影響云南師范大學(xué)文理學(xué)院體育合作學(xué)習(xí)基本因素的研究①

鄧蕓

(云南師范大學(xué)文理學(xué)院 云南昆明 650231)

影響云南師范大學(xué)文理學(xué)院體育合作學(xué)習(xí)基本因素的研究①

鄧蕓

(云南師范大學(xué)文理學(xué)院 云南昆明 650231)

通過(guò)收集大量的資料，在現(xiàn)有的研究成果基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析，根據(jù)教學(xué)論對(duì)教學(xué)因素的分類(lèi)，結(jié)合小學(xué)體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生心理健康、社會(huì)適應(yīng)的需求等內(nèi)容初步建立小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)基本因素的體系。將基本因素分為教師自身因素、學(xué)生自身因素、合作教學(xué)過(guò)程中的因素、學(xué)校方面的因素和家庭方面的因素5個(gè)方面進(jìn)行。并對(duì)每個(gè)方面擬定出細(xì)化因素群，共31個(gè)末級(jí)因素群，其中教師自身因素方面共7個(gè)末級(jí)因素,學(xué)生自身因素方面共5個(gè)末級(jí)因素,合作教學(xué)過(guò)程中的因素共9個(gè)末級(jí)因素,學(xué)校方面的因素共5個(gè)末級(jí)因素,家庭方面的因素共5個(gè)末級(jí)因素。

體育合作學(xué)習(xí) 基本因素 權(quán)重

1 基本因素的確定

1.1 基本因素的初步篩選

1.1.1 方法與步驟

運(yùn)用專家調(diào)查法對(duì)初步建立的基本因素進(jìn)行定性篩選，旨在讓專家充分了解該課題研究的目的、內(nèi)容和所需要請(qǐng)專家?guī)椭鉀Q的關(guān)鍵問(wèn)題；咨詢專家對(duì)初步建立的基本因素的定性修改意見(jiàn)，以面談和問(wèn)卷形式向10位專家咨詢。主要包括設(shè)計(jì)咨詢表、選擇專家、統(tǒng)計(jì)與綜合分析咨詢結(jié)果、根據(jù)專家意見(jiàn)進(jìn)行修改等步驟。

1.1.2 關(guān)于初選指標(biāo)遴選專家

選好專家是關(guān)系到專家咨詢法成敗的重要環(huán)節(jié)，是關(guān)系到該研究指標(biāo)是否有效和有用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要求所選人員對(duì)所咨詢的問(wèn)題有較深廣的知識(shí)、有較深的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，所選的10位專家中其中8位對(duì)教育學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)環(huán)境等方面有相當(dāng)深厚的理論知識(shí)，另外2位為一直實(shí)踐在小學(xué)體育教學(xué)的小學(xué)體育高級(jí)教師。該輪共發(fā)放問(wèn)卷10份，回收問(wèn)卷10份，回收率100%，有效回收10份，有效回收率100%。對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后得到初步篩選的結(jié)果。

對(duì)影響體育合作學(xué)習(xí)基本因素的分類(lèi)，是根據(jù)體育環(huán)境導(dǎo)論，按照影響因素的方式將影響因素分為內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境。內(nèi)環(huán)境是指對(duì)體育這一主體產(chǎn)生直接作用的環(huán)境因素，是影響制約體育發(fā)展的內(nèi)在因素；外環(huán)境是指對(duì)體育這一主體間接作用的各種因素，是體育發(fā)展的外部條件。根據(jù)這一分類(lèi)的方法和咨詢專家的意見(jiàn)，將影響體育合作學(xué)習(xí)的基本因素分為內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素包括教師自身因素、學(xué)生自身因素和合作教學(xué)過(guò)程中的因素；外部因素分為學(xué)校環(huán)境方面和家庭環(huán)境方面。這是專家咨詢的第一輪問(wèn)卷，對(duì)于分類(lèi)的方法，各位專家都給予了很多的建議和幫助，從問(wèn)卷的結(jié)果上顯示，各位專家對(duì)分類(lèi)的類(lèi)別都持有肯定的意見(jiàn)。在咨詢的過(guò)程中，有些專家認(rèn)為社會(huì)方面的因素也是一個(gè)外部因素，筆者認(rèn)為社會(huì)方面的因素對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是那么重要，因此，筆者在分類(lèi)中沒(méi)有考慮社會(huì)方面的影響。

