運(yùn)城市殘疾兒童體育活動(dòng)方式及影響因素分析①

姜亮亮 鄧劉靜

(運(yùn)城學(xué)院體育系 山西運(yùn)城 044000)

運(yùn)城市殘疾兒童體育活動(dòng)方式及影響因素分析①

姜亮亮 鄧劉靜

(運(yùn)城學(xué)院體育系 山西運(yùn)城 044000)

該文通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法,通過對(duì)教師和父母進(jìn)行調(diào)查研究和分析得出:政府、主管部門對(duì)特殊體育教育的重視程度不夠;運(yùn)城市特殊教育學(xué)校雖對(duì)體育課比較重視但教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、體育設(shè)施不全;運(yùn)城市特殊教育學(xué)校教師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理等。

殘疾兒童 身體活動(dòng) 特殊教育

1 研究結(jié)果與分析

1.1 運(yùn)城市特殊教育學(xué)校以及殘疾兒童現(xiàn)狀

運(yùn)城市特殊教育學(xué)校于2011年10月以來，目前有聽力言語方面的學(xué)生90人，教師30人。硬件設(shè)施方面有大運(yùn)動(dòng)、感統(tǒng)訓(xùn)練器材，音樂治療等康復(fù)設(shè)備和教學(xué)器材；教師人數(shù)按1：3的比例增加，教師隊(duì)伍也逐漸穩(wěn)定，整體素質(zhì)的普遍提高讓機(jī)構(gòu)在專業(yè)教學(xué)和管理上有了充足的保障；而且也成立了家長聯(lián)誼會(huì)，讓家長們有一個(gè)溝通、交流的平臺(tái)；政府、社會(huì)各界愛心人士也經(jīng)常到學(xué)?？赐⒆雍屠蠋?，學(xué)校的影響力在逐步提高。

從調(diào)查來看(見圖1)，運(yùn)城市殘聯(lián)，學(xué)生的年齡都分布在七歲以下，6歲的為多，而在肢體方面人數(shù)有18人，在聽力言語方面的人數(shù)有15人，智力方面有16人，占到全部的30.8%。運(yùn)城市特殊教育學(xué)校，學(xué)生年齡在7～14歲之間，類型都是聽力言語上的，有90人，占到全部的56.6%。運(yùn)城市愛諾特殊教育學(xué)校學(xué)生的年齡在也在7歲以下，在肢體方面有5人，在聽力言語有8人，在智力方面有7人，占到全部的12.6%。

1.2 運(yùn)城市殘疾兒童的身體活動(dòng)方式分析

1.2.1 體育課開展的情況

在調(diào)查體育課開展的內(nèi)容時(shí)，從表1中發(fā)現(xiàn)體育教師通常采用的教學(xué)內(nèi)容有跳繩、乒乓球、籃球、足球、韻律操、田徑和體育游戲。通過深度走訪發(fā)現(xiàn)，跳繩、乒乓球、體育游戲只是在教學(xué)內(nèi)容的前半部分，只是被當(dāng)作一種輔助性的教學(xué)內(nèi)容，而體育教學(xué)中的主要內(nèi)容還是集中在田徑和韻律操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，這雖然與普通中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容幾乎相似。

1.2.2 課外體育活動(dòng)的開展情況及類型

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見圖2)，3所特殊教育學(xué)?；旧隙及磭乙?guī)定每天堅(jiān)持課間操，每次課間操的時(shí)間都在30min。其中學(xué)校的教師能夠認(rèn)識(shí)到殘疾學(xué)生的特殊性，根據(jù)殘疾學(xué)生的實(shí)際情況來安排課間操的內(nèi)容，進(jìn)行課間操的內(nèi)容有廣播體操、保健體操、嬌正體操和韻律操等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)做課間操的占到100%。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的原因有：增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、豐富業(yè)余生活、加強(qiáng)同學(xué)間感情交流、調(diào)節(jié)情緒、健身健美、娛樂等。通過訪談發(fā)現(xiàn)在有課外體育訓(xùn)練的學(xué)校中，每周參與體育訓(xùn)練1～3次的占85%，4～5次的占15%，5次以上的沒有；每次體育訓(xùn)練時(shí)間在l～60 min的占51%，61～120 min的占47%，超過120 min的占2%。

圖1 運(yùn)城市特殊教育學(xué)校殘疾兒童人數(shù)

