近十年來延安時期整風運動研究綜述

摘要：近十年來，學術界出版了許多關于整風運動的學術文章和期刊。這些研究成果重現(xiàn)整風運動時的歷史，分析了其歷史意義，結(jié)合當下重大問題，如建設學習型政黨、加強黨的思想建設、"四風"問題，整風運動為解決此類問題提供了寶貴的經(jīng)驗。

關鍵詞：延安整風運動 借鑒性 黨的建設

延安整風運動是全黨范圍的馬克思列寧主義教育運動和思想啟蒙運動，也是我黨成立以來第一次在全黨范圍內(nèi)大規(guī)模有針對性系統(tǒng)學習馬克思列寧主義理論的運動，一直是學術界研究的重點之一。近十年來，學界出版了許多有關延安整風運動的學術專著，例如《略論延安整風的背景》《延安整風運動的當代價值研究》《延安整風運動對新時期黨建工作的啟示》等。這些專著的研究價值影響頗深，意義深遠。

一、延安整風運動

近十年來，多數(shù)學者研究延安整風運動是基于研讀大量史料，選取某角度研究，大多是對延安整風運動歷史本身的還原。

（一）延安整風運動的原因

抗戰(zhàn)以來，中國共產(chǎn)黨的組織得到很大發(fā)展。廣大新黨員有很強的抗日精神，這些同志多數(shù)出身農(nóng)民及其他小資產(chǎn)階級，在他們身上充斥著各種非無產(chǎn)階級思想。老黨員要適應新形勢，需要進一步提高自己。1935年1月遵義會議以來，黨的路線已走上馬克思主義的正確軌道，但對曾給黨的事業(yè)帶來嚴重危害的主觀主義、教條主義還未來得及從思想教育運動，吸取歷史經(jīng)驗教訓，以提高廣大黨員的思想水平，增強黨的凝聚力。由此， 于20世紀40年代前期，中國共產(chǎn)黨在全黨范圍內(nèi)開展了一場整風運動。

（二）延安整風運動的經(jīng)過

學界把整風運動經(jīng)過大致分為三階段。一為全黨整風預備階段，約從1941年5月-1942年2月，此階段是毛澤東同志總結(jié)中國革命經(jīng)驗，制定正確政治策略，揭露教條主義的錯誤實質(zhì)，動員黨的高級干部學習馬克思主義理論，提高思想認識水平，為全黨整風運動奠定了思想武器。二為整風逐步展開階段，約從1942年2月-1943年10月，此階段是毛澤東作《整頓黨的作風》、《反對黨八股》的報告，全面闡明整風任務、方針，引起黨的強烈影響，中共中央宣傳部又發(fā)出《關于在延安討論中央決定及毛澤東同志整頓三風報告的決定》和整風指示，整風逐步開展。三是總結(jié)歷史經(jīng)驗階段，約從1943年10月-1945年4月，黨的高級干部重新學習黨的歷史，總結(jié)經(jīng)驗，開展批評與自我批評。

（三）延安整風運動的歷史意義

延安整風運動在中國共產(chǎn)黨史上留下光輝的篇章，給我們黨建設留下寶貴經(jīng)驗。學術界都較一致，系統(tǒng)的總結(jié)了整風運動的歷史意義：

1.破除對共產(chǎn)國際指示的迷信，推動馬克思主義中國化的進程，形成了三大優(yōu)良作風。整風肅清了教條主義，解放了全黨的思想，并把馬克思主義與中國革命的具體實踐相結(jié)合，重新認識中國革命歷史與現(xiàn)實問題，把廣大黨員從教條主義中解放出來，初步確立實事求是的思想路線，掃除馬克思主義中國化的障礙，推進了馬克思主義中國化的進程。

2.整風運動確立了毛澤東思想在黨內(nèi)的指導地位，開創(chuàng)了馬克思主義中國化這一重大理論創(chuàng)新。實事求是的思想路線得以確立后，把黨的各項工作撥回至馬克思主義的正確道路上，毛澤東同志把馬克思主義用于指導實踐，肅清了教條主義。多數(shù)黨內(nèi)干部深深領悟到探索中國革命道路的過程中，運用馬克思主義理論與中國實際相結(jié)合的重要性。隨著中共六屆七中全會召開，全黨已深刻認識到毛澤東同志的正確領導，承認他是馬列主義與全黨的思想領袖，由此，確立了毛澤東思想的指導地位，創(chuàng)新了馬克思主義中國化這一偉大理論。

3.延安整風過程中形成的珍品——“整風精神”。整風過程中，許多偉人、群眾為黨自我革新，從思想方法、行為方式上為全黨進行了清掃，體現(xiàn)共產(chǎn)黨人的革命情懷與道德追求，蘊含黨對真理的探求過程，在此過程中傳承出的精神品質(zhì)，史稱延安精神。

二、延安整風運動的借鑒性研究

“理論創(chuàng)新每前進一步，理論武裝就跟進一步，這是我們黨加強自身建設的一條重要經(jīng)驗”①。關于整風運動借鑒性研究多數(shù)學者基于解決現(xiàn)實問題及選取某角度研究，總結(jié)整風運動的經(jīng)驗，分析其對當代黨的建設方面的現(xiàn)實意義。

