合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的效應(yīng)探討

江蘇省江陰市徐霞客綜合高級(jí)中學(xué) 童曉玲

合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的效應(yīng)探討

江蘇省江陰市徐霞客綜合高級(jí)中學(xué) 童曉玲

在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，使學(xué)生在與同學(xué)的合作中，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文介紹了合作學(xué)習(xí)及其作用，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

合作學(xué)習(xí)；職業(yè)高中；英語(yǔ)教學(xué)；策略

1.合作學(xué)習(xí)的概述

合作學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)者在小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，與小組成員共同提高，促進(jìn)自己與他人的學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)，就是英語(yǔ)教師將全班學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組。并為學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)生，與同學(xué)之間，在乎完成任務(wù)的過(guò)程中，進(jìn)行交流和溝通，互相幫助，共同合作，完成任務(wù)。在合作的過(guò)程中，教師要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決在做學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。在合作的過(guò)程中，每個(gè)小組的成員都有各自的任務(wù)。每個(gè)成員都應(yīng)該全身心的，參加到小組合作之中。在合作的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。也有利于教師進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生不同的水平，因材施教。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能夠積累語(yǔ)言知識(shí)，提高英語(yǔ)水平。增加口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2.合作學(xué)習(xí)的作用

傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課制，主要是以教師授課為主，學(xué)生自己練習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生之間進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)也比較少，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也不高。而且每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平都不相同，差異比較大，而合作學(xué)習(xí)的方式，可以彌補(bǔ)英語(yǔ)教師難以面對(duì)差異比較大的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生提供了互相交流和溝通的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诤献髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高英語(yǔ)水平。合作學(xué)習(xí)的方式，能夠使學(xué)生樹(shù)立合作的意識(shí)，意識(shí)到合作的重要性，提高團(tuán)隊(duì)合作的能力。合作學(xué)習(xí)的方式能夠使學(xué)生提高創(chuàng)新能力，開(kāi)拓思維，在與同學(xué)之間的合作交流之中，學(xué)生能夠充分拓展自己的思維，發(fā)揮創(chuàng)新能力，盡情地與同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，拓展視野，使學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到職業(yè)高中英語(yǔ)的教學(xué)之中，能夠提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，合作學(xué)習(xí)方式是一種雙向的教學(xué)模式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，教師能夠很好地了解學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，也能夠及時(shí)針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高職業(yè)高中學(xué)生的英語(yǔ)水平。在合作互動(dòng)的教學(xué)氛圍之中，學(xué)生能夠變得活躍，形成一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，盡情發(fā)展自己的個(gè)性。

3.合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

3.1 選擇適當(dāng)?shù)恼n程和適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

職業(yè)高中的英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該選擇適合的課程和適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)該規(guī)劃好進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課程，由于學(xué)生在首次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)將大部分的精力集中在合作學(xué)習(xí)的新鮮經(jīng)歷上，會(huì)花一些精力用在熟悉合作學(xué)習(xí)的流程之上。因此，首次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，用在學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的精力會(huì)比較少，因此，職業(yè)高中的英語(yǔ)教師在首次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的模式時(shí)，應(yīng)該選擇學(xué)術(shù)性不太強(qiáng)的課文，而且選擇的課文內(nèi)容也應(yīng)該是適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的。在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，一步一步地來(lái)。

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的主題應(yīng)該比較具有吸引力，能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時(shí)還應(yīng)該具有討論和學(xué)習(xí)的價(jià)值，也應(yīng)該有利于鍛煉學(xué)生各方面的能力。在課堂上，英語(yǔ)教師應(yīng)該選擇合適的合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生們遇到一些比較困難的問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)該馬上要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，讓學(xué)生有一個(gè)自己動(dòng)腦、自己思考、形成自己的想法的過(guò)程。然后再讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相討論，互相表達(dá)各自的看法，在彼此的交流和互動(dòng)之中，吸收各自看法的精華，形成全新的看法。

