習(xí)近平黨員干部思想教育方法解析*

趙國(guó)付

(淮陰師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，江蘇 淮安 223001)

馬克思恩格斯在無產(chǎn)階級(jí)政黨建立的那一刻起就非常重視黨的自身建設(shè)，特別強(qiáng)調(diào)要“從思想上鍛煉和教育無產(chǎn)階級(jí)革命干部”[1]。1871年恩格斯在《關(guān)于工人階級(jí)的政治》發(fā)言中提出“誰要想革命，誰就要有準(zhǔn)備革命和教育工人進(jìn)行革命的手段”[2]?？梢?，恩格斯認(rèn)為，要想提高黨員干部思想教育的實(shí)效性，必須采取科學(xué)的教育方法。中國(guó)共產(chǎn)黨黨員干部思想教育方法以馬克思主義理論為淵源，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)理論不斷地發(fā)展和完善。

黨的十八大以來，黨的思想建設(shè)力度不斷加強(qiáng)，習(xí)近平充分運(yùn)用科學(xué)的思想教育方法，不斷提升黨員干部思想教育的實(shí)效性。習(xí)近平全面地分析黨員干部思想教育實(shí)際特點(diǎn)，客觀地審視傳統(tǒng)教育方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提出了一系列符合現(xiàn)階段黨員干部思想教育的新方法。習(xí)近平黨員干部思想教育方法是新形勢(shì)下加強(qiáng)黨的思想建設(shè)的創(chuàng)新性教育方法，體現(xiàn)出馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐品格和理論特質(zhì)，回應(yīng)了新時(shí)期黨的思想建設(shè)的新要求。

一、經(jīng)典著作學(xué)習(xí)法

馬克思主義經(jīng)典著作蘊(yùn)含和集中體現(xiàn)了馬克思主義基本理論，包含著經(jīng)典作家所汲取的人類探索真理的豐富思想成果。閱讀和學(xué)習(xí)經(jīng)典著作，本身就是增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、拓展思想教育深度和創(chuàng)新思維方式的過程。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論，才能完整準(zhǔn)確地理解和把握黨員干部思想教育方法的精髓。學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作,是習(xí)近平所強(qiáng)調(diào)的重要的黨員干部思想教育方法之一。

馬克思主義經(jīng)典著作是黨員干部思想教育理論的基礎(chǔ)和本源，必須要閱讀和學(xué)習(xí)。習(xí)近平多次要求黨員干部要重溫馬克思主義經(jīng)典作家著作和黨內(nèi)經(jīng)典文獻(xiàn)。2012年6月19日，他在中國(guó)人民大學(xué)調(diào)研時(shí)，特地考察了該校的“《資本論》教學(xué)與研究中心”，并強(qiáng)調(diào)要精讀馬克思主義經(jīng)典的代表性著作，追本溯源，把握馬克思主義基本原理。2013年12月3日，習(xí)近平在中央政治局就歷史唯物主義基本原理和方法論進(jìn)行集體學(xué)習(xí)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級(jí)干部要原原本本學(xué)習(xí)和研讀經(jīng)典著作，努力把馬克思主義哲學(xué)作為自己的看家本領(lǐng)”[3]?？梢?，對(duì)于馬克思主義經(jīng)典著作黨員干部必須認(rèn)真專心地讀，讀出原汁原味，才能掌握貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，方能理解其精髓，增強(qiáng)自身本領(lǐng)。

