游戲化幼兒課堂建立

張利平

【摘要】幼兒園游戲在幼兒開發(fā)過程中具有非常重要的價值和意義，而且很多游戲有濃厚的文化底蘊(yùn)，在幼兒課程教育過程中具有多重教育價值。因此，教師在開展幼兒游戲過程中要把幼兒游戲與課程教育進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一起來才能夠促進(jìn)幼兒教育的良好發(fā)展。所以，將諸多的幼兒園游戲活動引入幼兒園的課程教育活動中，讓幼兒感受文化知識的同時，培養(yǎng)孩子動手的實(shí)踐意識具有非常重要的作用。只有這樣才能夠促進(jìn)了幼兒各方面素質(zhì)和個性的發(fā)展，因此開展幼兒園游戲具有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 游戲 課程 整合

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0021-02

幼兒園游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗(yàn)，幼兒教學(xué)在幼兒成長過程中具有非常重要的作用，在幼兒階段，幼兒的思維能力和認(rèn)知能力開始成長。因此，通過游戲促進(jìn)幼兒健康成長就非常重要，讓幼兒在快樂有趣的游戲中得到成長，使得幼兒園游戲在教學(xué)活動中能夠與課程教學(xué)進(jìn)行互動。幼兒園游戲在幼兒的教學(xué)實(shí)踐中能夠發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的健康成長。幼兒園游戲的多重教育價值是顯而易見的，對幼兒身體發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用；所以教師要在幼兒教學(xué)活動中積極發(fā)揮游戲的作用，把游戲與課堂教育有機(jī)的統(tǒng)一起來，針對幼兒自身發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

一、因地制宜地對游戲加以改進(jìn)與創(chuàng)新

由于幼兒園中幼兒的年齡段不同，所以他們對游戲的內(nèi)容與形勢也有不同的需求，教師應(yīng)根據(jù)幼兒園目前的實(shí)際情況，在保持其原有的游戲風(fēng)格的前提下，由下列兩方面著手對游戲加以改進(jìn)與創(chuàng)新，使其能夠滿足幼兒發(fā)展的需要。

在游戲的內(nèi)容方面加以改進(jìn)與創(chuàng)新?？刹扇∪N方法，即全面引導(dǎo)法、聯(lián)想延伸法。其中聯(lián)想延伸法是考慮游戲的開展條件，在不改變原有游戲結(jié)構(gòu)的前提下，對其游戲的全部內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想。經(jīng)由這個方法能夠有助于幼兒在其目前的認(rèn)知水平與所了解的知識基礎(chǔ)上觸類旁通地學(xué)習(xí)知識，擴(kuò)大對知識的進(jìn)一步理解。如舉辦“豐收的日子”，這個游戲展現(xiàn)的是農(nóng)民在豐收日子里的高興生活，幼兒們穿著農(nóng)民干活時的衣服，“嗨呦嗨呦”干活勞動。并且可將收獲的白菜放在菜板上，一只手做刀狀，好像要剁白菜似的，一邊念兒歌一邊做剁白菜游戲。再把剁好的白菜放進(jìn)盆里，準(zhǔn)備做菜，然后幼兒又進(jìn)行玩“抱缸抬缸”的游戲，把三個游戲聯(lián)系起來，就是一個情節(jié)豐富的活動，幼兒會對此非常感興趣，并能夠在游戲中感受到快樂。組合法則是將多個游戲通過運(yùn)用一定的技巧，并結(jié)合本班幼兒的智力水平有機(jī)的組合在一起。

全面引導(dǎo)法是在分析游戲中幼兒表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們由本游戲內(nèi)容展想象，并想象出別游戲內(nèi)容。教師在這個過程中要考慮到幼兒的智力水平，根據(jù)各個游戲內(nèi)容，分別制定出與之相適應(yīng)的游戲規(guī)則與要求，而且事前要準(zhǔn)備好各個角色所需要的玩具。因?yàn)橛變合胂罅Φ陌l(fā)展受年齡差異的影響很大，教師對于年齡較小幼兒可教他們做一些不復(fù)雜的游戲，如“丟紙巾”“開汽車”等。對于中大班，教師則可逐漸引導(dǎo)他們做一些較復(fù)雜的游戲，以啟發(fā)幼兒進(jìn)行探索。

二、挖掘游戲與教學(xué)的整合點(diǎn)，巧妙開展活動

在開展游戲過程中教師要有目的的進(jìn)行，要挖掘游戲與課堂教學(xué)的整合點(diǎn)，才能夠達(dá)到開展游戲的目的。教師開展的游戲若想一直受到幼兒的喜愛，必須對原有的游戲根據(jù)課堂的教學(xué)進(jìn)行整合?？梢詮囊韵聨讉€方面挖掘游戲與課堂教學(xué)的整合點(diǎn)：第一，對游戲的內(nèi)容進(jìn)行整合，例如可以將一些游戲動靜結(jié)合到一起或者將靜的部分與動的部分互相調(diào)換。第二，對幼兒游戲角色進(jìn)行整合，例如“過家家”游戲中，可以改變傳統(tǒng)的男孩做爸爸、女孩做媽媽的玩法，改變后的游戲可以讓女孩做爸爸、男孩做媽媽，有助于幼兒理解性別的差異。第三，游戲參與人數(shù)的整合。可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要將參與人數(shù)較少的游戲變成參與人數(shù)較多的游戲，老師可以鼓勵更多的幼兒參與進(jìn)來。

幼兒游戲在幼兒園教育活動中具有非常重要的作用，引進(jìn)游戲能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，在幼兒時期，游戲的開展是挖掘教育資源的有效途徑之一。所以，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)教學(xué)的需要對游戲與課堂要進(jìn)行有機(jī)的整合，在幼兒園課程設(shè)置中引進(jìn)游戲，建立新型的幼兒教學(xué)資源教育模式。通過對游戲的搜集、改編和創(chuàng)新整理，把游戲按年齡段或者不同類型匯編成冊，形成一本專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，可操作性強(qiáng)的游戲主題的書，這樣能夠針對教學(xué)的需要合理的開展游戲，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與游戲開發(fā)的有機(jī)統(tǒng)一。

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