妙音繞梁

顧一乾

摘要：音樂(lè)教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的組成之一，它能夠提高學(xué)生的音樂(lè)感以及對(duì)音樂(lè)的品味鑒賞能力，從而使學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)得到全面發(fā)展。人們感受音樂(lè)離不開(kāi)音樂(lè)要素，新課程下的音樂(lè)課，應(yīng)注重"音樂(lè)為本"的概念，充分利用音樂(lè)的各種要素，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好的掌握鑒賞音樂(lè)的能力，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)要素 課堂 運(yùn)用

音樂(lè)教學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育的重要組成部分，它通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的品味鑒賞能力達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的作用。音樂(lè)可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、反應(yīng)力以及想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)音樂(lè)可以滋潤(rùn)學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的審美。新課改后的音樂(lè)教育應(yīng)注重“音樂(lè)為本”，重視音樂(lè)要素的作用，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

一、音樂(lè)要素的概念

物體通過(guò)規(guī)則震動(dòng)產(chǎn)生的聲音叫樂(lè)音，而通過(guò)有組織規(guī)劃的樂(lè)音來(lái)表達(dá)情感、反應(yīng)生活的藝術(shù)則稱為音樂(lè)，音樂(lè)有包含許多要素，如基本要素、形式要素等。

音樂(lè)的基本要素是指構(gòu)成音樂(lè)的各個(gè)元素，包括音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱及音色，這些基本要素在音樂(lè)的表現(xiàn)中起著重要的作用。

音樂(lè)的形式要素由基本要素相互結(jié)合而成，主要包括節(jié)奏、旋律、和聲等。節(jié)奏指音的長(zhǎng)短關(guān)系。旋律也叫曲調(diào)，由高低起伏的樂(lè)音按一定節(jié)奏有序的橫向組合而成。和聲指兩個(gè)以上不同的音通過(guò)一定的規(guī)則同時(shí)發(fā)聲而組成的音響組合，包括和弦和和聲進(jìn)行兩部分。

除了基本要素及形式要素外，音樂(lè)還具有表現(xiàn)要素等其他要素，這些要素都可以應(yīng)用于音樂(lè)的課堂教學(xué)中，豐富課堂的教學(xué)形式，幫助學(xué)生更好的感受音樂(lè)。

二、音樂(lè)要素在教學(xué)中的運(yùn)用

以上介紹的音樂(lè)概念若只從理論上講解，會(huì)缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的理解也不能深刻，要想讓學(xué)生更好的鑒賞音樂(lè)，更好的理解音樂(lè)的要素，就要將音樂(lè)的要素運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

（一）利用和聲要素

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)和聲要素訓(xùn)練學(xué)生的歌唱能力及對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。教師可以讓學(xué)生試聽(tīng)優(yōu)秀的合唱作品，如《大海啊，故鄉(xiāng)》等，在介紹了歌曲的創(chuàng)作背景后，讓學(xué)生能夠通過(guò)和聲要素體會(huì)歌曲中表達(dá)的感情。

教師可利用和聲要素對(duì)學(xué)生進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的合唱作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二聲部合唱產(chǎn)生情趣；其次在教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以延續(xù)，進(jìn)行放松練習(xí)時(shí)，可像“聞花香”一樣做深呼吸練習(xí)；像“打哈欠”一樣來(lái)打開(kāi)喉嚨、放松下巴，再比如用二人重唱、師生合唱等方式進(jìn)行和聲訓(xùn)練，此外還可進(jìn)行分組合作練習(xí)，通過(guò)兩組的對(duì)比讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于對(duì)二聲部的學(xué)習(xí)。教師也可利用樂(lè)器來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部合唱的效率。

（二）利用節(jié)奏要素

合理訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力能夠更好的幫助學(xué)生理解音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞旋律則能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。教師在實(shí)際教學(xué)中可應(yīng)用拍手、拍腿、跺腳等方式伴隨歌唱，讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏；通過(guò)師生合作、學(xué)生間合作清唱、伴唱來(lái)訓(xùn)練音準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的旋律感。只有將學(xué)生的節(jié)奏感和旋律感培養(yǎng)好，才能讓學(xué)生擁有對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

