高中音樂教育對素質(zhì)教育的影響及其建議

馬丹飛

【摘要】 在過去很長一段時間中，高中的音樂教育處在邊緣位置，如今在我國教育改革的實施中，音樂教育有著特殊的魅力和較強(qiáng)的功能性，逐漸被越來越多的人認(rèn)可。本文通過討論音樂教育的功能性，為高中音樂教學(xué)提出了具體和有效的措施。

【關(guān)鍵詞】 高中音樂教育 素質(zhì)教育 影響

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-006-01

我國高中教育正處在轉(zhuǎn)型的特殊階段，這次轉(zhuǎn)型主要是針對音樂教學(xué)，既存在發(fā)展機(jī)遇，也存在挑戰(zhàn)。音樂教育需要改變教育的傳統(tǒng)理念，以滿足新時期發(fā)展的需要。音樂教師必須參加教育活動，應(yīng)當(dāng)在實踐中將音樂的魅力的充分展現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)出實踐性、包容性和高品質(zhì)的綜合性音樂人才。

1.音樂的主要功能

1.1 情感功能

音樂藝術(shù)之所以能夠源遠(yuǎn)流長、贏得人們的喜愛且深入人心，主要是因為它直接的將音樂情感傳達(dá)到人的內(nèi)心。它雖然存在于無形之中、我們看不到、摸不到，但是卻能夠讓無數(shù)的人著迷。音樂有無窮變化的風(fēng)格，它能激發(fā)起的情感也具有很大的變化性。

藝術(shù)和音樂之所以能夠走過一個漫長的歷史，并且贏得了人們的喜愛，主要原因在于它直接接觸到人們的心靈深處。盡管它不可見，我們無法看到和感知，但可以讓無數(shù)人為之著迷。音樂沒有國界，沒有固定模式，它卻可以直抵心房，給人們不一樣的感受。例如，傷心郁悶的人比較適合聽藤田惠美的《Down by the Salley Gardens》，或者是馬修·連恩的《布列瑟農(nóng)》；當(dāng)你工作一天，身心疲憊之時，可以聽漢族古琴名曲《梅花三弄》，或者是法雅的《西班牙花園之夜》；當(dāng)你思緒紊亂，內(nèi)心感到不安的時候，比較適合聽樂府吳聲歌曲《春江花月夜》。不同類型的音樂給人不同的感受，不同的心情可以和某一種音樂產(chǎn)生共鳴，人們離不開音樂，音樂也離不開人們。

1.2 商業(yè)價值

音樂除了有藝術(shù)美，其他行業(yè)所播放的音樂也有自己的特色，甚至可以創(chuàng)造相當(dāng)大的商業(yè)價值。很多人都有過體驗，購物商場經(jīng)常播放音樂各種音樂，然而這些音樂的目的并不單單是為客戶提供愉快的購物氛圍，而且還會激發(fā)顧客的購物欲望。據(jù)專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果商場選擇正確的音樂進(jìn)行播放，購物的商場銷售額有顯著的提升，可以提升接近四成。 如果商場播放一些柔美舒緩的音樂，客戶就會減慢步伐，挑選商品的時間也會增加，從而購買更多商品。通過以上實例，我們可以看到音樂帶來的商業(yè)價值。

1.3 創(chuàng)造功能

除了上述功能之外，音樂還具有創(chuàng)造功能，能夠激發(fā)人的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力與想象力。音樂不僅僅有上述價值，它還可以激發(fā)創(chuàng)作靈感，激發(fā)人的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和空間想象力。馬克斯·普朗克是著名的量子力學(xué)的奠基人，他曾在1918年獲得諾貝爾物理學(xué)獎。他除了一生致力于量子力學(xué)的研究外，他對音樂也是十分熱愛，他可以彈奏鋼琴、大提琴、管風(fēng)琴等等樂器，還曾經(jīng)擔(dān)任歌唱老師。在音樂中，普朗克找到了精神上的寧靜和慰藉。在他的精神天平上，理論物理學(xué)站在一邊，另一邊是古典音樂?？梢哉f音樂對他的理論研究起到了非常重要的作用。

2.高中音樂教育現(xiàn)狀分析

多年新課程改革的實施和優(yōu)質(zhì)教育的推廣正在逐步改善，但由于多年以考試成績?yōu)閷?dǎo)向的影響，中學(xué)教育的理念還存在一些問題，具體問題是：1.過于重視音樂表現(xiàn)的技巧，忽視了文化知識，雖然教育部門已經(jīng)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)招生的文化素質(zhì)亟待提高，然而由于各種各樣的原因，社會已經(jīng)形成了藝術(shù)生文化素質(zhì)低下的錯覺，而且錄取分?jǐn)?shù)不高的特點(diǎn)。這導(dǎo)致那些認(rèn)為自身沒有考上高等院校能力的學(xué)術(shù)，可以通過藝術(shù)考試的形式進(jìn)入大學(xué)。每年都會有這樣的學(xué)生，以這種模式通過高考進(jìn)入高校。有的同學(xué)以音樂專業(yè)為跳板，進(jìn)入大學(xué)之后轉(zhuǎn)入其它不好考的專業(yè)。以上這些現(xiàn)象并不少見，共同點(diǎn)在于這些音樂系學(xué)生缺乏足夠的文化知識，這是不利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂隊伍和音樂人才的。

隨著社會、經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型，社會對于人才的要求也漸漸地改變。如今社會更加傾向于動手能力強(qiáng)、實踐能力強(qiáng)、擁有創(chuàng)新性思維的人才，而對知識型的人才已經(jīng)飽和，社會不太需要只會讀書考試的人。高中音樂教學(xué)的過程中，大部分音樂教師只對音樂理論知識和技能進(jìn)行重點(diǎn)講解，卻忽略了音樂創(chuàng)造力和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，以致于不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.音樂教育對高中素質(zhì)教育的影響

3.1 提升高中生的文化素養(yǎng)

高中音樂教學(xué)要普及樂器的音樂教育，不同的感官可以更好地協(xié)調(diào)與合作，有利于提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和適應(yīng)能力。 學(xué)生在音樂理論實踐基礎(chǔ)上，可以鍛煉他們的記憶能力和理解能力，幫助學(xué)生體驗到音樂的真正魅力。由此可以看出，高中音樂教育活動的有序發(fā)展，有利于提高高中生的文化品質(zhì)，這將有助于提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教師能夠正確地理解音樂教育的重要性，認(rèn)真發(fā)揮音樂教學(xué)的引領(lǐng)作用。

3.2 提升高中生的創(chuàng)新性

良好的教育的最終目的是提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以及他們的審美水平，在高中音樂學(xué)習(xí)時就要向他們灌輸優(yōu)秀的、極具創(chuàng)造力和想象力的音樂作品。所以學(xué)生在欣賞這種音樂的時候，他們不禁會被音樂的魅力所感染，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.結(jié)語

實施素質(zhì)教育是當(dāng)今我國教育面臨的重大課題。我們必須努力的去與世界同步，向那些教育良好的國家學(xué)習(xí)。即使是那些貧困的地區(qū)也應(yīng)該這樣，作為音樂素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的組成部分，應(yīng)該給予足夠的重視。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]蔡秀平. 試論高中音樂教育對素質(zhì)教育的影響及策略[J]. 學(xué)周刊，2013，22：192-193.

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[3]劉育濤. 高中音樂教育對素質(zhì)教育的影響及其建議[J]. 亞太教育，2015，22：64-65.