1.2 確定影響云南師范大學(xué)文理學(xué)院體育合作學(xué)習(xí)的基本因素

根據(jù)專家對(duì)初步構(gòu)建影響云南師范大學(xué)文理學(xué)院體育合作學(xué)習(xí)基本因素的篩選，得出影響體育合作學(xué)習(xí)基本因素有：B1教師自身因素包括C1教師對(duì)體育合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，C2教師對(duì)體育與健康課程改革的了解程度，C3教師在體育教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用體育合作學(xué)習(xí)的期望度，C4教師培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的重視度，C5教師自身所具備的體育教學(xué)的能力，C6教師協(xié)調(diào)各種關(guān)系的能力，C7教師組織學(xué)生進(jìn)行體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)的能力。B2學(xué)生自身因素包括C8學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，C9學(xué)生對(duì)同伴的信任意識(shí)，C10學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，C11學(xué)生的合作需要，C12學(xué)生的合作技能。B3合作過(guò)程中的因素包括C13課堂秩序，C14組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，C15班級(jí)的規(guī)模，C16合作小組的人數(shù)，C17小組成員的組成情況，C18合作伙伴間的關(guān)系，C19學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)，C20小組成員中個(gè)人任務(wù)的完成情況，C21評(píng)價(jià)合作小組的方式。B4學(xué)校方面因素包括C22學(xué)校體育場(chǎng)地、器材， C23學(xué)校管理者對(duì)教師運(yùn)用體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)的重視度，C24校園文化對(duì)體育合作學(xué)習(xí)的影響，C25班級(jí)文化對(duì)體育合作學(xué)習(xí)的影響，C26學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)教師教育的評(píng)價(jià)方式。B5家庭方面因素包括C27家庭的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生體育合作學(xué)習(xí)的影響，C28家庭成員的結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生合作、分享意識(shí)的影響，C29家庭成員之間的關(guān)系對(duì)體育合作學(xué)習(xí)的影響，C30家庭成員之間遇到問(wèn)題的處理方式，C31家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與方式對(duì)學(xué)生體育合作學(xué)習(xí)的影響。

2 確定各影響因素的權(quán)重

組成復(fù)雜事物的各要素對(duì)事物存在與發(fā)展的影響是不同的，因而在利用各因素反映和描述事物的概貌和狀態(tài)時(shí)，它們的作用也不一樣。所謂權(quán)重，就是根據(jù)組成事物的要素在整體中的作用和地位不同而賦予的一定數(shù)值。在通常意義下的權(quán)重一般應(yīng)滿足2個(gè)條件：(1)權(quán)重在0～1取值。(2)各指標(biāo)權(quán)重之和為12。指標(biāo)的權(quán)重具有重要的作用。第一，權(quán)重反映了各指標(biāo)間客觀存在的不平衡性，揭示了與其相應(yīng)的因素在影響事物的價(jià)值上的差異，并通過(guò)數(shù)量上的規(guī)定盡可能使這種揭示和刻畫(huà)精確、客觀。第二，因?yàn)闄?quán)重從數(shù)量上表示了各因素的相對(duì)重要性，所以具有較強(qiáng)的導(dǎo)向功能。第三，權(quán)重集合不僅表明了指標(biāo)體系內(nèi)各因素的相對(duì)重要程度，而且確定了各因素之間以及因素與結(jié)果之間的關(guān)系，使我們的評(píng)價(jià)結(jié)論能比較客觀地反映對(duì)象的全貌。

表1 各因素對(duì)上一級(jí)因素所占權(quán)重

通過(guò)層次分析法對(duì)影響體育合作學(xué)習(xí)基本因素進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，在影響體育合作學(xué)習(xí)的眾多因素中，C5教師自身所具備的體育教學(xué)的能力、C6教師協(xié)調(diào)各種關(guān)系的能力、C7教師的合作教學(xué)能力、C8學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、C11學(xué)生的合作需要、C12學(xué)生的合作技能、C18合作伙伴間的關(guān)系、C26學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)教師教育的評(píng)價(jià)方式、C31家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與方式占有重要的地位。其中，教師的合作教學(xué)能力既是影響體育合作學(xué)習(xí)的基本因素，又是決定性的因素，教師是教學(xué)過(guò)程中必不可少的關(guān)鍵因素，教師教學(xué)的能力則是課堂教學(xué)能否進(jìn)行、完成的直接因素。體育合作學(xué)習(xí)要求體育教師具備一定的教學(xué)能力，是組織體育合作順利完成的關(guān)鍵。

3 結(jié)論

(1)建立了影響昆明市小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)的基本因素，利用層次分析法列出各因素的影響權(quán)重。

(2)B層因素的影響權(quán)重從高到低的排序是教師自身因素占0.301 3的權(quán)重、學(xué)生自身因素占0.266 4的權(quán)重、合作過(guò)程中的因素占0.205 3的權(quán)重、家庭方面的因素占0.120 4的權(quán)重和學(xué)校方面的因素占0.106 6的權(quán)重。

(3)C層因素中體育教師運(yùn)用合作教學(xué)的能力、學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)生的合作技能對(duì)體育合作學(xué)習(xí)的影響權(quán)重位列前三。

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G80-05

A

2095-2813(2017)01(b)-0068-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.068

鄧蕓(1985，10—)，女，漢，江西撫州人，研究生，講師，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。