慕課時(shí)代專門用途英語教學(xué)模式研究

侯賀英　馬瑞賢　田秀峰

【摘要】文章首先通過對(duì)比通用英語、專門用途英語和專業(yè)英語這三個(gè)概念，介紹了專門用途英語的內(nèi)涵和專門用途英語教學(xué)的特征；之后，文章又闡釋了慕課的定義和特征；最后，探討了慕課時(shí)代專門用途英語教學(xué)模式的構(gòu)建，為大學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)提供了建議。

【關(guān)鍵詞】專門用途英語 慕課 教學(xué)模式

教育部最新版的《大學(xué)英語教學(xué)指南》中指出，“高校開設(shè)大學(xué)英語課程，一方面是滿足國家戰(zhàn)略需求，為國家改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，另一方面，是滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、國際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等方面的需求……大學(xué)英語在注重發(fā)展學(xué)生通用語言能力的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)術(shù)英語或職業(yè)英語交流能力和跨文化交際能力，以使學(xué)生在日常生活、專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位等不同領(lǐng)域或語境中能夠用英語有效地進(jìn)行交流……因此，大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容可分為通用英語、專門用途英語和跨文化交際三個(gè)部分……”由此可見，專門用途英語在整個(gè)大學(xué)英語課程體系中的地位有了很大提升。隨著慕課時(shí)代的到來，專門用途英語教學(xué)也面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、專門用途英語和專門用途英語教學(xué)

與通用英語相比，專門用途英語具有專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和職業(yè)性，但專門用途英語又區(qū)別于專業(yè)英語，在課程屬性上仍屬于語言課，以培養(yǎng)學(xué)生在某種特定行業(yè)領(lǐng)域使用英語的能力為目標(biāo)，而專業(yè)英語則屬于專業(yè)課的范疇，以講授學(xué)科專業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容，英語只是知識(shí)傳授的媒介。

專門用途英語教學(xué)以特定的英語使用領(lǐng)域?yàn)橹赶?，包括學(xué)術(shù)英語和職業(yè)英語兩大部分，旨在增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、從事工作的能力，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)。專門用途英語教學(xué)將特定的學(xué)科內(nèi)容與語言教學(xué)相結(jié)合，主要解決學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過程中所遇到的語言問題，從而培養(yǎng)學(xué)生與專業(yè)相關(guān)的英語能力。

二、慕課的定義和特征

慕課（Massive Open Online Courses）指的是大規(guī)模開放性的網(wǎng)絡(luò)在線課程，主要由各大知名高校借助慕課平臺(tái)開發(fā)相關(guān)課程，供校內(nèi)外學(xué)生在線學(xué)習(xí)。慕課主要包含講課視頻、習(xí)題作業(yè)、測(cè)試考試、論壇互動(dòng)等要素。因此，慕課區(qū)別于以往的網(wǎng)絡(luò)公開課，除了有視頻講解，還有一系列的任務(wù)和活動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和吸收。同時(shí)，慕課還注重師生、生生互動(dòng)，從而有助于學(xué)生及時(shí)解決在線學(xué)習(xí)遇到的問題。另外，慕課的視頻都是短小精悍的微視頻，視頻長度在10分鐘左右，利于學(xué)生注意力的集中。每個(gè)視頻都圍繞一個(gè)主題，解決一個(gè)問題，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握核心知識(shí)。

三、慕課時(shí)代專門用途英語教學(xué)模式的構(gòu)建

1.專門用途英語的特點(diǎn)。專門用途英語具有較強(qiáng)的專業(yè)性和應(yīng)用性。從語言層面上來講，專門用途英語的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，專業(yè)術(shù)語量大。專門用途英語中有大量的專業(yè)詞匯。有些詞匯在詞形上與通用英語重疊，但在意義上卻與通用英語不同；有些詞匯是某領(lǐng)域特有的詞匯；另外，專門用途英語中還有大量的專有名詞、縮略詞、派生詞以及固定搭配等。第二，句子多為復(fù)雜的長難句。由于專門用途英語課程內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到意在表達(dá)多層含義的復(fù)雜句，這就對(duì)學(xué)生的語法功底提出了較高的要求。第三，篇章的文體特征鮮明。專門用途英語的文體特征一般都比較正式，結(jié)構(gòu)較為固定、規(guī)范，語境在篇章理解中起著很重要的作用。

