“巧數(shù)數(shù)字”的啟示

魏遠(yuǎn)航

提起游戲，我會(huì)玩的數(shù)都數(shù)不清，有老鷹捉小雞、推手、打乒乓球等。其中我最喜歡的游戲是在固鎮(zhèn)縣青少年活動(dòng)中心玩的“巧數(shù)數(shù)字”。（通過(guò)對(duì)比點(diǎn)明題目，突出最喜歡的游戲“巧數(shù)數(shù)字”，吸引了讀者的眼球。）

那天下午，陽(yáng)光明媚，白云朵朵，空氣清新甜潤(rùn)。（通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境間接抒發(fā)了自己快樂(lè)的心情）我高高興興地來(lái)到固鎮(zhèn)縣青少年活動(dòng)中心魔法作文培訓(xùn)部。（交代記敘文四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。）

一上課，方老師就組織我們玩“巧數(shù)數(shù)字”這個(gè)游戲。老師讓我們先看清楚游戲規(guī)則，我心想：“巧數(shù)數(shù)字”這個(gè)游戲我以前玩過(guò)，不用看規(guī)則了。（寫(xiě)出了自己驕傲的心理）可我在和同桌練習(xí)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)平時(shí)我們玩的都是“20這個(gè)數(shù)誰(shuí)數(shù)誰(shuí)就輸”，可今天這個(gè)游戲規(guī)則卻是兩個(gè)人按順序輪流從1數(shù)到20，每次數(shù)一個(gè)或兩個(gè)，20這個(gè)數(shù)誰(shuí)數(shù)誰(shuí)贏。用石頭、剪刀、布的方式?jīng)Q定由誰(shuí)先數(shù)，預(yù)選賽三局兩勝，最后評(píng)選全班前七名發(fā)獎(jiǎng)狀。（交代游戲規(guī)則，讓讀者清楚明白。）

老師讓我們抽完號(hào)再報(bào)號(hào)，這時(shí)呂博達(dá)的一句英語(yǔ)“I am three”引得我們哄堂大笑。（“哄堂大笑”一詞寫(xiě)出了全班快樂(lè)的氛圍。）

比賽開(kāi)始了，我的對(duì)手是嚴(yán)昊。第一局我贏了，有點(diǎn)小驕傲，心想：就你這個(gè)小蝦米還想和我玩？（心理活動(dòng)寫(xiě)得真實(shí)，符合當(dāng)時(shí)的心理）誰(shuí)知第二局和第三局我竟都輸了，所以我就和半決賽無(wú)緣了。

經(jīng)過(guò)激烈的比拼后，冠亞軍爭(zhēng)奪賽開(kāi)始了。（此句引領(lǐng)全段）老師讓我當(dāng)呂博達(dá)和湯萬(wàn)麗君的裁判員，最后呂博達(dá)連勝三局，我太羨慕他了。（簡(jiǎn)單介紹冠亞軍爭(zhēng)奪賽，表達(dá)了自己羨慕他人的心情，符合人物當(dāng)時(shí)的心理）最后，呂博達(dá)獲得了冠軍，老師讓我們當(dāng)記者來(lái)采訪他。我問(wèn)他：“你怎么會(huì)得冠軍呢？”呂博達(dá)模仿女孩子的聲音說(shuō)：“人家是有秘訣的。”我忍著笑問(wèn)：“什么秘訣？快說(shuō)說(shuō)！”他再次用那樣的聲音說(shuō)：“只要石頭、剪子、布贏了就可以了。”（抓住了人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，烘托出人物獲得冠軍后無(wú)比快樂(lè)的心情。）

聽(tīng)后，我們都忍不住哈哈大笑起來(lái)。這件事讓我明白了：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（引用名句作啟示，當(dāng)然這個(gè)啟示不是作者自己喊出來(lái)的，而是從身臨其境的比賽中感悟出來(lái)的，有水到渠成之感）我想：以后我再也不驕傲了。此時(shí)，班里贏了的同學(xué)在那里笑，而輸?shù)耐瑢W(xué)則一臉懊惱。（場(chǎng)面描寫(xiě)真實(shí)地再現(xiàn)了賽后的情景。）

游戲結(jié)束了，從青少年活動(dòng)中心出來(lái)，走在回家的路上（照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)），天空格外的藍(lán)，陽(yáng)光變得更加燦爛（借景寫(xiě)出自己雖輸猶樂(lè)的心情）。我忘不了這次“巧數(shù)數(shù)字”，忘不了方老師，更忘不了游戲給予我的啟示。（再次點(diǎn)題，深化主題。）

（方振龍）