“大財務”多功能實驗室的建設與實踐

秦小麗+許忠榮

摘 要： 目前，“實踐育人”已成為高等教育的一個重要主題。宿遷學院財務管理、會計類專業(yè)的原實驗課程設置、實驗室基礎建設、實驗室利用率、實驗教師水平等方面存在一些問題?；诖?，宿遷學院以市場需求為導向整合資源，從加大實驗室投入、加強青年教師培養(yǎng)、加深實驗課程與教學改革等方面剖析了多功能、綜合型“大財務”綜合實驗室建設的配套措施。最后，以基礎會計實訓、財務會計實訓、稅務技能實訓、審計技能實訓等為例，介紹了“大財務”多功能實驗室在實驗教學中的創(chuàng)新與突破。

關鍵詞： 應用技術型； 實驗室建設； 大財務

中圖分類號： G710 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2017）01-0017-04

當前，企事業(yè)單位活動日趨繁雜化，其對財會人員的知識結構、實踐技能、綜合素養(yǎng)的要求也水漲船高，那些綜合素質高、動手能力強的復合型財務人才日益受到青睞。在市場人才需求的導向下，國內財會類職業(yè)呈現(xiàn)出兩大發(fā)展趨勢：一是專業(yè)知識集成化，二是財會職業(yè)社會化。這就要求我們基于市場需求培養(yǎng)擁有多方面財務技能的復合型人才[1]。因此，為學生創(chuàng)設財務、會計、稅務、審計等小模塊、中循環(huán)、大綜合的實踐機會或建立這樣的仿真實訓環(huán)境，并通過有針對性的實驗項目來提高其綜合素質就顯得迫在眉睫。

一、宿遷學院原財務會計類課程實驗教學存在的問題

（一）實驗課程設置不足

財務管理工作、會計工作具有較強的技術含量，單靠理論教學遠遠不能培養(yǎng)出勝任相關崗位工作的合格人才。盡管宿遷學院財務管理專業(yè)、會計專業(yè)已開設了一些實驗或實訓課，但總體門數(shù)偏少，且現(xiàn)行開設的各門實驗課的實驗內容缺乏關聯(lián)性，無法使學生對財務、會計類工作有一個全面的、系統(tǒng)的認識和理解。

（二）實驗室基礎建設薄弱

可供財務管理專業(yè)學生、會計專業(yè)學生使用的實驗室主要有ERP沙盤模擬實驗室、財務電算化實驗室以及會計手工實驗室，ERP沙盤模擬實驗室、財務電算化實驗室是共享實驗室，而專供財務管理專業(yè)、會計專業(yè)使用的會計手工實驗室只有桌子加凳子式的簡單實驗設施，很難滿足財務會計類綜合性課程實訓的要求。以會計綜合實訓為例，實驗室中沒有企業(yè)日常核算所需的各種印章、賬戶章，也沒有相關樣票以及開據(jù)發(fā)票所需的機器設備，財務分崗核算在這樣的條件下幾乎不可能實現(xiàn)。

（三）實驗室利用率不高

會計手工實驗室只有在學期期初或期末停課實踐時才會用到，平時就一直處于閑置狀態(tài)，實際利用率很低；而財務電算化實驗室目前裝的與財務管理專業(yè)、會計學專業(yè)實驗教學相關的軟件主要是多媒體財務管理教學系統(tǒng)和多媒體會計模擬教學系統(tǒng)，其他的一些專業(yè)性應用軟件如模擬開票軟件、稅務申報模擬軟件、審計軟件等暫未購置，使得該實驗室的利用效率也打了一定折扣。

（四）實驗教師水平良莠不齊

宿遷學院財務管理專業(yè)、會計學專業(yè)的內聘專任教師共計13人，全部是碩士以上學位，具有較好的基礎理論水平，但35歲以下“從學校到學?！钡闹星嗄杲處煴戎仄?，達到61.54%，從而導致青年專任教師中“雙師型”的教師數(shù)量偏少，真正在企業(yè)或事務所中從事過財務、會計、稅務、審計或資產評估等工作的教師不多。因此，有必要創(chuàng)造機會使其接接地氣，到企事業(yè)單位實際崗位鍛煉學習，以進一步增強其自身實踐能力。