2.慕課時(shí)代專門用途英語教學(xué)模式的構(gòu)建。針對(duì)專門用途英語的特點(diǎn)，利用慕課資源進(jìn)行專門用途英語教學(xué)，需要做到以下幾點(diǎn)。

（1）編寫與教學(xué)相關(guān)的文件。根據(jù)地方、學(xué)校、專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合慕課的優(yōu)勢(shì)，擬定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程說明書等教學(xué)文件。這些文件對(duì)于課程的實(shí)施有著重要的指導(dǎo)意義。在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容方面，專門用途英語教學(xué)旨在幫助學(xué)生解決在專業(yè)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過程中遇到的語言問題，因此，重點(diǎn)還是語言教學(xué)。在教學(xué)方法方面，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在考核方法方面，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，增加形成性評(píng)價(jià)所占比例，促進(jìn)知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中的積累。

（2）引進(jìn)優(yōu)秀的慕課資源。首先，學(xué)校要為師生提供強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支持，滿足師生隨時(shí)隨地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的需求。其次，學(xué)校要征集教師和學(xué)生的意愿，引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀的慕課資源。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)實(shí)際需要自制教學(xué)視頻，補(bǔ)充外來慕課資源水土不服的缺陷。

（3）設(shè)計(jì)合理有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的慕課資源是基礎(chǔ)，但如何把這些資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，從而讓它們發(fā)揮最大的作用才是關(guān)鍵。因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)尤為重要。在課前，教師可以將慕課微視頻以及自制視頻發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的問題反饋給教師。需要注意的是，課前任務(wù)的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握一些專業(yè)術(shù)語、理解復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、了解文章的篇章結(jié)構(gòu)。課上，教師首先要對(duì)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行測(cè)試，檢查學(xué)習(xí)效果；其次，根據(jù)學(xué)生課前提出的問題，教師再對(duì)重難點(diǎn)加以進(jìn)一步闡釋，鞏固知識(shí)的消化和吸收；最后，通過情景模擬和案例分析等活動(dòng)，拓展學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和認(rèn)識(shí)。

專門用途英語對(duì)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、工作就業(yè)有著至關(guān)重要的作用，因此，專門用途英語教學(xué)應(yīng)該受到極大的重視。慕課時(shí)代專門用途英語教學(xué)模式以優(yōu)秀的慕課資源為基礎(chǔ)，結(jié)合專門用途英語的特點(diǎn)，采用積極有效的教學(xué)方法和考核方法，有利于學(xué)生對(duì)專門用途英語語言知識(shí)的掌握和綜合語言技能的提高。

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*本文是2016年度河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“慕課時(shí)代地方本科院校轉(zhuǎn)型期的大學(xué)英語課程體系改革研究（課題編號(hào)GH161112）”的研究成果之一；本文由河北金融學(xué)院優(yōu)秀基礎(chǔ)學(xué)科項(xiàng)目“外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”資助。

作者簡介：

侯賀英（1984-），女，河北沙河人，河北金融學(xué)院公共外語教學(xué)部講師，研究方向：語言學(xué)與英語教學(xué)。

馬瑞賢（1982-），女，河北安新人，河北金融學(xué)院公共外語教學(xué)部副教授，研究方向：翻譯與文化。

田秀峰（1980-），女，河北保定人，河北金融學(xué)院公共外語教學(xué)部副教授，研究方向：語言學(xué)與英語教學(xué)。