圖2 課外活動(dòng)每次訓(xùn)練時(shí)間調(diào)查

圖3 家長文化水平調(diào)查

2 影響殘疾兒童身體活動(dòng)的影響因素

2.1 社會(huì)因素

進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，國家針對(duì)殘疾兒童的保障政策正逐步轉(zhuǎn)向權(quán)利模式，國家對(duì)特殊教育學(xué)校、殘疾兒童上的投入越來越多，但可以看到的是目前社會(huì)保障制度仍舊不完善：相關(guān)的社會(huì)保障制度建設(shè)法規(guī)滯后，以“條例”“通知”居多，威懾力小，執(zhí)行力弱，實(shí)施效果不明顯、政府保障主體地位缺失，財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入不足等制約實(shí)施作用的發(fā)揮、殘疾兒童參與社會(huì)保障層次低，覆蓋面窄、保障政策執(zhí)行部門缺乏協(xié)調(diào)不統(tǒng)一集中等，導(dǎo)致殘疾兒童不能夠很好的享受到國家的優(yōu)惠政策。

2.2 家庭因素

2.2.1 父母文化水平和經(jīng)濟(jì)來源

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見圖3)，殘疾兒童家長的文化程度90%是初中文化，8%是高中以上，2%為小學(xué)文化。在通過走訪中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于殘疾兒童的體育活動(dòng)和康復(fù)訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)上他們了解得很少，也沒有專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)與交流，也沒有別的渠道去了解一些有關(guān)孩子本身的專業(yè)知識(shí)。并且通過調(diào)查這些孩子家庭的主要收入來源有98%都是外出打工，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，并沒有過多的收入去支撐孩子去接受更好的治療和更好的教育。

2.2.2 家庭環(huán)境

通過與殘疾兒童家長溝通得知，大部分家長更愿意陪著自己的孩子在課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，并且能合理地選擇適合自己孩子的體育活動(dòng)。并覺得通過體育鍛煉可以提高殘疾兒童的身體素質(zhì)、增進(jìn)健康、豐富業(yè)余的生活、調(diào)節(jié)情緒等。

2.3 學(xué)校因素

2.3.1 學(xué)校室外體育場(chǎng)地設(shè)施和運(yùn)動(dòng)康復(fù)教室現(xiàn)狀

體育場(chǎng)地和康復(fù)訓(xùn)練場(chǎng)內(nèi)的設(shè)施、器材是實(shí)施體育教育和快速康復(fù)的物質(zhì)保證。在1994年7月21日國家教委頒發(fā)的162號(hào)文件中，在對(duì)特殊教育學(xué)校的體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材做了明文規(guī)定：盲校應(yīng)該設(shè)有環(huán)形跑道，體育器材應(yīng)有33種；在聾校應(yīng)該設(shè)有環(huán)形跑道和藍(lán)球、排球場(chǎng)，其中體育器材應(yīng)有29種；三類學(xué)校的體育器材室應(yīng)達(dá)到21 m2，康復(fù)訓(xùn)練教室應(yīng)達(dá)到56 m2。通過對(duì)運(yùn)城市特殊教育學(xué)校的走訪調(diào)查，運(yùn)城市特殊教育學(xué)校均達(dá)不到國家規(guī)定的體育硬件設(shè)施要求。

2.3.2 體育教師的隊(duì)伍現(xiàn)狀

教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在工作中的經(jīng)歷以及能力的具體體現(xiàn)便是體育教師年齡結(jié)構(gòu)的構(gòu)成比例，從表中可以看出，在調(diào)查的40名教師中，32歲以下的有34人，占到了85%，36～50歲的有6人，占15%；50歲以上的教師沒有一人。

由表3可知，在調(diào)查的40位特殊教育學(xué)校教師中0～5年教齡的教師有28人，占70%，6～10年教齡的教師有10人，占25%，10年以上教齡的有2人，占到5%。

3 結(jié)論與建議

3.1 開拓多渠道的經(jīng)費(fèi)籌措方式,改善特殊教育學(xué)校體育康復(fù)訓(xùn)練場(chǎng)地、器材條件

經(jīng)費(fèi)不足，體育和康復(fù)場(chǎng)地設(shè)施不完善直接影響著特殊教育學(xué)校殘疾兒童的身體和心理的恢復(fù)和發(fā)展。應(yīng)該結(jié)合運(yùn)城市實(shí)際情況，建立多種渠道去籌集體育經(jīng)費(fèi)，有規(guī)劃地購置殘疾學(xué)生健身的專業(yè)康復(fù)器材以及建設(shè)體育場(chǎng)館，各級(jí)教育政府部門和財(cái)政部門針對(duì)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)也應(yīng)該不斷地加大投入，福利彩票和體育彩票的收入也可以按相對(duì)應(yīng)的比例分配。同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)有的器材，物品，在合理利用的同時(shí)發(fā)動(dòng)教師和學(xué)生制作適合的器材，以此不斷的去改善學(xué)校的體育器材和康復(fù)器材的配置，保證體育教學(xué)、課外活動(dòng)和康復(fù)訓(xùn)練的基本需要。