當(dāng)然，經(jīng)典著作學(xué)習(xí)，要活學(xué)活用。毛澤東曾說：“雖然讀了，但是消化不了。只會(huì)片面地引用馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的個(gè)別詞句，而不會(huì)運(yùn)用他們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，來具體地研究中國(guó)的現(xiàn)狀和中國(guó)的歷史，具體地分析中國(guó)革命問題和解決中國(guó)革命問題。這種對(duì)待馬克思列寧主義的態(tài)度是非常有害的?！盵4]“如果我們黨有一百個(gè)至二百個(gè)系統(tǒng)地而不是零碎地、實(shí)際地而不是空洞地學(xué)會(huì)了馬克思列寧主義的同志，就會(huì)大大提高我們黨的戰(zhàn)斗力量。”[5]在習(xí)近平看來，學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，要堅(jiān)持活學(xué)活用，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，注重解決現(xiàn)實(shí)問題，提高解決實(shí)際問題的能力。“學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根本目的是增強(qiáng)工作本領(lǐng)、提高解決實(shí)際問題的水平”[6]，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的和價(jià)值。

二、榜樣教育示范法

榜樣本身就是一種示范和引導(dǎo)的力量，“好的榜樣，是最好的引導(dǎo)；好的楷模，是最好的說服”[7]。開展黨員干部思想教育實(shí)踐活動(dòng)，離不開榜樣的示范作用。確立什么樣的榜樣，就明確什么樣的價(jià)值目標(biāo)；樹立什么樣的榜樣，就體現(xiàn)什么樣的價(jià)值導(dǎo)向。榜樣教育示范法是一種重要的黨員干部思想教育方法。

中國(guó)共產(chǎn)黨歷來重視榜樣教育示范法。早在1936年12月，毛澤東在總結(jié)第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就充分肯定：“中國(guó)共產(chǎn)黨以自己艱苦奮斗的經(jīng)歷，以幾十萬英勇黨員和幾萬英勇干部的流血犧牲，在全民族幾萬萬人中間起了偉大的教育作用?！盵8]在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，毛澤東又指出：“應(yīng)將各地典型的好人好事加以調(diào)查分析和表?yè)P(yáng)，使全黨都向這些好的典型看齊，發(fā)揚(yáng)正氣，壓倒邪氣?！盵9]這些論述，也充分反映出榜樣示范教育方法對(duì)于黨員干部教育的意義。

黨的十八大以來，在黨的思想建設(shè)中，習(xí)近平特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮榜樣教育的示范力量，堅(jiān)持用榜樣教育黨員干部，他要求廣大黨員干部要積極對(duì)照身邊的榜樣找差距、找不足，明確自己的努力方向，經(jīng)常開展思想教育活動(dòng)。“在活動(dòng)中注意總結(jié)典型，及時(shí)起示范推動(dòng)作用”[10]，因?yàn)橐粋€(gè)好的榜樣勝過書上千萬條教誨。2017年5月，習(xí)近平在對(duì)黃大年同志先進(jìn)事跡作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要以黃大年同志為榜樣，學(xué)習(xí)他的愛國(guó)情懷、敬業(yè)精神和高尚情操，這是對(duì)知識(shí)分子的要求，也是對(duì)黨員干部思想教育的要求。據(jù)此不難理解，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)”的緣由。當(dāng)然，習(xí)近平也用自己的言行，為黨員干部思想教育樹立了光輝的榜樣。

總之，榜樣教育示范法是深入開展黨員干部思想教育的重要方法，榜樣本身就是一種政治力量，通過榜樣教育，讓黨員干部感同身受。榜樣是看得見的哲理，哪里有榜樣，哪里就有好的風(fēng)氣。所以，在黨員干部思想教育過程中，習(xí)近平要求我們要善于發(fā)現(xiàn)典型、樹立榜樣，用榜樣的力量感染人、鼓舞人、帶動(dòng)人和教育人，以增強(qiáng)黨員黨性修養(yǎng)，不斷提高其為人民服務(wù)的能力。

三、警示教育震撼法

警示教育是中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)反腐倡廉、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的重大舉措，警示教育震撼法是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨黨員干部思想教育方法的繼承和發(fā)展。習(xí)近平總書記曾多次提出要深入地剖析反面典型、引以為戒，教育引導(dǎo)全國(guó)黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)明紀(jì)律規(guī)矩、保持清正廉潔，不斷鞏固發(fā)展風(fēng)清氣正的政治生態(tài)，為高水平全面建成小康社會(huì)提供有力的思想保障。

