創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下高校思想政治理論課作用研究

張云芳，王岳喜

(山東商業(yè)職業(yè)技術學院，山東 濟南 250103)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下高校思想政治理論課作用研究

張云芳，王岳喜

(山東商業(yè)職業(yè)技術學院，山東 濟南 250103)

思想政治理論課擔負著引領學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向性的使命。其在教學中具有激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)斗志、培養(yǎng)學生科學創(chuàng)業(yè)觀和優(yōu)良創(chuàng)業(yè)品質的功能。為更好發(fā)揮思政課在創(chuàng)業(yè)教育中的引領塑造功能，應加強課程設置和實踐拓展方面的改革與完善。

創(chuàng)業(yè)教育；思想政治理論課；作用

適應經濟轉型升級戰(zhàn)略要求，國家大力號召“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，教育主管部門出臺《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育創(chuàng)業(yè)基地，建立創(chuàng)業(yè)型大學。在這如果如荼的創(chuàng)業(yè)教育建設中，思想政治理論課擔負引領學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向的重任。毛澤東說：“思想和政治又是統(tǒng)帥，是靈魂。只要我們的思想工作和政治工作稍微一放松，經濟工作和技術工作就一定會走到邪路上去?！盵1]因此高校思想政治理論在大學創(chuàng)業(yè)教育中應發(fā)揮應有的功能。

一、思想政治理論課在創(chuàng)業(yè)教育中的的作用

中央16號文件和05新方案明確指出，高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。根據相關規(guī)定，思想政治理論課的基本任務是以理想信念教育為核心,深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點,深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎,深入進行公民道德教育；以大學生全面發(fā)展為目標,深入進行素質教育。由此可見高校思政課的性質和任務決定了它在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的引領與塑造功能。

(一)轉變就業(yè)觀，激發(fā)創(chuàng)業(yè)斗志。認清創(chuàng)業(yè)形勢是前提。受傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，我國大學生更傾向于就業(yè)而非創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。職業(yè)院校學生更為保守，存在一種偏見，認為職業(yè)院校畢業(yè)生的前景就是流水線上機械操作的藍領工人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是學歷高的重點大學和科研機構人員們思考的問題。這種觀念很明顯是錯誤的，因此首先要幫助他們轉變觀念，認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是每一個勞動者的職責所在，發(fā)展要求。高校思想政治理論課有天然的學科優(yōu)勢來引導學生轉變觀念。我們可以充分依托相關課程，讓學生明確當前我國經濟增長由要素驅動向創(chuàng)新驅動轉換的現(xiàn)實變化，這種轉變必然要求提高整個民族的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新是一個整體的生態(tài)鏈，從基礎研究到應用研究再到商業(yè)化，都需要創(chuàng)新。這中間，自然離不開技術工人提供的最基礎也最不可缺少的技術創(chuàng)新、技術支撐，離不開具備匠人精神的“大國工匠”。政府提出《中國制造 2025》的發(fā)展戰(zhàn)略，從制造業(yè)大國到強國的華麗變身都離不開高技術人才和創(chuàng)新技能的支持。占高等教育一半以上的高職院校要培養(yǎng)具有這份擔當和創(chuàng)新能力的高等技術工人，依靠他們最基層的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給我們制造業(yè)強國奠定基礎。德國就是我們的榜樣，家家是作坊，人人在創(chuàng)業(yè)，匯聚成一個世界一流的制造業(yè)強國。誠如大國工匠中創(chuàng)新達人李增紅自己所言：“不想創(chuàng)新的電工，很難說是一個合格的電工?！比绻麚碛袆?chuàng)新的責任和激情，哪怕學歷再低，哪怕工作再忙，哪怕機會再少，都可以創(chuàng)造機會和條件迎頭趕上。所以當務之急是觀轉變念。為引導學生轉變觀念，教師應該進一步依托開設在不同學期、有著不同內容的思政課從不同的角度深化著學生對創(chuàng)業(yè)型大學建設的認識，最終凝聚成創(chuàng)業(yè)型大學建設的共識和校園文化，推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)斗志的形成。

(二)確立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀。價值定位是關鍵。自主創(chuàng)新驅動、集約型發(fā)展的形式需要大量具備匠人精神的“大國工匠”。但是現(xiàn)實是這樣，第六次人口普查的數(shù)據表明，體力勞動工人群體10年間上升了3．78%，技術工人群體比例沒有增加反而下降。時下就業(yè)市場上對于技術工人的需求十分強，但現(xiàn)實是，社會上對于技術工人沒有給予足夠的尊重，青年學生對職業(yè)教育和技術工人缺乏認同，對技術工人的未來缺少理想信念的支撐。思想政治理論課要幫助學生改變這種錯誤觀念，加強對大學生理想信念教育，要結合課程和現(xiàn)實國情引導學生形成科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀，幫助他們樹立大國工匠的理想信念，踏實學習，安心生產、快樂創(chuàng)新，弘揚“不浮不殆、專注執(zhí)著、精益求精、久久為功”為核心的工匠精神。沒有工匠精神，就不會有大國工匠。必須引導學生重視職業(yè)教育，熱愛職業(yè)教育，以社會主義核心價值觀來引領自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向性問題。同時進行馬克主義理論教育也是思想政治理論課的重要內容。馬克思主義是科學的世界觀和方法論的統(tǒng)一，實事求是是馬克思主義理論的精髓。因此學習馬克思主義理論也是形成科學方法論的過程。通過學習能夠指導學生立足現(xiàn)實，理性分析和科學判斷，選擇符合個人和社會發(fā)展需求的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方向，達到創(chuàng)業(yè)服務社會的目的。

