堅持常態(tài)化 做到“五必須”
——小學(xué)綜合實(shí)踐活動有效實(shí)施探索

林 華

（福州金山小學(xué)，福建 福州 350008）

堅持常態(tài)化 做到“五必須”
——小學(xué)綜合實(shí)踐活動有效實(shí)施探索

林 華

（福州金山小學(xué)，福建 福州 350008）

教育部正式印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》，為綜合實(shí)踐活動課程規(guī)范化、常態(tài)化實(shí)施指明了方向。多年探索實(shí)踐表明，綜合實(shí)踐活動作為一門必修課程，還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，各地發(fā)展不平衡、部分領(lǐng)導(dǎo)和校長還不是十分重視、課程未獲得應(yīng)有地位、兼職兼課教師缺乏責(zé)任意識等等。要確保綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)運(yùn)行、有效實(shí)施，應(yīng)該做到“五必須”，以達(dá)到立德樹人的重要作用。

立德樹人；綜合實(shí)踐活動；常態(tài)化

自2001年6月，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，決定把綜合實(shí)踐活動引入課程，到2017年9月，教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），綜合實(shí)踐活動課程已經(jīng)走過16個年頭。16年來，在教育部和有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，廣大教育者本著對教育事業(yè)的忠誠和對學(xué)生成長的高度負(fù)責(zé)的精神，對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)驗、探索、研究，已經(jīng)取得了顯著的成果。教材從無到有，教師有兼職的，也有專職的。許多教師通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐，綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)取得了豐富的經(jīng)驗，理論水平得到了升華。各地評出了一批綜合實(shí)踐活動高級教師和特級教師，確認(rèn)了一批綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)帶頭人和名師，這些名師也隨之成立了各級綜合實(shí)踐活動課程名師工作室，開展各種活動。許多學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程的教育教學(xué)也取得豐碩的成果，成為綜合實(shí)踐活動的基地校與示范校。如今，教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》，為廣大教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程指明了方向。但是在總結(jié)綜合實(shí)踐活動課程成果經(jīng)驗的同時，也應(yīng)該清醒地看到，綜合實(shí)踐活動作為基礎(chǔ)教育階段全體學(xué)生的一門必修課程，還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，與《綱要》所提出的要求還相差甚遠(yuǎn)。例如，各地發(fā)展不平衡，有的領(lǐng)導(dǎo)、校長還不是十分重視，把綜合實(shí)踐活動課程放在可有可無的地位，有的教師因為是兼職兼課，對綜合實(shí)踐活動課程另眼看待，教學(xué)馬馬虎虎，應(yīng)付了事。因此，筆者認(rèn)為，要確保綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)到位，堅持綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化，從學(xué)校角度而言，應(yīng)該做到“五必須”。

一、領(lǐng)導(dǎo)必須重視

堅持綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視。筆者所在學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課程之所以能取得一系列成果，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視分不開。新一輪課程改革要求將綜合實(shí)踐活動作為必修課列入了課程體系，校長就組織教師學(xué)習(xí)，領(lǐng)會精神，要求教師收集報刊雜志等有關(guān)綜合實(shí)踐活動的文章報道，為開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程做好準(zhǔn)備。2003年9月，學(xué)校在三年段正式開設(shè)了綜合實(shí)踐活動課程，同年11月成立了綜合實(shí)踐活動課題實(shí)驗組。校長、副校長、教導(dǎo)處主任、教科室主任擔(dān)任課題顧問，由省級思品學(xué)科骨干教師任課題組組長，向福建教育學(xué)院申報了課題。在課題實(shí)驗過程中，校領(lǐng)導(dǎo)要求全校教職工全員參與，指定副校長分管課題工作，負(fù)責(zé)課題實(shí)驗過程中的管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)的工作，支持課題組組長大膽工作。學(xué)校還購買各種教輔資料供教師學(xué)習(xí)，組織帶領(lǐng)教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、觀摩、取經(jīng)，選派骨干教師參加省、市級培訓(xùn)等。領(lǐng)導(dǎo)的重視，使綜合實(shí)踐活動步入常態(tài)化，課題研究成果也得到上級有關(guān)專家的認(rèn)可。2006年5月，全國課改實(shí)驗區(qū)綜合實(shí)踐活動第四次研討會在筆者學(xué)校成功舉辦；2009年9月，學(xué)校榮獲全國教育科學(xué)綜合實(shí)踐活動實(shí)施示范校稱號。近期，《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》一頒布，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就組織教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《綱要》精神實(shí)質(zhì)，用以指導(dǎo)今后的工作和教學(xué)，綜合實(shí)踐活動課程在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，堅持常態(tài)化、規(guī)范化發(fā)展。

