有效預(yù)習(xí) 實(shí)效教學(xué)

龍秋媚

【摘要】培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高課堂效率。有效的課堂教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，有效的預(yù)習(xí)是追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】有效 預(yù)習(xí)目標(biāo) 方法 形式 監(jiān)控 有效課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0096-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)把是否提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣、是否增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、以及學(xué)生是否養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等作為評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的依據(jù)。古人說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有助于提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，端正預(yù)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)有效發(fā)展。

一、設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo) 服務(wù)課堂教學(xué)

根據(jù)不同的年段，有不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)。在低年段主要是單詞和對(duì)話的預(yù)習(xí)，側(cè)重對(duì)新知識(shí)的初步感知。在中年段主要是對(duì)話和閱讀的預(yù)習(xí)，側(cè)重對(duì)新知識(shí)的初步理解。在高年段主要是綜合運(yùn)用的預(yù)習(xí)，側(cè)重對(duì)新知識(shí)的初步掌握。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)。單詞的課型主要讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的單詞有初步的、感性的理解。預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生畫圖、制作單詞卡、搜集相關(guān)圖片，找一些與新單詞在音、形、義方面相似的舊單詞，將新單詞按種類劃分。對(duì)話的課型主要讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的課文有大概的了解，預(yù)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生找出難理解的句子、翻譯對(duì)話、思考課文提出的問(wèn)題、就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題。語(yǔ)法的課型主要讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法有粗略的認(rèn)識(shí)，預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)題并嘗試從中找出規(guī)律，也可以在課文中根據(jù)老師列出的單詞、詞組或句型，尋找語(yǔ)言表述的規(guī)律及特點(diǎn)，以便更好地掌握本節(jié)課的語(yǔ)法。不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)，必須根據(jù)不同的年段和教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)定，這樣能使預(yù)習(xí)有明確的導(dǎo)向，不落入可有可無(wú)的預(yù)設(shè)中，使預(yù)習(xí)的任務(wù)真正為課堂教學(xué)服務(wù)。

二、保持預(yù)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)

“興趣是最好的老師?！迸d趣是預(yù)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿υ慈瑥?qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，必須注重激發(fā)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，把預(yù)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事情，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)。

1.通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的好處。通過(guò)師生交談、生生交談、小組活動(dòng)、興趣活動(dòng)等方式舉行學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，也通過(guò)典型引路，讓優(yōu)生現(xiàn)身說(shuō)法，談個(gè)人體會(huì)感想。還利用學(xué)校或班級(jí)的黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地宣傳預(yù)習(xí)的好處，使學(xué)生們能認(rèn)識(shí)到，預(yù)習(xí)可提高課堂效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更輕松。

2.設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，建立各種激勵(lì)機(jī)智，讓學(xué)生不斷有成就感。如可以給預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，完成一次預(yù)習(xí)任務(wù)加一顆星，根據(jù)各人的得星數(shù)，定期評(píng)選班級(jí)預(yù)習(xí)之星，授予榮譽(yù)稱號(hào)。也可以采用加分比賽、獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品等方法去激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

3.分層布置預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的差異性，科學(xué)地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)。不同的預(yù)習(xí)要求對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要降低門檻，教師可以讓他們把課文讀熟，標(biāo)出生字和不理解的詞句；對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師要求他們搜集有關(guān)資料，根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，嘗試自己解決一些問(wèn)題。采取分層布置預(yù)習(xí)的方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的預(yù)習(xí)效果。

4.預(yù)習(xí)形式多樣化，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的綜合能力。要使預(yù)習(xí)收到有效、長(zhǎng)效，可根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，有不同的預(yù)習(xí)布置。如：根據(jù)單詞、對(duì)話課文、語(yǔ)法等不同的課型去布置不同的預(yù)習(xí)形式、方法。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的綜合能力。

5.優(yōu)化預(yù)習(xí)方法，強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)要達(dá)到有效并長(zhǎng)效，教師要注意優(yōu)化預(yù)習(xí)方法，強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意優(yōu)化預(yù)習(xí)方法，有時(shí)圈圈畫畫，有時(shí)寫寫貼貼，有時(shí)說(shuō)說(shuō)唱唱，不斷給學(xué)生以新面孔，將知識(shí)性與趣味性融合起來(lái)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效持續(xù)。

