從實踐中來

武羅欣

【摘要】隨著世界趨于“扁平”，文化正在各國之間互相影響，互相融合。同時，教育全球化在學校教育中正自上而下逐漸擴展，越來越多“小留學生”進入了基礎教育。如何使外籍學生融入中國的校園生活成了每一所學校的面對的新問題。

【關鍵詞】外籍教育 基礎教育 中華文化

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0027-01

隨著科技的發(fā)展、交通的便捷，世界正趨于“扁平”，經(jīng)濟、尤其是文化正在各國互相影響，互相融合。同時，教育全球化在學校教育中正自上而下逐漸擴展，越來越多“小留學生”進入了基礎教育。上海目前有150所中小學具有招收外籍學生的資質(zhì)，上海市教委對外籍學生的管理也頒布的細則，明確外國學生是在校生的一部分，學校必須按照校園秩序管理的規(guī)定和要求對其進行管理[1]。

從外籍學生的構成來看，呈現(xiàn)來源國家復雜、來滬原因多樣的狀況，但他們都有在中國長期學習、生活的愿望，理解中華文化是他們自身的需求[2]，基于這一點，在外籍學生的教育中，貫徹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育就顯得尤為必要了。

一、建設個性課程，在教學中貫穿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中文是世界上公認學習難度較高的語言，作為書面語言的漢字，更是傳承了深厚的中華文化，幾乎每一個漢字的背后都藏著一個故事，中華民族的氣節(jié)在橫平豎直中表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，在漢語課教學的過程中，教師不僅講解單詞的含義，更在練習漢字時間里，將漢字的結(jié)構告訴學生，讓他們對中華傳統(tǒng)文化有一定的認識。在教授《一封信》一課時，“信”只是一個簡單的漢字，教師在上課時為“信”加了特別的注解：“信”的左邊是人字旁，右邊是“言”，“言”就是人類的語言。這個字的意思是人們在促膝交談，彼此很友好，也互相信任。類似這樣的故事比比皆是，在練習生字的過程中，教師就已經(jīng)將中國傳統(tǒng)文化教給了學生。每年，在外籍學生中還會舉行漢字書寫比賽，激勵學生多識記漢字、多注重漢字書寫。

在我校的外籍課校本課程《儂好，上海》中，加入大量的上海元素，例如上海著名景點、簡單的上海方言，輔以日常對話，便于學生迅速了解上海這座城市，更具實用性。另外校本課程中還加入了中華傳統(tǒng)詩詞內(nèi)容，讓外籍生了解中國傳統(tǒng)文學。

除了漢語課的教學，針對外籍學生開展的中國傳統(tǒng)文化體驗活動也尤為重要，從中國結(jié)到國畫，從美食介紹到動手制作，在一項項中華傳統(tǒng)文化的體驗中，學生明白了中國結(jié)背后的吉祥寓意；從丹青顏料的排列中，學生了解了“留白”的魅力，更了解中國人喜歡的方寸之間見世界；從簡單的面粉、食材組合中，學生懂得了美食背后的文化力量，更激起了他們了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

通過漢語課的漢字教學，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教授給學生；為外籍生設計個性化的校本課程、體驗活動，在操作中深入理解中華文化的博大精深。

二、結(jié)合班級活動，在互動中體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

通常來說，班級活動中，或因語言問題、或是文化隔閡，外籍學生的參與度總是不高。為了促進外籍學生的校園歸屬感，首先組織外籍學生在我校傳統(tǒng)活動“快樂文化節(jié)”上進行才藝展示，于是每年兩度的校園“狂歡”成了不同學生群體共同的節(jié)日。由于外籍學生與中國學生同樣都積極參與到學?；顒?，自然便構筑起外籍與普通學生之間共同的歸屬感。有了這一基礎，在班級進行的“一隊一品”主題活動中，外籍學生就有了參與的積極性。

三、搭建校級平臺，在活動中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

對所有學生一視同仁是外籍教育中不可或缺的一部分，外籍生有機會參與校級活動的平臺才能更好地融入學校。不少學校都有“3·5學雷鋒義拍義賣”活動， “雷鋒”對他們來說只是一個陌生的名詞，若是通過故事講述、人物介紹，他們也只能了解一個概念化的雷鋒，但一次活動，一次義賣，一筆捐款，成就了外籍生對于雷鋒精神的理解，也許非常淺陋，也許只是皮毛，但雷鋒之于他們絕不會是一個簡單、冰冷的名詞了。

在“今日我當家”活動中參與執(zhí)勤任務，體驗中國傳統(tǒng)文化中的禮、信；在課外拓展中閱讀韻文，了解中國禮儀；在社團活動中動手做菜，學會中國特有的調(diào)和，豐富多彩的校園活動讓外籍生在實踐中，理解、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國學習生活的核心，通過課程設計、班級活動、校級平臺建設，學校給予外籍學生了解、體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的可能。在校園的每一天，都會讓外籍生們看到不一樣的中國，更深刻地體會中國，更好地生活。

參考文獻

[1]上海市教育委員會.關于印發(fā)《上海市中小學接受外國學生管理實施細則》的通知[S].上海：2000，2-3

[2]王志剛，倪傳斌，王際平，姜孟.外國留學生漢語學習目的研究[J].《世界漢語教學》.2004，3：67-78