二、計劃必須規(guī)范

堅持綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化，計劃必須規(guī)范。計劃就是工作的藍(lán)圖，學(xué)校建設(shè)有長計劃、短安排。學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期都制定工作計劃，各學(xué)科也制定相應(yīng)教學(xué)計劃，綜合實(shí)踐活動課也是如此。《綱要》要求：“對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行整體設(shè)計，將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入其中。要依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源（如：各級各類青少年校外場所、綜合實(shí)踐活動基地和研學(xué)旅行基地等）對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，形成綜合實(shí)踐活動課程總體實(shí)施方案；要基于學(xué)生的年段特點(diǎn)、階段性發(fā)展要求，制定具體的學(xué)校學(xué)年（或?qū)W期）活動計劃與實(shí)施方案，對學(xué)年（或?qū)W期）活動做出規(guī)劃。要使總體實(shí)施方案和學(xué)年（或?qū)W期）活動計劃相互融合、銜接，形成促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的課程實(shí)施方案?！笔紫?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對綜合實(shí)踐活動課程制定總體實(shí)施方案，并把綜合實(shí)踐活動課程計劃納入學(xué)校計劃的組成部分。其次，綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組或教研組要擬出相應(yīng)的切實(shí)可行的措施，制定每周工作要求，保證工作計劃的落實(shí)，而每位指導(dǎo)教師則應(yīng)像語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣，制定好綜合實(shí)踐活動周臺歷表，設(shè)計每次活動預(yù)案。學(xué)校每年每學(xué)期都制定綜合實(shí)踐活動課程計劃，每周三下午的第一、二節(jié)作為綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)時間，做到場地、師資、形式統(tǒng)一的安排，保證綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化。

三、目標(biāo)必須明確

堅持綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化，目標(biāo)必須明確。《綱要》對課程提出總目標(biāo)，即“學(xué)生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我的整體認(rèn)識。具有價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識與能力”，并對價值體驗、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等分小學(xué)、初中、高中三階段提出不同要求，由淺入深，相互銜接、層層深入，以達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動課程的最終目標(biāo)是立德樹人，培養(yǎng)新一代成長后能夠擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國夢。小學(xué)階段可以從以下幾個方面入手：一是利用節(jié)慶日，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。綜合實(shí)踐活動成為一門獨(dú)立的課程，而且是一門綜合程度最高的課程，教師在開展各種主題活動中要最大限度地拓展教育渠道。特別是清明節(jié)、五一節(jié)、五四節(jié)、六一節(jié)、建黨日、八一建軍節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日，開展故事會、演講比賽、詩歌朗誦、作品展覽，歌頌身邊的好人好事、模范人物，歌頌建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的英雄人物，歌頌偉大的中國共產(chǎn)黨，歌頌偉大的人民軍隊等一系列活動，讓學(xué)生從中受到愛國主義的教育，培養(yǎng)對中國共產(chǎn)黨樸素的感情，學(xué)習(xí)革命先輩為祖國解放、為建設(shè)祖國勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛６墙M織學(xué)生參加校內(nèi)外日常生活服務(wù)活動，參加社區(qū)公益活動，體驗生活，認(rèn)識周圍的事物，感受生活美，領(lǐng)悟道德知識，接受道德思想，并初步形成集體主義道德觀念，擔(dān)當(dāng)起自己在活動中應(yīng)完成的各項任務(wù)，從中培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、自主精神。三是開展小課題主題活動，組織學(xué)生結(jié)合學(xué)校、家庭中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的主題，與同學(xué)們共同探討，暢所欲言，并在討論中敢于發(fā)表自己的想法，最后與同學(xué)們共同研究、解決問題，享受成功的喜悅，達(dá)到鍛煉、提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識解決問題的能力。四是舉行小制作、小發(fā)明比賽，讓學(xué)生把主題活動中制作的各種作品進(jìn)行展覽、評選。如學(xué)生制作的臉譜、插花、繪畫等作品，以及學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)制作的防溺水、勤學(xué)習(xí)、愛勞動、守交通等各種手抄報，從而讓活動服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

四、教師必須培訓(xùn)