三、授予預(yù)習(xí)方法 增強(qiáng)課堂實(shí)效

葉圣陶先生說(shuō)：“預(yù)習(xí)原很通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)?！北仨毲袑?shí)就是簡(jiǎn)易、實(shí)用、有趣、有效的方法。

1.聽聽讀讀，整體理解感知。預(yù)習(xí)新課時(shí)一定要教給學(xué)生先聽聽錄音，讀一讀，整體感知新課，理解新知。聽聽讀讀，一般要求學(xué)生在家里進(jìn)行，那就要爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持和配合，借助家長(zhǎng)力量，督促學(xué)生在家做好聽讀新課的預(yù)習(xí)，在校制定檢查機(jī)制，成立檢查小組，嚴(yán)格督促。

2.點(diǎn)點(diǎn)畫畫，使用統(tǒng)一符號(hào)。預(yù)習(xí)新課和生詞時(shí)，教師要教給學(xué)生用筆點(diǎn)出生詞和畫出新的句型，讓學(xué)生在點(diǎn)畫的過(guò)程中加深對(duì)生詞和新句型的理解。教師還要教給學(xué)生點(diǎn)畫的方法，規(guī)定統(tǒng)一的點(diǎn)畫格式。如：生詞統(tǒng)一用方框“□”的格式框出來(lái)，句型用曲線“ ”的格式畫線，疑難的句型就用三角號(hào)“△”標(biāo)記起來(lái)。

3.寫寫記記，強(qiáng)化單詞記憶。 生詞的預(yù)習(xí)教師可以讓學(xué)生先自己嘗試用寫寫記記的方法去自學(xué)。在預(yù)習(xí)生詞時(shí)，學(xué)生先抄抄單詞，在抄寫中要求邊抄邊讀邊記，這樣可以強(qiáng)化單詞的記憶。

4.做做畫畫，利用課程資源。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，大多數(shù)的話題貼近我們的生活，在預(yù)習(xí)的時(shí)候常布置學(xué)生做一些與課文話題有關(guān)的項(xiàng)目、畫一些相關(guān)的圖片、制作一些相關(guān)的表格、模型，為新課教學(xué)的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。老師要在課堂上做示范，教會(huì)他們?cè)鯓幼?，如何畫，或者讓學(xué)生小組合作，互幫互助，共同完成做畫的預(yù)習(xí)作業(yè)。

5.找找看看，收集課外資料。找找就是上網(wǎng)尋找與預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，看看就是看一些有關(guān)的課外書籍，廣泛收集資料，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。如在學(xué)習(xí)《Our Future Jobs》，教師先布置學(xué)生上網(wǎng)或查字詞典，尋找更多的或自己喜歡的職業(yè)名稱，在課堂上進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師要求學(xué)生用職業(yè)名稱去進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)，有了預(yù)習(xí)的前提，學(xué)生在課堂上暢所欲談，能用上自己喜歡的職業(yè)去進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)，使這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到老師預(yù)設(shè)的效果。

不同的預(yù)習(xí)方法有不同的預(yù)習(xí)效果，盡管方法不同，但是只要方法得當(dāng)，在課堂上都能發(fā)揮其有效性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、豐富預(yù)習(xí)形式 深化課堂教學(xué)

1.獨(dú)立預(yù)習(xí)與合作預(yù)習(xí)相結(jié)合。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低直接影響著課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)多采取獨(dú)立預(yù)習(xí)與合作預(yù)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。除了要求學(xué)生個(gè)人預(yù)習(xí)外，還可以采用小組合作預(yù)習(xí)，這樣既能挖掘個(gè)人內(nèi)在的潛能，又能培養(yǎng)小組的合作精神，更有利于學(xué)生人人參與預(yù)習(xí)的全過(guò)程。在教學(xué)動(dòng)物園話題時(shí)，教師要求學(xué)生4人或2人小組準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物圖片，查閱動(dòng)物的英文名稱，并用英語(yǔ)描述兩種動(dòng)物的外形及習(xí)性；預(yù)習(xí)課文、查閱生詞、理解課文對(duì)話意思，并將疑難點(diǎn)做一份筆記；討論Do you think it is good for animals to stay in cages？ Why or why not？等。學(xué)生們都按照教師的布置去完成了預(yù)習(xí)任務(wù)并討論和提出自己的見解。這樣，在課堂上學(xué)生不僅學(xué)得輕松，參與的熱情很高，而且能學(xué)到許多書本以外的知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高預(yù)習(xí)的有效性。

