情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

毛玉杰

【摘要】在現(xiàn)代小學(xué)教育教學(xué)階段，小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成為十分重要的一門(mén)課程，占據(jù)十分重要的的地位。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為能夠得到較理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，而情境教學(xué)法就是其中一種。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)在充分了解及認(rèn)識(shí)情景教學(xué)法的基礎(chǔ)上，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行有效應(yīng)用，以提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 情景教學(xué)法 應(yīng)用

隨著現(xiàn)代新課程教育改革不斷實(shí)施，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也有著越來(lái)越高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方式及方法已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求，需要對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，情景教學(xué)法的應(yīng)用可在很大程度上提升教學(xué)效果及質(zhì)量。所以，在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)及意義充分了解，從而通過(guò)有效途徑及方式對(duì)該方法進(jìn)行合理應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得以進(jìn)一步發(fā)展。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.應(yīng)用情景教學(xué)法有利于提升學(xué)生主動(dòng)性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量及效果，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)性具有十分重要的作用及意義，而情景教學(xué)法的應(yīng)用可使這一目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)。對(duì)于情景教法學(xué)而言，其比較側(cè)重于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可使課本知識(shí)轉(zhuǎn)變成為實(shí)際生活情景，學(xué)生比較容易接受，也比較感興趣。通過(guò)情景教學(xué)法的應(yīng)用，可使學(xué)生在情景中對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行更好體驗(yàn)，可使課本知識(shí)及實(shí)際生活之間實(shí)現(xiàn)充分聯(lián)系，可使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠得以有效提升，這對(duì)提升教學(xué)效果十分有利。

2.應(yīng)用情景教學(xué)法有利于營(yíng)造良好課堂氛圍。對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)而言，課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)效率具有十分重要的影響，所以在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造課堂氛圍。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)情景教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，可創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情景，可使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒以及情感，可使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其能夠更好理解課文內(nèi)容，從而能夠更好將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)掌握，使教學(xué)效果能夠得以有效提升。

3.應(yīng)用情景教學(xué)法有利于知識(shí)實(shí)際運(yùn)用。在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，十分必要的一項(xiàng)內(nèi)容及任務(wù)就是通過(guò)有效途徑及方式，使課本知識(shí)與生活實(shí)際之間實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，使理論知識(shí)學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變成為能力，情景教學(xué)法的應(yīng)用可使這一目的得以較好實(shí)現(xiàn)。在情景教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，教師可將英語(yǔ)知識(shí)融入實(shí)際生活中，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到在小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際生活學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，將英語(yǔ)知識(shí)較好應(yīng)用于實(shí)際，從而使學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力能夠得以提升。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用

1.利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，其抽象思維能力仍舊比較差，對(duì)于比較抽象的知識(shí)內(nèi)容很難理解，而對(duì)于比較具體的一些事物卻能夠較好認(rèn)知。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為能夠較好應(yīng)用情景教學(xué)法，教師可通過(guò)實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)物更好體驗(yàn)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，使其能夠更好理解英語(yǔ)知識(shí)，最終使其英語(yǔ)水平能夠得以有效提升。比如，在對(duì)西方圣誕節(jié)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可向?qū)W生展示圣誕節(jié)相關(guān)的一些圖片，并且通過(guò)圖片使學(xué)生了解圣誕節(jié)與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之間所存在的不同之處，同時(shí)也可向?qū)W生展示圣誕帽與圣誕卡片等實(shí)物，這樣一來(lái)，學(xué)生便能夠更好理解這一部分內(nèi)容，也就能夠?qū)υ摬糠謨?nèi)容更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終可得到較好教學(xué)效果。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并且得到比較理想的效果，所以在小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)中也可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，教師可為學(xué)生創(chuàng)造各種豐富教學(xué)情景，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及思維，可通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激以及視覺(jué)刺激等方式使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)能夠加深理解，并且可使學(xué)生將知識(shí)更好掌握。比如，在對(duì)“Bens Birthday”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可先利用多媒體播放一些生日晚會(huì)相關(guān)視頻，不但能夠使學(xué)生較好理解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且能夠體會(huì)到生日樂(lè)趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)效率得以提升，并且能夠使其更好記憶英語(yǔ)知識(shí)，使其英語(yǔ)知識(shí)水平得以提升。

3.利用情景短劇創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為能夠使情景教學(xué)法得以較好應(yīng)用，利用情景短劇創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是十分重要的一個(gè)方面。具體而言，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可編導(dǎo)一些相關(guān)情景短劇，使學(xué)生在課堂生進(jìn)行表演，讓不同學(xué)生扮演不同角色，在表演過(guò)程中融入相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生盡可能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。通過(guò)這種方式，不但能夠使學(xué)生更加主動(dòng)參與教學(xué)中，還能夠使其更好運(yùn)用相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，使其英語(yǔ)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力能夠得以提升，為其今后得以更好發(fā)展奠定更加理想的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，情景教學(xué)法的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并且逐漸占據(jù)越來(lái)越重要的地位。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為能夠進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)充分了解情景教學(xué)法，充分認(rèn)識(shí)其表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)各種有效途徑創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而使情景教學(xué)能夠得以較好實(shí)現(xiàn)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠得以更理想發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蓋瑞春.試論情景教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（2）.