（一）從黨的思想理論建設的角度

整風運動以馬克思主義理論為指導探索解決中國革命、創(chuàng)造附有中國特色的教育活動。學者南麗娜總結(jié)延安整風運動對黨的思想理論建設的啟示：1.始終鞏固和加強黨的領導，確保思想理論建設的正確方向；2.做好理論準備，確保思想理論建設的理論根基和思想前提；3.找好突破口，尋求黨的思想理論建設的關鍵；4.抓住主要矛盾，有針對性解決黨內(nèi)思想矛盾；5.遵循規(guī)律逐步推進，高效率進行黨的思想理論建設；6.緊密結(jié)合政治路線，指引黨的思想理論建設的方向；7.不斷推進理論創(chuàng)新，豐富黨的思想理論寶庫。

（二）從建設“三型”政黨的角度

十八大指出“全面提高黨的建設科學水平建設學習型、服務型、創(chuàng)新型的馬克思主義政黨”。②學者蔣晨菲認為這體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的黨建思路與工作方式，肯定了十六大以來學習型政黨建設經(jīng)驗，又是黨建理論和實踐的重大創(chuàng)新?？偨Y(jié)整風運動的經(jīng)驗，結(jié)合十八大指出的“三型”政黨的建黨目標，她歸納了五條啟示：重視學習馬克思主義理論，增強黨性修養(yǎng)，提高全黨理論水平；堅持實事求是的思想路線，以創(chuàng)新精神、求實態(tài)度推進黨的建設，提高黨的執(zhí)政能力和政策水平；堅持密切聯(lián)系群眾的作風與以人為本的執(zhí)政理念，增強黨員服務意識和群眾觀點；重視領導干部的教育，提高黨員干部抵御風險和拒腐防變的能力，保持黨員隊伍的先進性和純潔性；貫徹“懲前毖后、治病救人”的方針，以科學的方法解決思想矛盾，發(fā)揚黨內(nèi)民主，增強黨的凝聚力。

（三）從解決“四風” 問題的角度

學者侯蓮梅、郭發(fā)仔認為：整頓“四風”是保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎和執(zhí)政地位的必然要求。吸取延安整風運動的經(jīng)驗，對解決“四風”問題具有現(xiàn)實意義。它對“四風”問題的啟示：繼承延安整風運動中思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，把黨的精神和政策落實到群眾中去，辦實事，多辦事；秉持延安整風中堅持的“懲前毖后，治病救人”的方針，保持黨的純潔性，密切聯(lián)系群眾；借鑒整風運動傳承的批評與自我批評的作風，一方面可用以指導黨的實踐工作，另一方面可在新的時代下創(chuàng)新黨的工作方法。

近十年來，學界對延安整風的研究均獲得豐碩的成果，給我們今天繼續(xù)研究提供了大量的資料，但多數(shù)著作均為理論知識，仍缺乏把理論運用到實踐。從辯證法角度，事物都是變化發(fā)展的。黨的十八大中習總書記強調(diào)“打鐵還需自身硬”，堅持黨要管黨，從嚴治黨，切實解決自身存在的突出問題。這說明我們黨自身建設仍面臨新問題、新情況、新挑戰(zhàn)。新常態(tài)下要落實黨要管黨、推進全面從嚴治黨，須堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合。探究整風運動的經(jīng)驗，有助于推進全面從嚴治黨，踐行“三嚴三實”；有助于應對“四種危險”“四大考驗”，保持黨的先進性和純潔性；有助于鞏固黨的執(zhí)政基礎和執(zhí)政地位，協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，實現(xiàn)偉大復興的中國夢。

注釋：

①胡錦濤：《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上的講話》，新華網(wǎng)，2011年。

②胡錦濤：《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告》，北京：人民出版社，2012年。

參考文獻：

[1]李強.略論延安整風的背景[J].黨史博采，2012，（01）.

[2]南麗娜.延安整風運動對黨的思想理論建設的啟示[J].新西部（理論版），2013，（10）.

[3]蔣晨菲.延安整風運動對于建設“三型”政黨的啟示[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2014，（05）.

[4]侯蓮梅，郭發(fā)仔.淺談延安整風運動對當前解決“四風”問題的啟示[J].商，2013，（19）.

[5]胡發(fā)貴.談談延安整風[J].群眾，2013.

[6]諶玉梅，陳碧珍.中央黨?！影舱L運動的“大本營”[J].延安大學學報（社科版），2013，（12）.

[7]延安整風運動：三大優(yōu)良作風的提煉[N].光明日報，2012-5-3.

[8]王磊.延安整風運動的當代價值研究[J].沈陽干部學刊，2015，（04）.

[9]孫金根，沈程程.延安整風時期黨的作風建設的基本經(jīng)驗[J].前沿，2013，（24）.

[10]秋石.打鐵還需自身硬---學習習近平總書記關于全面從嚴治黨的重要論述[J].求是，2016，（05）.

（院級課題：四川省南充市西華師范大學馬克思主義學院課題項目，項目編號：xhmks1612；作者簡介：嚴琴，西華師范大學在讀研究生，研究方向：思想政治教育。）