2.靜態(tài)預(yù)習(xí)與動(dòng)態(tài)預(yù)習(xí)相結(jié)合。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師除了要求學(xué)生進(jìn)行靜態(tài)的預(yù)習(xí)，還可以要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)預(yù)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)一日三餐的時(shí)間時(shí)，學(xué)生在找生詞和重點(diǎn)、疑難句子時(shí)采取靜態(tài)預(yù)習(xí)，制作時(shí)間的鐘點(diǎn)和一日三餐的美食圖片就采取動(dòng)態(tài)預(yù)習(xí)。這樣動(dòng)靜結(jié)合，既有趣又實(shí)在，使學(xué)生樂(lè)此不疲。

3.鞏固預(yù)習(xí)與拓展預(yù)習(xí)相結(jié)合。在一日三餐的時(shí)間教學(xué)中，教師要求學(xué)生制作時(shí)間的鐘點(diǎn)模型、查找世界各地時(shí)區(qū)差，進(jìn)行鞏固的預(yù)習(xí)；還布置學(xué)生對(duì)英美人一天三餐時(shí)間的查尋，同時(shí)也對(duì)英美人的一天三餐食品的查找、記錄，開展了拓展的預(yù)習(xí)。在課堂上，學(xué)生用自制的時(shí)間鐘點(diǎn)模型和查找了解到的世界各地時(shí)區(qū)差來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)問(wèn)答操練，從而使學(xué)生的預(yù)習(xí)在課堂上達(dá)到溫故而知新的效果。在教學(xué)的延伸拓展中，學(xué)生運(yùn)用預(yù)習(xí)中收集到的英美人一天三餐的時(shí)間和食品進(jìn)行語(yǔ)言的交流活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诮涣髦蝎@取更多的文化知識(shí)，使語(yǔ)言拓展達(dá)到高潮。

豐富預(yù)習(xí)形式，使學(xué)生的預(yù)習(xí)在課堂上預(yù)為教而致用，預(yù)為學(xué)而致用，使預(yù)習(xí)的效果在課堂上充分體現(xiàn)其實(shí)效，同時(shí)深化了課堂教學(xué)。

五、落實(shí)預(yù)習(xí)監(jiān)控 促進(jìn)課堂發(fā)展

教師作為教學(xué)的實(shí)施者，其組織管理能力直接影響教學(xué)效率，教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的組織管理是教學(xué)的有效保障。及時(shí)檢查，才能保證預(yù)習(xí)的有效性：預(yù)習(xí)檢查包括課外的檢查和課堂的檢查。課外檢查包括：家長(zhǎng)檢查，四人小組檢查，大組檢查。課堂檢查又包括：四人小組檢查，教師檢查。要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能提高預(yù)習(xí)的有效性：要使預(yù)習(xí)有效，首先要讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)，只有有了興趣才能為學(xué)生持續(xù)預(yù)習(xí)和提高自學(xué)能力提供內(nèi)因條件。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，教師必須時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：要做到認(rèn)真細(xì)致閱讀教材內(nèi)容。教師還要把預(yù)習(xí)作為一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)去抓，時(shí)時(shí)抓，反復(fù)抓，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的預(yù)習(xí)方法，增強(qiáng)預(yù)習(xí)的能力。有效的預(yù)習(xí)，能讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步和提高。

實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)有效性的教學(xué)還有許多的技巧，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)生對(duì)每一節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)明確、預(yù)習(xí)的方法得當(dāng)、對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容預(yù)習(xí)透徹、教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行有效的管理、教給學(xué)生不同的預(yù)習(xí)方法和豐富預(yù)習(xí)的形式，才能使預(yù)習(xí)更為有效率。同樣，有效的課堂教學(xué)也能促進(jìn)學(xué)生更為有效的預(yù)習(xí)。總而言之，有效的預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的理想選擇，是真正持久地提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《葉圣陶文集》葉圣陶