(三)培養(yǎng)創(chuàng)新品質。培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)品質是當前創(chuàng)業(yè)型大學建設中的重要內容。創(chuàng)新型人才通常具體有以下幾個特征和品質: 一是有強烈的好奇心和求知欲望; 二是有很強的自我學習與探索能力; 三是在某一領域或某一方面擁有廣博而扎實的知識，有較高的專業(yè)水平; 四是具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處; 五是有健康的體魄和良好的心理素質，具有為真理獻身的精神和良好的科學道德能承擔艱苦的工作。[2]由此可見創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品包含人格、智能和身心三大方面素質。這些恰恰是當下高校大思政育人的題中之義。目前為更有效進行德育教育，高校調整思想政治理論課的機構設置，部分高校將就業(yè)創(chuàng)業(yè)、心理健康，法律或者其他的一些通識性教育的課程統(tǒng)一安排在思政部，這種調整和設置更有利于統(tǒng)籌安排相關課程和教學內容，合力提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質，保障身心健康發(fā)展。

二、提升思想政治理論課在創(chuàng)業(yè)型大學建設中作用的措施

近些年來，在黨和國家的有力指導下，思想政治理論課大刀闊斧進行改革，在創(chuàng)業(yè)型大學建設中作用更加明顯。為更好發(fā)揮思政課在創(chuàng)業(yè)型大學建設中的作用，應該從以下方面繼續(xù)加強。

(一)創(chuàng)新思政課教學，在耳濡目染中提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質。宏觀上完善課程結構和設置，科學界定各門課程目標，微觀上完善每門課程的內容及教學過程。加目前為適應新形勢，許多高校調整思政課建設理念，構建大思政育人格局，在馬克思主義學院或者思政部部門下，除了設置《基礎課》《概論課》《原理課》《綱要課》《形勢與政策》等系部外，還陸續(xù)設置了《心理》《法律》《就業(yè)創(chuàng)業(yè)》《社會實踐》等系部，有些部門甚至由思政部負責人同時負責學工部相關工作，便于思政部了解學生實情，更有針對性安排教學任務。這些調整和完善無疑更加有利于思政課教學工作，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面更加富有實效。另外伴隨創(chuàng)業(yè)型大學建設的進一步發(fā)展，思想政治課要進一步加強調研，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，與時俱進改進思政課教學。一方面要適時整合思政課教學部門，在思政課教學的架構中不斷完善相關課程，同時根據學生實際情況調整課程安排。另一方面要注意提高教學實效，各門功課要互相配合，有機進行，在各自的目標任務內切實通過一切手段提高教學實效，真正發(fā)揮思政課的價值導向和思想塑造功能。

(二)拓展并利用好思想政治理論課實踐教學活動，做到理論實踐的相互融合和提升。

實踐是基礎，一切理論都要在實踐中檢驗和深化。馬克思指出：“我們看到，理論的對立的本身的解決，只有通過實踐方式，只有借助于人的實踐力量，才是可能的，因此，這種對立的解決絕對不只是認識的任務，而是現(xiàn)實生活的任務?！盵3]十多年的學習生涯讓大學生掌握了不少做人做事的道理，但是要能夠真正領悟并踐行，必須在實踐中去深化。常言道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要想教育或者改變學生固有的錯誤思想，形成或者強化學到的科學理論知識，必須在實踐中去解決。為此思政課教師要充分利用好實踐教學這一平臺，在實踐中強化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新品質，積極拓展符合學生多樣化發(fā)展的實踐教學基地，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

[1]毛澤東文集(第7卷)[M].北京：人民出版社，1999：226，351.

[2] 韓喜平.思想政治理論課與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].高教研究與實踐,2011(6).

[3]馬克思恩格斯全集(第42卷)〔M〕.北京：人民出版社，1979：127.

(責任編輯：孫 強)

Research on the Role of Ideological and Political Theory Course in Colleges and Universities from the Perspective of Innovation and Entrepreneurship Education

ZHANG Yunfang，WANG Yuexi

(Shandong Institute of Commerce and Technology, Jinan, Shandong 250103, China)

Ideological and political theory course is shouldering the direction of employment and entrepreneurship, which has the function of stimulating students' entrepreneurial spirit, cultivating students' scientific entrepreneurship and excellent entrepreneurial quality. In order to better play the ideological and political course in the entrepreneurial education leading shaping function, we should strengthen the reform of curriculum and practice.

entrepreneurship education; ideological and political theory course; role

2016-12-20

山東商業(yè)職業(yè)技術學院2014年校級課題“ 思想政治理論課教學在創(chuàng)業(yè)教育中的作用研究”；2015年度山東省社會科學規(guī)劃項目高校思想政治教育研究專項課題“‘大思政’育人體系建設與高校立德樹人實現(xiàn)路徑研究”階段性成果。

張云芳(1973- )，女，山東莒縣人，馬克思主義學院講師，碩士。

G641

A

1671-4385(2017)02-0088-03