堅持綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化，教師必須培訓(xùn)。綜合實(shí)踐活動課程全面開設(shè)到位，做到常態(tài)化，關(guān)鍵在于教師?！毒V要》指出：“要開展對綜合實(shí)踐活動課程專兼職教師的全員培訓(xùn)，明確培訓(xùn)目標(biāo)，努力提升教師的跨學(xué)科知識整合的能力，觀察、研究學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃、設(shè)計與實(shí)施活動的能力，課程資源的開發(fā)和利用能力等。”綜合實(shí)踐活動課程經(jīng)過16年的實(shí)踐，已經(jīng)涌現(xiàn)出一大批的綜合實(shí)踐活動教師教學(xué)骨干，大多數(shù)教師對綜合實(shí)踐活動課程的理念有所提高。但是，要深入貫徹落實(shí)《綱要》精神，把課程開設(shè)到位、把課程抓好、抓扎實(shí)，教師應(yīng)具有較強(qiáng)的課程設(shè)計能力，較全面掌握跨學(xué)科的知識；要有較高的管理和協(xié)調(diào)能力，要具有基本的信息技術(shù)和教育科研能力，力求達(dá)到“一專多能”。因此，教師必須要進(jìn)行各種培訓(xùn)。首先，學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)《綱要》，領(lǐng)會《綱要》精神和具體要求，在思想上提升對綜合實(shí)踐活動課程的認(rèn)識。前期要開展多種形式的理論培訓(xùn)，選派骨干教師參加市級、省級、國培班培訓(xùn)，培養(yǎng)骨干教師力量，派教師參加各級各類學(xué)校的研討會、觀摩課，學(xué)習(xí)取經(jīng)。其次，校內(nèi)要進(jìn)行常規(guī)培訓(xùn)，教研組要組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)《綱要》，學(xué)習(xí)有關(guān)專家的講話、文章，學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動的有關(guān)資料，邀請有關(guān)專家到校講座、指導(dǎo)，讓教師充分掌握理論知識，提升認(rèn)識。學(xué)校要經(jīng)常組織教師開展各級各類觀摩課、研討課活動，共同探討、互相學(xué)習(xí)。再次，還要給教師下達(dá)任務(wù)，如每位教師每學(xué)年至少開一節(jié)公開課、上交一篇論文、一篇案例等，不斷激發(fā)教師的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。通過一系列培訓(xùn)，讓指導(dǎo)教師充滿生機(jī)和活力，煥發(fā)出蓬勃的創(chuàng)造力。

五、資源必須整合

堅持綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化，資源必須整合?！毒V要》指出：“在設(shè)計與實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用各門學(xué)科知識分析解決實(shí)際問題，使學(xué)科知識在綜合實(shí)踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升。”綜合實(shí)踐活動課程的資源是豐富多彩的，有課內(nèi)的、有課外的、有校園文化的、有社區(qū)活動的、有現(xiàn)代的發(fā)明創(chuàng)造、有歷史的古跡遺址，形形色色，異彩紛呈。在教學(xué)過程中，教師要緊緊圍繞立德樹人這個總目標(biāo)，以習(xí)近平新時代中國特色的社會主義思想為指導(dǎo)，對這些資源進(jìn)行整合，對學(xué)生進(jìn)行正能量的教育。適當(dāng)整合資源，使其可以成為語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科內(nèi)容的延伸和深化。也可以把校園文化和祖國錦繡河山、悠久歷史、燦爛文化整合成綜合實(shí)踐活動課程資源，讓學(xué)生在收集材料、實(shí)地考察等過程中產(chǎn)生美好中國的感受，從中得到美的教育，達(dá)到校園活動與社區(qū)服務(wù)相一致的效果，對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動等優(yōu)良品德的教育。例如，學(xué)校在學(xué)科資源整合方面，曾經(jīng)開展了一個主題活動“創(chuàng)作葉貼畫”，其中運(yùn)用了多個學(xué)科的知識，由多學(xué)科教師合作完成。在活動中，科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生采集、識別植物葉子，美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生利用葉子的天然形狀組合巧奪天工的圖案，語文教師寫歌詞，音樂教師為這幅畫譜曲。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生愛美的情操。再如，每逢學(xué)?？扑嚬?jié)，學(xué)校都舉行了大型活動，有經(jīng)典誦讀、有繪畫展覽、有六一匯演、有小發(fā)明小創(chuàng)造作品展示……這些活動都使科藝節(jié)成為綜合實(shí)踐活動課程資源大整合的舞臺。

［1］葉蕾.小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)的意義與途徑［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（4）.

［2］李樹培.綜合實(shí)踐活動課程核心素養(yǎng)與評價探析［J］.全球教育展望，2016（7）.

［3］鐘啟泉.綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計與實(shí)施［J］.教育發(fā)展研究，2007（2）.

張賢金）