表1 體育課開展內(nèi)容調(diào)查

表2 教職工教齡調(diào)查

3.2 更新體育教學(xué)觀念,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),提高殘疾學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)

所有的教師要不斷地深化教學(xué)改革，更新特殊教育學(xué)校的教學(xué)觀念，加強(qiáng)各方面的教學(xué)研究，從實(shí)際出發(fā)，貫徹學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展的教育方針，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)殘疾兒童的身體發(fā)育狀況和身心發(fā)展的特點(diǎn)，研究適合本學(xué)校教學(xué)實(shí)際條件的教育教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程，合理規(guī)范體育課的組織教學(xué)。此外還要充分利用課堂和課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育健康知識(shí)的傳授 加強(qiáng)對(duì)殘疾學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，從而更加自覺地 、有針對(duì)性地參加體育鍛煉。

3.3 提高特殊教育學(xué)校教師薪資水平、培訓(xùn)次數(shù)和補(bǔ)貼,吸收高素質(zhì)專業(yè)特殊教育教師

目前，運(yùn)城市特殊教育學(xué)校教師教齡普遍較短，經(jīng)費(fèi)不足造成外出參加特殊教育專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，這就導(dǎo)致特殊教育學(xué)校教師專業(yè)水平提高較慢，因此，政府和學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)特殊教育學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師培訓(xùn)補(bǔ)貼，把專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)融入到績效考核中去。此外，針對(duì)目前運(yùn)城市特殊教育學(xué)校教師學(xué)歷層次低，當(dāng)?shù)卣逃鞴懿块T和學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)特殊教育學(xué)校教師主動(dòng)提高自身學(xué)歷層次水平，并向社會(huì)招聘吸收高學(xué)歷，高素質(zhì)的專業(yè)教師以及與國內(nèi)知名特殊教育學(xué)校建立長期的合作 、交流。

[1]第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查辦公室. 第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查主要數(shù)據(jù)手冊(cè)[M].北京：華夏出版社，2007.

[2]邱紅，劉瑩.我國殘疾兒童現(xiàn)狀及其義務(wù)教育問題研究[J].吉林大學(xué)東北亞研究院，2009(8)：50-51.

[3]張秀玲，魏劍波.特殊教育學(xué)校體育研究現(xiàn)狀綜述[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2007(11)：42-43.

[4]趙國武.山西省特殊教育學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].山西師范大學(xué)2003級(jí)碩士論文，2005.

[5]徐燕萍.體育運(yùn)動(dòng)對(duì)特殊群體價(jià)值與功能研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010(5)：130.

[6]佟月華. 當(dāng)代美國特殊教育的新發(fā)展[J].中國特殊教育，2000 (4)：25-28.

[7]何侃.資優(yōu)殘障人才培養(yǎng)的理念與策略[J].中國特殊育，2011 (2)：14-18.

[8]張繁.淺談在體育教育專業(yè)中開設(shè)特殊體育課程的必然性和可行性[C]//首屆全國殘疾人體育科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文選編.2004 (3)：236-240.

《中外醫(yī)療》投稿說明

1.稿件應(yīng)具有科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、文字通順。

2.計(jì)量單位以國家法定計(jì)量單位為準(zhǔn)；統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)按國家標(biāo)準(zhǔn)《統(tǒng)計(jì)學(xué)名詞及符號(hào)》的規(guī)定書寫。

3.所有文章標(biāo)題字?jǐn)?shù)在20字以內(nèi)。

4.參考文獻(xiàn)應(yīng)引自正式出版物，在稿件的正文中依其出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號(hào)在段末上角標(biāo)出。

5.參考文獻(xiàn)按引用的先后順序列于文末。

6.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表格設(shè)計(jì)要合理，推薦使用三線表。

7.圖片要清晰，注明圖號(hào)。

G804

A

2095-2813(2017)01(b)-0189-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.189

姜亮亮(1986，10—)，男，漢，山西運(yùn)城人，碩士，助教，研究方向：體育教育。