提升中職學(xué)校的物流專(zhuān)業(yè)能力對(duì)接物流企業(yè)人才需求

莫瑋瑋

【摘 要】 我校物流服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)中，依托物流產(chǎn)業(yè)，明確自身定位?，F(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)是國(guó)家十大振興產(chǎn)業(yè)之一，更是寧波市重要支柱型產(chǎn)業(yè)。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代物流發(fā)展方向明確我校物流專(zhuān)業(yè)定位，一則應(yīng)依托寧波物流發(fā)展動(dòng)向與港口經(jīng)濟(jì)，密切與物流行業(yè)相關(guān)企業(yè)合作、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。二則定位以國(guó)際貨運(yùn)代理為主，倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸為輔的物流專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式。但自從2003年我校創(chuàng)辦物流專(zhuān)業(yè)以來(lái)，雖成績(jī)優(yōu)異，榮獲浙江省示范專(zhuān)業(yè)、寧波市品牌專(zhuān)業(yè)、示范校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、浙江省骨干專(zhuān)業(yè)等各項(xiàng)殊榮，但隨著物流技術(shù)日新月異的發(fā)展，物流企業(yè)對(duì)物流人才的需要要求也隨之不斷在提升，我校物流專(zhuān)業(yè)應(yīng)順應(yīng)發(fā)展需要提升和改進(jìn)相關(guān)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 VR 信息化教學(xué) 選擇性課改 師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)面臨兩大問(wèn)題：一方面物流企業(yè)因物流人力資源短缺制約了企業(yè)的發(fā)展，另一方面學(xué)校培養(yǎng)的物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難或選擇了其他行業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率低的現(xiàn)象，造成了物流人力資源的流失。我們要認(rèn)真思考如何“滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要”這類(lèi)問(wèn)題，學(xué)會(huì)有針對(duì)性地培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需要的高素質(zhì)人才。本文進(jìn)行了關(guān)于我校物流專(zhuān)業(yè)與物流企業(yè)的人才需求存在的差距進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)差距主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（1）實(shí)訓(xùn)條件不夠完善，由于條件限制無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生去各類(lèi)物流企業(yè)實(shí)習(xí)參觀(guān)。學(xué)生得不到好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，止步于理論學(xué)習(xí)。

（2）信息化教學(xué)不夠完善，師生較多情況下仍停留于傳統(tǒng)教學(xué)方式。課件跟不上現(xiàn)代物流的發(fā)展速度，未做到及時(shí)更新。

（3）選擇性課程體系改革任處于初級(jí)階段。

（4）人才培養(yǎng)模式改革的力度不夠，構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力要求的課程體系仍需完善。

（5）專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)偏少，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)綜合能力及科研能力有待提高。

針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合我校物流專(zhuān)業(yè)發(fā)展具體情況，提出以下五點(diǎn)觀(guān)點(diǎn)：

一、改善實(shí)訓(xùn)條件：建造VR交互式物流體驗(yàn)區(qū)

我校目前擁有的六個(gè)物流類(lèi)實(shí)訓(xùn)室：物流認(rèn)知實(shí)訓(xùn)室、貨代實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)室、倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室及全自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)及叉車(chē)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。雖然實(shí)訓(xùn)室操作設(shè)備各方面都比較到位，但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我認(rèn)為還缺少一個(gè)VR交互式物流體驗(yàn)區(qū)。原因在于雖然通過(guò)貨代實(shí)訓(xùn)室模擬展現(xiàn)了從工廠(chǎng)裝箱到碼頭堆場(chǎng)再到集裝箱裝船等貨代整個(gè)流程，能真實(shí)模擬貨物進(jìn)口和出口的全部過(guò)程，將貨代流程所涉及的所有設(shè)施設(shè)備，如：工廠(chǎng)裝卸貨平臺(tái)、碼頭堆場(chǎng)、堆場(chǎng)卡口、龍門(mén)吊、橋吊和集裝箱船舶等全部展現(xiàn)在學(xué)生面前。但是大部分設(shè)備也只是停留于靜態(tài)，學(xué)生偶爾能看到吊機(jī)工作的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，而且也是模型模擬的。