黨的十八大以來，黨中央進(jìn)一步加強(qiáng)從嚴(yán)治黨的力度，查處了一批大案、要案和典型案件，習(xí)近平要求充分利用一些典型腐敗案件加大對(duì)黨員干部警示教育，以提高黨員干部思想教育效果。正面典型的示范作用不可或缺，反面典型的警示作用同樣重要。要抓住一些帶有普遍性、群眾反映強(qiáng)烈的反面典型，通過媒體曝光、以案說法，讓黨員干部從中汲取教訓(xùn)、引以為戒。所以,習(xí)近平一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要深刻吸取徐才厚案件的慘痛教訓(xùn)，從思想、政治、組織、作風(fēng)上徹底肅清徐才厚案件的惡劣影響。要以徐才厚、谷俊山案件為反面教材開展警示教育，使各級(jí)干部特別是高級(jí)干部受警醒、明底線、知敬畏，切實(shí)引以為戒。周永康、徐才厚等典型案件和典型人物深刻地警示我們：黨員干部“破法”無不是從“破紀(jì)”開始，紀(jì)律紅線一旦突破，腐敗墮落就很可能接踵而來。這就要求各級(jí)黨員干部要時(shí)刻繃緊紀(jì)律規(guī)矩這根弦，從警示教育中認(rèn)真汲取教訓(xùn)，倍加珍惜組織的培養(yǎng)和信任，倍加珍惜干事創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，倍加珍惜自己的家庭和名節(jié)，警鐘長(zhǎng)鳴、防微杜漸，切實(shí)筑牢為政清廉的堅(jiān)固防線。

在習(xí)近平看來，警示教育開展得好，能有效地提升黨員干部思想教育工作開展的水平，保證黨員干部清正、勤政和廉潔，促使黨員干部真正做到心有所畏、行有所戒，積極地為人民服務(wù)和自覺地接受人民群眾的監(jiān)督。

四、專題教育推進(jìn)法

黨的十八大以來，黨中央先后開展了“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”“三嚴(yán)三實(shí)”和“兩學(xué)一做”等一系列針對(duì)性較強(qiáng)的專題教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷地提升了黨的思想建設(shè)力度和黨員干部實(shí)際教育效果。把黨員干部思想教育主動(dòng)融入系列的專題教育實(shí)踐活動(dòng)中，有針對(duì)性地解決黨的思想建設(shè)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題，正是習(xí)近平黨員干部思想教育特色的重要體現(xiàn)。

專題教育推進(jìn)法與傳統(tǒng)思想教育方法有所不同。傳統(tǒng)的黨員干部思想教育方法更注重把上級(jí)的精神傳達(dá)給下級(jí)，上下級(jí)之間缺乏應(yīng)有的默契和溝通。為消除教育者和受教育者之間的障礙，習(xí)近平創(chuàng)新黨員干部思想教育方法，通過開展專題教育的方式對(duì)黨員干部進(jìn)行集中的思想教育，把“灌輸”“吸收”“反饋”“改進(jìn)”和“提高”有機(jī)地結(jié)合起來。譬如：“兩學(xué)一做”是落實(shí)黨章關(guān)于加強(qiáng)黨員教育管理要求、面向全體黨員黨內(nèi)教育的重要實(shí)踐活動(dòng)，是推動(dòng)黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員主動(dòng)拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育重要舉措的延伸，是加強(qiáng)黨員干部思想教育的重要部署；“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”體現(xiàn)了黨從群眾中來到群眾中去的工作理念和工作方法，彰顯出該專題教育主要意義。正如習(xí)近平所說：“在全黨開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，是黨的十八大作出的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策。”[11]