二、宿遷學院 “大財務”多功能實驗室的結構布局

“大財務”多功能綜合實驗室總面積約150平米，從環(huán)境布局上分為三個區(qū)。

（一）綜合仿真實驗區(qū)

該區(qū)域由五組模擬配對企業(yè)①的財務部背靠背組成，配對組中的每個企業(yè)均按財務核算流程配置崗位人員（每組6人），每個企業(yè)財務部配備5臺電腦，對應崗位分別是制單、稽核、出納、明細賬會計、總賬會計/財務負責人，每個企業(yè)財務部有醒目標識，分別固定在配對組的兩頭。該區(qū)主要分布在場地的四周，兩縱列分別設立兩個配對組（即八組實訓學生），靠后墻處設立一個備用的配對組（如果班級實驗人數(shù)超過48人時啟用），該配對組的擺放布局不同于縱列配對組，先只陳放配對組中一個仿真企業(yè)的財務工作崗位配置。當審計實訓時，通過翻轉該綜合仿真實驗區(qū)的崗位標識牌進行實訓場景與實訓角色轉換，進而形成CPA審計的配對組形式的業(yè)務循環(huán)審計崗位配置環(huán)境。

（二）相關服務區(qū)

該區(qū)域位于場地的中央，建立模擬稅務大廳及銀行業(yè)務代理窗口、工商部門業(yè)務代理窗口，其總體呈類矩形結構，四周留有出入口。其中模擬稅務大廳部分分別設置4個開放式窗口，依次是縱列的綜合服務窗口、納稅申報窗口，縱列的稅務登記窗口、發(fā)票出售窗口，每個窗口分設A、B崗，分別配備2張桌椅、2臺電腦、1臺票據(jù)打印機。同時在稅務大廳的前后橫列區(qū)，分別配備銀行業(yè)務代理窗口區(qū)和工商部門業(yè)務代理窗口，分設A、B崗，配備2張桌椅、2臺電腦、1臺票據(jù)打印機，從而使模擬稅務大廳及銀行業(yè)務代理區(qū)成為完備的一個類矩形結構。此外，在工商部門業(yè)務代理窗口一側，設置一個稅務自助區(qū)，配備5臺電腦、2臺激光打印機、5套桌椅，整體用1.5米高的半透明隔斷半包，形成一個相對隱蔽的自助區(qū)。該區(qū)域發(fā)揮雙重功效，一方面提供稅務自助服務，另一方面在實驗學生人數(shù)較多時發(fā)揮綜合仿真實驗區(qū)最后一個配對組中一個仿真企業(yè)/事務所崗位實訓的功效。

（三）實驗資料展示及保管區(qū)

該區(qū)域根據(jù)實驗室兩個縱向墻及后墻的寬度量身定做，在實驗項目流程壁畫下面，訂制20公分寬的多層票據(jù)展示柜，陳列與企業(yè)會計核算、納稅申報、辦理銀行業(yè)務、審計業(yè)務、成本會計業(yè)務、資產評估業(yè)務等的相關單據(jù)，單據(jù)以空白單據(jù)與實填單據(jù)配對列示，方便經(jīng)管類其他專業(yè)的學生在學習基礎會計、財務管理等基礎性課程中的參觀學習，以及工程管理等專業(yè)中對財務、會計、稅務、審計等感興趣的學生的參觀學習，而在實驗項目流程壁畫與壁畫間則陳放透明式的文件柜，用來存放學生的實驗資料與實驗成果。

三、“大財務”多功能實驗室建設中的保障措施

（一）加大實驗室投入

宿遷學院結合自身“應用技術型地方高?！钡亩ㄎ唬哟罅伺囵B(yǎng)學生技術應用能力的力度，著手實施人才的分層培養(yǎng)[2]。因為宿遷本地以中小企業(yè)、小事務所居多，加上財務、會計、審計等工作的特殊性，往往只有少數(shù)學生有機會到校外實訓基地或其他單位實習，所以專業(yè)技能的提升主要還得依賴校內的課程實驗或實訓。為此，學校鼓勵各專業(yè)創(chuàng)新實驗室建設，在建設方案可行且經(jīng)濟有效的前提下，學校在實驗室建設及后續(xù)管理上給予資金、人才等方面的鼎力支持。

