“盒子魚”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用淺析

李倩

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)初中英語教學(xué)帶來了深刻的變革，各類教學(xué)軟件應(yīng)運而生，在方便師生教與學(xué)的同時也帶來了教育方式的變化，其中，“盒子魚”作為一款適用性較強的軟件得到了師生的普遍歡迎和推廣，具有較為廣闊的應(yīng)用空間和普及前景，本文結(jié)合“盒子魚”軟件的實際應(yīng)用情況對其進行分析，淺談“盒子魚”在初中英語教學(xué)過程中的作用和價值，重點分析該軟件如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，如何有效提高英語學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 盒子魚 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0094-02

信息技術(shù)的變革深刻影響生活的方方面面，受其影響，教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了重要變化，各種教學(xué)軟件不斷出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，方便了教與學(xué)，對于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)熱情的提高、學(xué)習(xí)成績的改善都起到了積極作用[1]。本文結(jié)合教學(xué)實際，對“盒子魚”軟件在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析，以期起到拋磚引玉的作用，為進一步推廣“盒子魚”軟件進行有益探索。

1.初中英語傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足之處

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，核心教學(xué)元素為“教師、學(xué)生、書本”，其中，教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的中心，常見的方式就說教師按照教材的編排在規(guī)定的時間內(nèi)進行講述，然后學(xué)生接受“填鴨式”教育，教學(xué)手段較為單一、教學(xué)過程較為枯燥、教學(xué)效果不盡人意。

2.“盒子魚”學(xué)習(xí)軟件的特點

作為一種新型的英語教學(xué)軟件，內(nèi)容豐富、界面友好，涵蓋在線課堂、自我測評、延伸閱讀等諸多系列教學(xué)內(nèi)容，在結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，設(shè)計了眾多寓教于樂的游戲和互動環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平的同時，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性和熱情的培養(yǎng)。在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生可以繼續(xù)進行課本單詞的學(xué)習(xí)，同時也可以對學(xué)習(xí)視頻進行反復(fù)學(xué)習(xí)，對口語進行標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)，學(xué)習(xí)體驗會被軟件自動記錄，教師可以根據(jù)軟件的反饋進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和學(xué)習(xí)效果的評估，從而為下步學(xué)習(xí)計劃的安排提供依據(jù)。

3.“盒子魚”學(xué)習(xí)軟件對初中英語教學(xué)方式的改變

（1）有效提高了教學(xué)效果

由于“盒子魚”引入了大量初中生感興趣的素材，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時引進其它優(yōu)秀教師的教學(xué)心得，因此，教師能夠?qū)Ρ茸约旱慕虒W(xué)和其它教師的教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（2）滿足每名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

“盒子魚”的問世由于設(shè)計內(nèi)容豐富，可以隨時根據(jù)需求反復(fù)學(xué)習(xí)，因此，也就兼顧到了每名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，也就最大限度的調(diào)度了所有學(xué)生的積極性和熱情，對于初中英語的學(xué)習(xí)顯然是有益處的。

（3）可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時掌控

第一，教師減少課后作業(yè)量

在應(yīng)用“盒子魚”之前，教師往往布置許多課后作業(yè)，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，效果也不見到顯著，在應(yīng)用“盒子魚”之后，課后作業(yè)量明顯下降，通過鼓勵學(xué)生課后應(yīng)用“盒子魚”軟件，學(xué)生在快樂中完成課后的學(xué)習(xí)。

第二，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋和督導(dǎo)

由于盒子魚的設(shè)計較為人性化，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，由于軟件對學(xué)習(xí)路徑進行了記錄，因此，教師可以根據(jù)記錄的學(xué)習(xí)歷史實時掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃進行調(diào)整，確保每名學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和提高。

4.“盒子魚”在初中英語教學(xué)過程的應(yīng)用策略

（1）定位分層策略

由于學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同，因此，“盒子魚”設(shè)計時進行了學(xué)習(xí)難度分級劃分，可以使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況選擇針對性的學(xué)習(xí)。教師也可以借助“盒子魚”的分級設(shè)計，將不同層次的學(xué)生進行整合，制定不同的教學(xué)計劃，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的全面提升。

（2）競爭積累策略

“盒子魚”設(shè)計了眾多對初中學(xué)生具有吸引力的教學(xué)環(huán)節(jié)，擴大了學(xué)生的選擇空間，但是一旦選擇了某個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生必須完成全部學(xué)習(xí)之后才能退出，否則便不會留下學(xué)習(xí)記錄。教師可以利用這一特點，推行積分制，通過積分多少進行評比，形成競爭的良好氛圍，推動學(xué)生的全面發(fā)展和快速進步。

（3）互動提升策略

“盒子魚”的設(shè)計可以實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的實時互動，能夠在互動中完成知識的學(xué)習(xí)和積淀，能夠在積極互動中完成知識的不足和學(xué)習(xí)，可以在互動中完成語言的應(yīng)用和提升，因此，教師在進行教材教學(xué)的同時，可以借助“盒子魚”引導(dǎo)學(xué)生積極思考、全面提升和有效探索。

5.結(jié)束語

由上面的闡述可以看出，和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，“盒子魚”軟件帶來了新的教學(xué)理念和方法，具有顯著的教學(xué)優(yōu)勢，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面具有重要作用。

參考文獻：

[1]寧東興.信息化英語自主學(xué)習(xí)中教師在線反饋問題及對策研究[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2012，4（01）：87-90.