在習(xí)近平看來，專題教育遵循被教育者的職業(yè)特點(diǎn)，因?yàn)榇蠖帱h員干部是在職在崗工作人員，所以采取脫產(chǎn)教育、個(gè)人自學(xué)等多種教育方法相結(jié)合的教育模式，同時(shí)秉持循序漸進(jìn)、逐步深入的教育邏輯思維，教育效果較為明顯。專題教育推進(jìn)法，有效地提高了黨員干部思想教育水平，是對(duì)傳統(tǒng)黨員干部思想教育方法的一種弘揚(yáng)，也是現(xiàn)階段黨員干部思想教育行之有效的重要方法之一。

五、語言藝術(shù)增效法

“語言是人類最重要的交際工具，人們借助語言保存和傳遞人類文明成果?！盵12]語言體現(xiàn)的是人的思想觀點(diǎn)和文化特征，反映的是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理技巧，同時(shí)也是一個(gè)人的立場(chǎng)、態(tài)度、方法和感情的表達(dá)媒介。

習(xí)近平獨(dú)特的語言風(fēng)格，展現(xiàn)獨(dú)特的語言魅力。其獨(dú)特的語言風(fēng)格，源于他強(qiáng)烈的問題意識(shí)。作為一個(gè)政治家、一個(gè)人民公仆，要積極面對(duì)問題、分析問題、解決問題，容不得半點(diǎn)假的、來不得半點(diǎn)虛的，這正是習(xí)近平黨員干部思想教育方法創(chuàng)新的緣由。

習(xí)近平的語言，平實(shí)中蘊(yùn)含著大智慧，更有一種透徹、直指人心的力量，堅(jiān)定而具有感染力和震懾力。習(xí)近平通過自己的獨(dú)特的語言藝術(shù)，增強(qiáng)了黨員干部思想教育的實(shí)效性。這種語言風(fēng)格和特點(diǎn)，充滿吸引力、感染力、感召力，對(duì)糾正黨員干部講話中的假、大、空、長(zhǎng)等不良風(fēng)氣具有重要意義。

古人云：“一言以興邦，一言以喪邦。”古人把言語與國(guó)家興衰聯(lián)系在一起，展現(xiàn)出言語在治理國(guó)家中的重要位置。習(xí)近平提出：“文風(fēng)不是小事。……黨風(fēng)決定著文風(fēng)，文風(fēng)體現(xiàn)出黨風(fēng)。人們從文風(fēng)狀況中可以判斷黨的作風(fēng)，評(píng)價(jià)黨的形象，進(jìn)而觀察黨的宗旨的貫徹落實(shí)情況?！盵13]習(xí)近平的文風(fēng)和講話語言特點(diǎn)，增添了黨員干部思想教育的實(shí)效性，避免當(dāng)年毛澤東所反對(duì)的“只有死板板的幾條筋”。陳錫喜教授也說：“話風(fēng)是文風(fēng)的表現(xiàn)形式之一，而文風(fēng)背后的實(shí)質(zhì)，是學(xué)風(fēng)，對(duì)于共產(chǎn)黨人來說，則更涉及黨風(fēng)問題?！盵14]可見，陳錫喜教授對(duì)習(xí)近平語言風(fēng)格理解較為深刻和精準(zhǔn)。

六、理論實(shí)踐結(jié)合法

理論和實(shí)踐相結(jié)合是馬克思主義的本質(zhì)要求和基本原則。理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨最根本的工作作風(fēng)，也是黨風(fēng)廉政建設(shè)中的一個(gè)重要問題。十八以來，在黨的思想建設(shè)中，習(xí)近平堅(jiān)持黨的基本理論和思想建黨實(shí)踐緊密結(jié)合的原則，不斷地推動(dòng)了黨員干部思想教育工作實(shí)踐向前發(fā)展。