VR作為一種新興的模擬現(xiàn)實(shí)可穿戴技術(shù)，正在逐步取締傳統(tǒng)平面展示，VR可以用在許多行業(yè)，無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)直播行業(yè)、購(gòu)物行業(yè)還是醫(yī)藥行業(yè)，甚至可以用于軍事領(lǐng)域等，當(dāng)然物流行業(yè)教學(xué)也是其中之一。利用VR技術(shù)可以把現(xiàn)有的或目前處還在規(guī)劃中的物流中心或配送中心在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中構(gòu)建成虛擬的3D動(dòng)畫(huà)，則可實(shí)現(xiàn)以3D動(dòng)畫(huà)為載體，將集裝卸設(shè)備、搬運(yùn)設(shè)備、揀貨設(shè)備、各類(lèi)貨物、控制系統(tǒng)、數(shù)據(jù)信息、作業(yè)人員等物流工作要素合為一體的系統(tǒng)仿真平臺(tái)，3D動(dòng)畫(huà)模型生動(dòng)形象，可以非常真實(shí)地表現(xiàn)整個(gè)物流系統(tǒng)，并且形象生動(dòng)的傳遞給學(xué)生。VR技術(shù)為物流中心的規(guī)劃建設(shè)和改善提供有效的可視化手段。

對(duì)倉(cāng)庫(kù)和配送中心行業(yè)來(lái)說(shuō)，最有前途的可穿戴技術(shù)就是智能眼鏡。以智能眼鏡為核心的各式穿戴式設(shè)備，比如掃碼指環(huán)、藍(lán)牙指環(huán)、身分識(shí)別手環(huán)等，這些科技設(shè)備可以提供實(shí)用的功能，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，工作人員完全可以將手解放出來(lái)從事其他事務(wù)，從而提高工作效率。

二、信息化教學(xué)：建設(shè)未來(lái)教室、“云-網(wǎng)-端”教學(xué)體系

在未來(lái)教室里，最大的改變是沒(méi)有粉筆，沒(méi)有黑板，也沒(méi)有課本，只有一個(gè)超大屏幕的電子白板，隨著教師相應(yīng)的手勢(shì)，相應(yīng)的教程便以聲像結(jié)合、圖文并茂的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。而對(duì)于學(xué)生而言，再也不需要背著重重的書(shū)包，而是只要輕松利用學(xué)習(xí)PAD就可以輕松上課。學(xué)生能在PAD上直接完成作業(yè)提交。同時(shí)還能在上面回答老師提出的問(wèn)題。這樣也節(jié)約紙張教科書(shū)，保護(hù)的樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。學(xué)生也已加強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)中接觸科技，科技中連接學(xué)習(xí)。

在未來(lái)教室里，講臺(tái)跟學(xué)生課桌的位置也不再是傳統(tǒng)排列的，而是環(huán)裝分布，以避免盲區(qū)，做到師生之間可以眼神溝通，提高師生互動(dòng)的有效性。

未來(lái)教室再結(jié)合“云-網(wǎng)-端”教學(xué)體系。使得每個(gè)學(xué)生在瀏覽和收藏學(xué)習(xí)知識(shí)之余，還可以認(rèn)識(shí)到志同道合的朋友，這些朋友不一定是同年級(jí)段，可以是高年級(jí)和低年級(jí)。他們可以一起學(xué)習(xí)研究。共同解決同一個(gè)物流方案或?qū)W習(xí)某一個(gè)物流知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生們搭建一座學(xué)習(xí)的橋梁。

三、深化教學(xué)改革：選擇性課程改革

我校全面推行選擇性課程改革，打破了原有的課程體系與學(xué)制管理，以“選擇性”為基本教學(xué)理念，給在校生以三次選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課程、專(zhuān)業(yè)、直接就業(yè)還是繼續(xù)升學(xué)等方面擁有更多的自主選擇權(quán)。學(xué)生不僅可以選擇滿(mǎn)足直接就業(yè)需要的“專(zhuān)業(yè)集群課程”，也有可以選擇繼續(xù)升學(xué)需求的中高職銜接課程。自主選擇課程、專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)方向。切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分類(lèi)揚(yáng)長(zhǎng)，提升學(xué)生自信心。我校目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)出若干選修課程，每學(xué)期的選修課程比例占所學(xué)課程的50%，學(xué)生參與度為100%，無(wú)論學(xué)生上課點(diǎn)名、還是自主選課工作都有條不紊。對(duì)校內(nèi)日常教學(xué)計(jì)劃（課表安排、教師分配、教師安排）、排課、選課、考試安排、課程評(píng)價(jià)、學(xué)生成績(jī)、學(xué)籍等也進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理。

但是，在實(shí)踐上急需解決遇到的關(guān)鍵問(wèn)題：

1、學(xué)校課程體系完善，如公共必修、專(zhuān)業(yè)必修、限制選修與自主選修四大模塊課程要充分依據(jù)中職學(xué)生的心理認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)特性來(lái)設(shè)計(jì)，應(yīng)從職業(yè)入門(mén)指導(dǎo)、職業(yè)認(rèn)知體驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)入門(mén)訓(xùn)練、成長(zhǎng)方向選擇與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃五個(gè)方向出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系。

2、教師的專(zhuān)業(yè)化水平與公共素養(yǎng)要有充分保證，教師也應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的考評(píng)條例。

3、要有專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身特征，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向。

