)中，強(qiáng)化問題意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的探索精神和懷疑精神，促進(jìn)其思維能力，尤其是批判性思維能力的發(fā)展。

2.提供與時(shí)俱進(jìn)的多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

在確立英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目的的基礎(chǔ)上，在教學(xué)內(nèi)容的編排上，也要改變強(qiáng)化語言知識(shí)和技能的傾向，提供廣博的多學(xué)科內(nèi)容。話題材料的選擇和安排充分考慮到處于大學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，不僅符合大學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，并且貼近學(xué)生實(shí)際生活、貼近時(shí)代，能夠起到引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)于其它學(xué)科的興趣，擴(kuò)充學(xué)生的宏觀知識(shí)的作用，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生寬厚的文化積淀和文化修養(yǎng)，開闊的國(guó)際視野、以及積極的人生觀價(jià)值取向的目的。

3.建立高素質(zhì)英語教師隊(duì)伍，保障教學(xué)順利實(shí)施

培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的大學(xué)英語對(duì)外語教師提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在：1）學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)目標(biāo)的確立是為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維等高級(jí)思維能力，這就要求教師首先必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、必備的科研能力，只有這樣才能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。2）多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的引入，要求教師不僅應(yīng)具有英語方面的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，還應(yīng)具有寬廣的多學(xué)科知識(shí)?？傊?，英語教育要順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，要求高校必須具備高素質(zhì)的、能滿足英語創(chuàng)新教育要求的教師隊(duì)伍。這就要求我們必須努力建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]有本章，大學(xué)のカリキュラム改革，日本：玉川大學(xué)出版部，2003

[2]http：//www.icu.ac.jp/liberalarts/collegewide/elp/program.html

[3]http：//www.icu.ac.jp/liberalarts/collegewide/elp/sea.html

基金項(xiàng)目：西北工業(yè)大學(xué)高等教育研究基金項(xiàng)目“面向創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的大學(xué)外語教學(xué)研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)2014GJY08