習(xí)近平認(rèn)為，黨員干部要增強(qiáng)本領(lǐng)就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，又要在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)解決問題的新本領(lǐng)，本領(lǐng)不是天生的，是要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐來獲得。2016年2月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》中強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持正面教育為主，用科學(xué)理論武裝頭腦；堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行合一；堅(jiān)持問題導(dǎo)向，注重實(shí)效。”[15]它體現(xiàn)了在黨員干部思想教育中要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則和方法。早在2010年9月，習(xí)近平在浦東干部學(xué)院出席干部教育培訓(xùn)工作座談會(huì)上就強(qiáng)調(diào)：“干部教育培訓(xùn)工作要突出抓好馬克思主義理論教育特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育和黨性教育，……實(shí)踐是干部教育培訓(xùn)最好的課堂。要充分運(yùn)用改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)這個(gè)實(shí)踐大課堂，把實(shí)踐中好的經(jīng)驗(yàn)好的做法作為干部教育培訓(xùn)的鮮活教材?！盵16]可以看出，習(xí)近平實(shí)際上強(qiáng)調(diào)了黨員干部思想教育要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)在統(tǒng)一。

總之，在黨員干部思想教育方面，習(xí)近平堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的推進(jìn)方法，認(rèn)為黨員干部思想教育堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合才能取得較好的教育效果。他說：“我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，我們的國(guó)家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐?！盵6]這為我們加強(qiáng)黨員干部思想教育提出了重要學(xué)習(xí)思路和方法論的指導(dǎo)。

綜上所述，習(xí)近平黨員干部思想教育方法，是在研究馬克思主義思想教育方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新和發(fā)展，是對(duì)馬克思主義思想教育方法的科學(xué)弘揚(yáng)，是新時(shí)期我黨黨員干部思想教育的新要求。習(xí)近平黨員干部思想教育方法是其思想教育理論的重要組成部分。黨的十八大以來，習(xí)近平積極探索各種行之有效的黨員干部思想教育方法，實(shí)踐證明這些方法行之有效。當(dāng)然，隨著中國(guó)共產(chǎn)黨的思想建設(shè)實(shí)踐的持續(xù)推進(jìn)，習(xí)近平黨員干部思想教育方法也會(huì)不斷地完善和發(fā)展。

[1] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集:第8卷[M].北京:人民出版社,1961:711.

[2] 馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯選集:第3卷[M].北京:人民出版社,1995:123.

[3] 中央黨校中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心.領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)習(xí)歷史唯物主義基本原理和方法論：深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平同志系列講話精神[N].人民日?qǐng)?bào),2014-02-24(7).

[4] 毛澤東.毛澤東選集:第3卷[M].北京:人民出版社,1991：797.

[5] 毛澤東.毛澤東選集:第2卷[M].北京:人民出版社,1991：533.

[6] 習(xí)近平．在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話[N]．人民日?qǐng)?bào)，2013-03-03(2)．

[7] 人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員.用好榜樣的力量[N].人民日?qǐng)?bào),2013-08-09(1).

[8] 毛澤東.毛澤東選集:第1卷[M].北京:人民出版社,1991:184-185.

[9] 中共中央文獻(xiàn)研究室.建國(guó)以來毛澤東文稿:第4冊(cè)[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,1990:10.

[10] 習(xí)近平.關(guān)于《中共中央深化改革若干重大問題的決定》的說明[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-11-16(1).

[11] 習(xí)近平.在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào),2014-10-09(2).

[12] 胡相峰，趙國(guó)付.馬克思主義大眾化民族文化路徑選擇的方法論[J].馬克思主義研究，2012(5)：90.

[13] 習(xí)近平.努力克服不良文風(fēng) 積極倡導(dǎo)優(yōu)良文風(fēng)[J].求是,2010(10)：3.

[14] 陳錫喜.平易近人:習(xí)近平總書記的語言風(fēng)格及其力量[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2016(2)：54.

[15] 關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-02-29(6).

[16] 習(xí)近平.做好新形勢(shì)下干部教育培訓(xùn)工作[N].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào),2010-10-25(1).