（二）加強青年教師培養(yǎng)

近年來財經(jīng)類專業(yè)異?；鸨捱w學院的會計學、金融學、財務管理等專業(yè)也備受青睞，這給相關專業(yè)的教師造成了很大的教學壓力。宿遷學院近幾年高度重視專任教師的后續(xù)培養(yǎng)，強力推行“百名博士再造工程”，鼓勵教師在職攻讀更高級別的學位；同時學院出臺政策要求青年教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，這些都為財務會計類教師有針對性地提高自身業(yè)務素養(yǎng)、更好地從事實驗教學創(chuàng)造了一個好的氛圍與條件。除此之外，“大財務”多功能實驗室的建設及投入使用，為這兩個專業(yè)的教師提供了更多夯實教學內容、明確科研方向、提升社會服務能力的機會。

（三）加深實驗課程與教學改革

“大財務”實驗室的建設對財務管理專業(yè)、會計學專業(yè)實訓教材的使用提出了更高的要求，建議按照課程負責制的原則，由主要擔任該課程教學或主攻該研究方向的教師根據(jù)各門實驗課程的設計特色，修訂原有實訓教材或組織編寫相關實訓教程[3]，使所采用的模擬企業(yè)資料或業(yè)務更加具有代表性，所模擬的注冊會計師事務所信息更加地接地氣，以更好地發(fā)揮該實驗室的優(yōu)勢和特色，使財務管理專業(yè)、會計學專業(yè)能基于此開設更多的實驗課程，使已開設的實驗或實訓課的實施效果更上一層樓。

四、“大財務”多功能實驗室相關實驗的實踐

“大財務”多功能實驗室可以安排財管、會計專業(yè)的學生輪流在實驗室中進行相關實訓，也方便經(jīng)管類、工管類專業(yè)的學生在基礎會計，財務管理、資產評估等課程學習中的參觀學習?？紤]到文章篇幅，下面僅就部分實驗課程實踐進行說明。

（一）基礎會計實訓

該實訓主要在綜合實訓區(qū)進行，實訓的目標定位是培養(yǎng)小企業(yè)的一般財務人員，實訓時配對組用同一企業(yè)的核算資料，業(yè)務與資料相對簡單（原始憑證不需要另填），組內不進行分工，填制記賬憑證時配對組中的一組填專用憑證，另一組填通用記賬憑證（這樣做的目的是為將來相互評閱時能互相學習，使學生熟悉并掌握兩種不同記賬憑證的填制方法），登記日記賬，明細賬，并依照記賬憑證賬務處理程序登記總賬，最終能編制出資產負債表、損益表。每組成員實訓任務相同，所以遇到問題先組內討論，解決不了再舉手請教實驗指導老師。實訓結束后先由配對組的兩組成員互相評閱給分（占實驗成績的60%），再由實驗指導老師根據(jù)每組的團隊合作情況（占實驗成績的10%）、每個學生的出勤情況（占實驗成績的30%）給分，最終評定出每個學生該門實訓課的成績。

（二）財務會計實訓

該實訓主要在綜合實訓區(qū)、報稅大廳以及銀行業(yè)務代理窗口區(qū)、工商部門業(yè)務代理窗口完成，實訓的目標是培養(yǎng)能在大中型企業(yè)特定崗位上工作的綜合型財務人員。實訓時配對組各模擬一家企業(yè)一個月的核算業(yè)務，核算資料比較復雜，以企業(yè)實際業(yè)務流程為牽引，總共設計90筆業(yè)務，同時在報稅大廳空間、工商部門業(yè)務代理窗口區(qū)每組增設一個原始單據(jù)收集填制崗（主要訓練學生的發(fā)票開據(jù)等技能），同時利用銀行業(yè)務代理窗口模擬銀行的相關票據(jù)業(yè)務、組內6個崗位循環(huán)輪崗，每15筆業(yè)務遞進輪換一次，使每個同學都熟悉如何開具發(fā)票，填制其他原始單據(jù)，以及制單崗位、出納崗位、稽核崗位、明細賬崗位、總賬崗位的職責。該實訓強調團隊合作精神，所以最終的實訓成績中每組的團隊合作情況所占比重明顯加大，占整個實驗成績的40%，配對組對實驗成果的互相評閱成績占實驗總成績的40%，而每個學生的出勤率在實驗總成績中的比重下調到20%。