（三）利用音色要素

歌曲的感情通過(guò)唱歌的聲音表現(xiàn)，故而學(xué)生對(duì)音色有了一定掌握便可更好的理解音樂(lè)的感情進(jìn)而能夠更好的唱好音樂(lè)。在實(shí)際教學(xué)中教師可采用多種手法對(duì)學(xué)生進(jìn)行音色的訓(xùn)練，如讓學(xué)生聽(tīng)一些常見(jiàn)動(dòng)物的叫聲，并根據(jù)聲音辨別動(dòng)物；讓學(xué)生模仿常見(jiàn)動(dòng)物的叫聲，進(jìn)而練習(xí)正確的發(fā)聲吐字。在學(xué)生有一定基礎(chǔ)后可稍增加難度，讓學(xué)生能夠擴(kuò)展音域，通過(guò)音色是歌曲富有表現(xiàn)力。

教師也可對(duì)不同的歌曲進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受不同的音色，在演唱較抒情的歌曲如《江南好》時(shí)，音色要柔和圓潤(rùn)，演唱較活潑的歌曲如《踏浪》時(shí)，音色要明亮。

三、音樂(lè)要素運(yùn)用案例

（一）案例一

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)音色等音樂(lè)要素，并掌握其的作用。

導(dǎo)入：教師介紹音色的概念。

教學(xué)過(guò)程：

游戲一，講臺(tái)上有四個(gè)道具，分別是鑰匙、紙、鐵盒及塑料水杯。教師分別讓四個(gè)道具發(fā)出聲音，學(xué)生閉眼判斷是哪種道具，并說(shuō)出正確答案。

教師解釋：同學(xué)們之所以能分辨它們，是因?yàn)樗鼈儼l(fā)出的聲音不同，這種聲音的特色叫做音色。

游戲二，用筆敲打空塑料瓶，再用手捏塑料瓶，學(xué)生感受聲音的不同。

教師解釋：不同的發(fā)聲體由于材料、結(jié)構(gòu)不同，演奏方法不同，發(fā)出的音色也不同，情緒也是不同的。

播放兩段音樂(lè)對(duì)比，學(xué)生討論。

連線題，將音樂(lè)要素與對(duì)應(yīng)的作用連線在一起。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了音樂(lè)的基本要素音色，其實(shí)音樂(lè)要素還有節(jié)奏、曲調(diào)、和聲等，這些要素共同的完成了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

（二）案例二

教學(xué)內(nèi)容：教授歌曲《渴望春天》

導(dǎo)入：通過(guò)欣賞自然風(fēng)景的圖片，引出歌曲《渴望春天》以及講授的內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

首先進(jìn)行教材分析：教師播放歌曲讓學(xué)生欣賞，并請(qǐng)學(xué)生發(fā)表對(duì)歌曲感情的理解以及對(duì)春天的感受。

然后進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)：老師先進(jìn)行范唱，隨后讓學(xué)生跟琴學(xué)唱，用“啦”進(jìn)行模唱。第一遍時(shí)學(xué)生邊打拍子邊唱，感受歌曲節(jié)奏，第二遍時(shí)老師注意對(duì)學(xué)生難把握的部分進(jìn)行講解訓(xùn)練。教師講解休止符、升號(hào)等音樂(lè)要素知識(shí)。

單獨(dú)訓(xùn)練“聲斷氣連”的方法，理解休止符的概念。

課后作業(yè)：練習(xí)《渴望春天》，體會(huì)“聲斷氣連”的狀態(tài)。

課堂小結(jié)：學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，前奏和歌詞的連接不夠密切，時(shí)有脫拍現(xiàn)象，在節(jié)奏的把握上還有欠缺。二聲部的合唱要多練習(xí)。學(xué)生對(duì)聲音的感覺(jué)不錯(cuò)。

音樂(lè)是心情的藝術(shù)，想要體會(huì)這門(mén)藝術(shù)，需要具有欣賞鑒賞音樂(lè)的能力。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要多動(dòng)腦，多用生動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握欣賞技能，理解音樂(lè)語(yǔ)言，才能讓學(xué)生步入音樂(lè)的殿堂，感受音樂(lè)的美好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王小燕.音樂(lè)教學(xué)要素的合理運(yùn)用[J].文科愛(ài)好者：教育學(xué)版，2011，（06）.

（作者單位：無(wú)錫市華莊中學(xué)）