4、注重學(xué)生課程選擇能力的培養(yǎng)，如果沒(méi)有正確的價(jià)值觀(guān)與個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)觀(guān)，課程選擇必然出現(xiàn)方向性問(wèn)題。

另外需要正確預(yù)測(cè)實(shí)施選擇性課程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好各類(lèi)問(wèn)題的解決預(yù)案。

四、創(chuàng)新辦學(xué)模式：現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，建立行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)的機(jī)制

1、創(chuàng)建堅(jiān)持探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念，通過(guò)“工作任務(wù)分析”，開(kāi)發(fā)課程，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案；利用“理實(shí)一體化”教學(xué)策略，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力；按照崗位工作任務(wù)的邏輯，編寫(xiě)教材，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、音像教學(xué)資料等校本教材；強(qiáng)調(diào)“以能力為本位，以技能為抓手”的多元評(píng)價(jià)模式，制定專(zhuān)業(yè)技能目標(biāo)；通過(guò)建立科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)制，構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)管理制度，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)工作規(guī)范運(yùn)作，構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。

2、職業(yè)教育就是就業(yè)教育，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要舉措。為使學(xué)生能夠盡快實(shí)現(xiàn)向職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，提高其綜合職業(yè)能力，我們要在物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，模擬企業(yè)真實(shí)工作情境，嚴(yán)格按照崗位實(shí)際工作流程，組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的各種管理制度和方法，也應(yīng)該依據(jù)企業(yè)對(duì)該崗位員工的管理制度和方法，盡量凸顯企業(yè)真實(shí)情景。

因此需要加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，構(gòu)建起行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)的良性機(jī)制。定期邀請(qǐng)物流行業(yè)、企業(yè)的知名專(zhuān)家進(jìn)學(xué)校進(jìn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程、教學(xué)的指導(dǎo)工作。主要包括：參與制定教學(xué)計(jì)劃、協(xié)助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程、無(wú)償提供教學(xué)實(shí)習(xí)基地，共同組織學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)和技能考核等。作為學(xué)校兼職教師，開(kāi)展學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)。通過(guò)建立行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)的機(jī)制，為學(xué)校教師隊(duì)伍補(bǔ)充了新鮮血液，切實(shí)提高物流實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)的質(zhì)量。

五、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)：引進(jìn)企業(yè)教師和培養(yǎng)本校教師

我校一直堅(jiān)持展教師理念，走“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的道路，使教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合。依據(jù)多年的校企合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)中等職業(yè)教育發(fā)展的新挑戰(zhàn)，結(jié)合中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)施，對(duì)如何建設(shè)一支適應(yīng)中等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研培相結(jié)合辦學(xué)模式需要的具有自身辦學(xué)特色的多元化教師隊(duì)伍，進(jìn)行了探索和實(shí)踐。人才培養(yǎng)方案對(duì)師資隊(duì)伍素質(zhì)水平提出更高要求，因此本專(zhuān)業(yè)主要從引進(jìn)和培養(yǎng)兩方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

1、多層次引進(jìn)不同教學(xué)人才，給予充分的發(fā)展空間。分為三層，層次一：以學(xué)歷+技能型為主，主要引進(jìn)具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和碩士以上學(xué)歷的人才，作為專(zhuān)業(yè)骨干教師承擔(dān)專(zhuān)業(yè)主要建設(shè)工作。層次二：以學(xué)歷型為主，主要從高校應(yīng)屆生引進(jìn)，作為儲(chǔ)備人才進(jìn)行培養(yǎng)，形成合理的人才梯隊(duì)。層次三：以技能型為主，以雇員、聘用等非在編方式從企業(yè)工作一線(xiàn)引進(jìn)，主要教學(xué)任務(wù)為承擔(dān)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)建設(shè)等相關(guān)工作。

2、加強(qiáng)教師內(nèi)部的培養(yǎng)，對(duì)教師個(gè)人的技術(shù)能力和教學(xué)能力系統(tǒng)的培訓(xùn)，從管理上通過(guò)績(jī)效考核，強(qiáng)化“雙師”結(jié)構(gòu)師資團(tuán)隊(duì)的能力互補(bǔ)。主要是個(gè)性化培養(yǎng)：制訂師資隊(duì)伍培養(yǎng)方案，實(shí)施師資發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃對(duì)師資數(shù)量和結(jié)構(gòu)的要求，根據(jù)每一位教師的具體情況與特點(diǎn)，制定個(gè)性化的師資培養(yǎng)方案，實(shí)施新老結(jié)合、校企結(jié)合的方式培養(yǎng)教師。如讓教師出國(guó)進(jìn)修、下企業(yè)鍛煉、進(jìn)一步深造，創(chuàng)造各自的發(fā)展領(lǐng)域。

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