（三）稅務技能實訓

在綜合實訓區(qū)內，配對組內的每位同學以本組會計綜合實訓所編制的財務報表數(shù)據(jù)為基礎，利用稅務申報模擬系統(tǒng)進行月度、年度的稅務申報（包括國稅與地稅），同時以年報數(shù)據(jù)為基礎，進行年度所得稅的匯算清繳。同時，配合當下的“營改增”，教師另外準備模擬資料指導學生進行“營改增”的網(wǎng)上申報。而稅務管理的實訓主要是在報稅大廳完成，由配對組同學之間彼此對對方申報的涉稅數(shù)據(jù)進行稅務稽核與管理。該實訓課程成績由三部分構成，其中配對組同學之間互相評閱給分占實驗總成績的50%，每組的團隊合作情況占實驗總成績的20%、每個學生的出勤情況占實驗總成績的30%。

（四）審計技能實訓

按照之前的配對組設定，轉換工作環(huán)境為CPA審計實景，充分發(fā)揮審計實訓軟件的作用，配合傳統(tǒng)的手工審計，由每組的成員劃分角色，分工合作完成初步業(yè)務活動、風險評估、控制測試以及常見的幾個業(yè)務循環(huán)審計，并根據(jù)審計分工以及審計過程中所收集的證據(jù)、發(fā)現(xiàn)的問題等有針對性地填制審計工作底稿，最終每組成員討論并商議給出審計意見并最終出具審計報告。該課程實訓同樣強調組內成員的團隊合作精神，所以最終的實訓成績評定方法與各部分權重與會計綜合實訓的成績評定類似。

五、結束語

隨著學院實驗室建設投入的加大和省市相關部門研究和建設經(jīng)費的支持，“大財務”多功能實驗室基于資源共享與各實驗課程間的相互關聯(lián)，將更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學生從更高層面理解并掌握財務、會計、稅務、審計、資產評估等實務，更好地提升財管、會計專業(yè)學生的專業(yè)實踐技能與團隊合作精神，使其學有所長、學有所用，從而為其將來就業(yè)崗位的選擇做好專業(yè)能力上的鋪墊與準備。

[參考文獻]

[1]王彥卓，舒利慶.多功能復合型會計實驗室建設探索與實踐[J].財會月刊，2010（21）：102-103.

[2]陳 敏.獨立學院經(jīng)濟類實驗室建設研究與探索[J].實驗技術與管理，2013（8）：221-223.

[3]梁泉生.“教學做一體化”的高職會計類課程實踐教學模式構建[J].教育與職業(yè)，2015（20）：92-94.

Construction and Practice of “Big Financial” Multi-function Laboratory

——Taking Suqian College for example

QIN Xiao-li，XU Zhong-rong

Abstract： At present，the “practice education” has become an important subject of higher education. There exist problems in the aspects of original experiment courses，laboratory infrastructure，laboratory utilization，experimental teachers level for financial management major and accounting major in Suqian College. Based on market-demand-orientation， it is necessary to integrate resources to construct multi-function and comprehensive “big financial” laboratory. Therefore，the supporting measures of the laboratory construction are analyzed from increasing investment，strengthening the training of young teachers and deepening the experiment course and teaching reform. Finally，innovation and breakthrough of the “big financial” multi-functional laboratory in the experiment teaching are introduced taking Basic Accounting Practice，Accounting Practice，Taxation Skills Training and Audit Skills Practical Training for example，

Key words： Application Technology；Laboratory Construction and Practice；Big Finance