職業(yè)高中英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題具有不一樣的意見(jiàn)時(shí)，便可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在小組討論之中，各自發(fā)表自己的看法，充分的活躍學(xué)生的思維，暢所欲言，形成熱烈的討論氛圍，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生，有相互交流的意愿時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中如果學(xué)生對(duì)某一個(gè)話(huà)題非常感興趣，開(kāi)始互相討論，這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，組成小組自由討論。這樣既能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，又能更好地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。高中英語(yǔ)教師還可以在課外拓展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和方式，為學(xué)生打開(kāi)課后合作學(xué)習(xí)的空間，更好地與課堂合作學(xué)習(xí)相連，拓展學(xué)生們學(xué)習(xí)的空間。英語(yǔ)教師可以為學(xué)生們布置一些課外的任務(wù)，如話(huà)劇表演，讓學(xué)生們表演經(jīng)典的英語(yǔ)名著、名劇中的片段，使小組每個(gè)人都扮演不同的角色，在排練中增加學(xué)生交流英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，增加對(duì)英語(yǔ)作品的感悟能力，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.2 設(shè)計(jì)高效的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

職業(yè)高中的英語(yǔ)教師，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)有效的合作任務(wù)，合作任務(wù)應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的興趣。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)難度相當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)任務(wù)，在初始階段，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不應(yīng)該超過(guò)學(xué)生的水平，任務(wù)過(guò)難會(huì)打消學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)教師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，將難度逐步的提高，使學(xué)生在，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步提高自己的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)教師選擇的合作任務(wù)應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性、探索性和開(kāi)放性，還可以準(zhǔn)備一些英語(yǔ)游戲，如詞匯PK、詞語(yǔ)接龍、猜謎語(yǔ)等游戲，使學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯的積累和記憶。也可以讓學(xué)生采用各種各樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)新的詞匯，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相溝通、借鑒各自學(xué)習(xí)單詞的方法，將好的學(xué)習(xí)方法再介紹給全班同學(xué)。

職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是以應(yīng)用為目的,所以英語(yǔ)教師應(yīng)該給學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

3.3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使小組結(jié)構(gòu)合理

由于教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，根據(jù)學(xué)生的性格，年齡，性格，能力，成績(jī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。保證每個(gè)小組的勢(shì)力均衡，從而確保競(jìng)爭(zhēng)的公平性。班干部會(huì)比教師更加了解全班學(xué)生的特點(diǎn)，因此可以，班干部協(xié)助教師進(jìn)行分組。每個(gè)小組中的優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，內(nèi)向的學(xué)生與外向的學(xué)生的數(shù)量和比例都應(yīng)該適中，使不同的學(xué)生之間可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，還可以使優(yōu)等生幫助其他同學(xué)，整個(gè)小組的成員共同進(jìn)步。還應(yīng)該由組員選出本組的小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)的各種事物，例如記錄大家討論的內(nèi)容和結(jié)果、分配任務(wù)等等，回答問(wèn)題時(shí)，小組成員應(yīng)該輪流回答，給每個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人都能得到鍛煉。小組的人數(shù)一般由4到6人，人數(shù)過(guò)多則難以把控，學(xué)生不能充分地參與到合作學(xué)習(xí)之中，人數(shù)過(guò)少則不能很好地進(jìn)行合作。

3.4 建立有效的評(píng)價(jià)方法

職業(yè)高中英語(yǔ)教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立有效的評(píng)價(jià)方法，公正、公平地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)情況。教師可以在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給予學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)哪個(gè)小組的學(xué)生反應(yīng)最快、哪個(gè)小組討論的最認(rèn)真、哪個(gè)小組合作的比較好等等，這些評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高合作學(xué)習(xí)的效率。還可以進(jìn)行組內(nèi)成員互評(píng)、小組之間互評(píng)與教師評(píng)價(jià)，綜合全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

4.結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)高效的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇適當(dāng)?shù)恼n程和適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使小組的結(jié)構(gòu)變得合理，還應(yīng)該建立有效的評(píng)價(jià)方法，綜合全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

陳艷. 2003. 合作學(xué)習(xí)理論在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 山東師范大學(xué)學(xué)報(bào).

劉春紅. 2001. 合作學(xué)習(xí)的原理與技巧— —在教學(xué)中組建有效的團(tuán)體[J]. 機(jī)械工業(yè)出版社.

羅孝芳. 2009. 英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 黔西南民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào).

王秀鵑. 2007. 合作性學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施與評(píng)價(jià)[J].岱宗學(xué)刊.

汪庭才. 2007. 合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào).