高中英語課堂詩歌教學(xué)問題剖析及對策分析

韓晉華

【摘要】現(xiàn)在的英語教學(xué)已經(jīng)從過去的傳統(tǒng)模式過渡到多元化，已經(jīng)不再僅僅局限于課文的學(xué)習(xí)，而英語課堂的教學(xué)內(nèi)容也變的豐富多彩，詩歌從古代到現(xiàn)在一直是作為精髓被人們所廣為流傳，而英文詩歌的學(xué)習(xí)難度則遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于古漢語詩歌。對于高中生的英文水平，學(xué)習(xí)起來有一定的難度和理解困惑。本文通過對高中英語課堂詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，對于現(xiàn)階段高中英語教學(xué)課堂詩歌學(xué)習(xí)提出相應(yīng)對策，促使高中英語課堂的詩歌教學(xué)變得具有趣味性，從而使學(xué)生更好學(xué)習(xí)英文詩歌。

【關(guān)鍵詞】高中英語課堂 詩歌教學(xué) 分析 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0108-02

在當(dāng)今的多元化教學(xué)的大背景下，英語詩歌學(xué)習(xí)已經(jīng)是大勢所趨，對于英文詩歌的充分學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英文過程中達(dá)到活學(xué)活用，靈活運(yùn)用所學(xué)到的課本知識，是熟練掌握一門語言的必經(jīng)之路，如果只通過傳統(tǒng)的一味書面作業(yè)練習(xí)，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果，更談不上活學(xué)活用，很難將英語融入到生活當(dāng)中，所以英語詩歌的學(xué)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

1.高中英語課堂詩歌教學(xué)存在的問題

1.1英語課堂趨于漢語化

基于高中生的英語水平有限，老師教學(xué)還是運(yùn)用過去的傳統(tǒng)模式，更多情況下是和同學(xué)用漢語交流，老師在傳授知識的同時(shí)更應(yīng)該注重技巧和創(chuàng)新，使課堂充滿活力和趣味性，往往在英文教學(xué)過程中，老師更注重于講解知識點(diǎn)，而忽略了詩歌中的技巧于韻律，使詩歌學(xué)習(xí)和普通課文學(xué)習(xí)模式趨于相似化，并且在英語課堂過多的使用漢語會(huì)打破學(xué)習(xí)英語的氛圍。

1.2老師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)化

由于詩歌教學(xué)是英語教學(xué)中的一部分，有的學(xué)校專門開設(shè)課時(shí)來學(xué)習(xí)，有的學(xué)校則采取和普通課文穿插學(xué)習(xí)，這樣穿插學(xué)校導(dǎo)致老師在授課過程中缺乏創(chuàng)新，相對于詩歌的教學(xué)更趨于分析語法和詞語搭配，這樣會(huì)使學(xué)生誤認(rèn)為詩歌學(xué)習(xí)模式和課文學(xué)習(xí)為同種模式，這種傳統(tǒng)方式教學(xué)會(huì)將同學(xué)學(xué)習(xí)帶入誤區(qū)，對以后的英語詩歌學(xué)習(xí)帶來不利影響。

1.3 學(xué)生對功課學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是奔著考試而學(xué)習(xí)的目標(biāo)，作為英語詩歌考試沒有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，所以也不會(huì)引起學(xué)生的重視。這樣的學(xué)習(xí)心理長久存在下去就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，本來英語學(xué)習(xí)相對普通學(xué)科較為困難，而學(xué)生一旦有這種心理的存在，則會(huì)對后期的學(xué)習(xí)帶來惡性循環(huán)，不但在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生影響，對于其他科目的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

1.4 在英語課堂詩歌學(xué)習(xí)中缺乏技巧性

在英語詩歌學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍存在缺乏技巧性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)英文詩歌效率低下，往往不能準(zhǔn)時(shí)高效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.英語課堂詩歌教學(xué)存在問題的對策

2.1改變老師在英語課堂中的傳統(tǒng)角色

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中老師一直扮演的是主導(dǎo)這個(gè)主角，學(xué)生一直是配角。而對于現(xiàn)在新時(shí)期的教學(xué)模式的改變，過去的模式應(yīng)該得到創(chuàng)新。老師要加大對學(xué)生引導(dǎo)的力度，發(fā)揚(yáng)教學(xué)大綱中所提倡的“以學(xué)生為主”的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

2.2鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生課堂注重英語發(fā)音及互動(dòng)

在高中英語詩歌教學(xué)課堂中，要放下以往的教學(xué)模式，要使學(xué)生與老師之間加強(qiáng)互動(dòng)，不再是過去英語課堂純粹的漢語交流，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，而且可以幫助同學(xué)糾正不當(dāng)?shù)陌l(fā)音，同時(shí)對于詩歌的學(xué)習(xí)也有極大的幫助，及時(shí)互動(dòng)會(huì)消除過去英語課堂的乏味，使每個(gè)人都參與進(jìn)來，在英文詩歌的學(xué)習(xí)過程中可以利用寓言更具有生動(dòng)，既達(dá)到了教學(xué)效果，又活躍了課堂氛圍。

2.3引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

鼓勵(lì)引導(dǎo)同學(xué)改變過去為了考試而學(xué)習(xí)的心理，讓同學(xué)認(rèn)知到學(xué)好一門語言的重要性，深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，以及認(rèn)識到英文詩歌和傳統(tǒng)詩歌的不同，使在學(xué)習(xí)具有趣味性的情況下，高效刻苦學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)起愛學(xué)習(xí)的決心和學(xué)好英語的信心，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.結(jié)語

本文通過對高中英語課堂詩歌教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，在對老師和同學(xué)自身進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)存在的傳統(tǒng)模式下的錯(cuò)誤，相應(yīng)提出對策，使英語課堂教學(xué)環(huán)境可以得到改善，英語課堂不再枯燥乏味，充滿趣味性。幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文詩歌技巧，在以后的英語詩歌學(xué)習(xí)過程中高效完成教學(xué)內(nèi)容。為以后的英語學(xué)習(xí)提供幫助，使同學(xué)深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)好一門語言的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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