網(wǎng)絡(luò)平臺下高職英語教學(xué)模式研究

陳 可

(常州開放大學(xué)，江蘇 常州 213000)

網(wǎng)絡(luò)平臺下高職英語教學(xué)模式研究

陳 可

(常州開放大學(xué)，江蘇 常州 213000)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，在教育中也得到了廣泛應(yīng)用，憑借其開放性、資源豐富、虛擬性等優(yōu)勢成為一種新的教育方式。高職英語教學(xué)也在進(jìn)行改革，將網(wǎng)絡(luò)平臺模式應(yīng)用到英語教學(xué)中，可以有效提升教學(xué)改革效果。分析了高職英語在網(wǎng)絡(luò)平臺下的教學(xué)模式和優(yōu)勢。

高職英語；網(wǎng)絡(luò)平臺；教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越普及，滲透到了學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面。將其應(yīng)用在教學(xué)中，會給教學(xué)帶來新的變化，也為教育現(xiàn)代化提供技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)平臺下的英語教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢，有利于培育高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供理想的語言教學(xué)環(huán)境，可以提升高職英語教學(xué)效果。因此，高職院校應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)平臺下的英語教學(xué)模式改革，加強(qiáng)研究，提升應(yīng)用效果，促進(jìn)高職英語教學(xué)發(fā)展。

一、高職英語應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的優(yōu)勢

(一)提供豐富的教學(xué)素材和資源

當(dāng)前社會是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)可以提供豐富的信息，這是其優(yōu)勢。以往高職英語教學(xué)中，教師和學(xué)生都需要準(zhǔn)備很多的教學(xué)輔導(dǎo)材料，豐富教學(xué)內(nèi)容以及進(jìn)行練習(xí)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，則可以改變這一現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)中可以找到師生需要的任何材料，比如英美國家主流報(bào)紙官方網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)論壇BBS等，在網(wǎng)絡(luò)平臺中可以找到原汁原味的英文文本，為教師和學(xué)生提供豐富的英語素材和資源。網(wǎng)絡(luò)中的信息更新很快，教師和學(xué)生不必再去購買新的教材輔導(dǎo)材料，在網(wǎng)絡(luò)中就可以找到最新的教學(xué)素材，讓學(xué)生能夠及時(shí)掌握當(dāng)前英語信息的相關(guān)內(nèi)容和技能。

(二)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)平臺操作簡便，使用上的便捷性也是其能夠應(yīng)用在教學(xué)中的一個(gè)重要因素，有利于高職英語網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式的建構(gòu)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，也可以實(shí)時(shí)地通過網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行咨詢、討論，實(shí)現(xiàn)一對一教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的反饋，教師也可以清楚掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提升教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠快速有效地提高英語能力。

(三)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)限制

以往英語教學(xué)都是由教師主導(dǎo)的，教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)是固定的，而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行英語教學(xué)后，則可以打破這一限制，將課堂教學(xué)延伸到課外。在教學(xué)前，教師可以將內(nèi)容制作成視頻，以微課的形式讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)基本掌握知識點(diǎn)，在課堂教學(xué)中可以有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間；教師可以讓學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)情況在網(wǎng)絡(luò)中反饋回來，及時(shí)了解學(xué)生的情況，更有針對性地進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中解決學(xué)生的問題，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。在課后，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置練習(xí)題和作業(yè)，讓學(xué)生自己鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(四)增加師生間教學(xué)互動

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式后可以改變灌輸式的教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)教師和學(xué)生用聊天軟件、論壇、電子郵件等形式進(jìn)行知識的討論和交流或者指導(dǎo)，增加了教師和學(xué)生之間的互動。以這種形式進(jìn)行交流，學(xué)生也會感到更加放松，拉近師生間的距離。通過網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生進(jìn)行互動，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的情況，對教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在課堂教學(xué)中重點(diǎn)講授難點(diǎn)和重點(diǎn)知識，也可以進(jìn)行討論等。這可以增加課堂中互動探討，營造活躍的課堂氛圍，最終提高教學(xué)效果和有效性。

如現(xiàn)在美國流行的網(wǎng)絡(luò)平臺Edmodo。該平臺將學(xué)校學(xué)習(xí)和社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，被稱作是中小學(xué)的Facebook，師生們可以分享視頻、創(chuàng)建投票、設(shè)置討論。教師可以自己組織班級，添加成員分組。可以給學(xué)生分發(fā)的東西有：文字、附件、定時(shí)提醒、作業(yè)、測試、投票，支持多客戶端、支持學(xué)生成績跟蹤、支持教師資源庫等功能。

Plicker是另一款免費(fèi)的課堂即時(shí)反饋系統(tǒng)軟件。教師只需將該軟件安裝到手機(jī)或IPAD里，按步驟設(shè)置班級和學(xué)生信息，生成每個(gè)學(xué)生對應(yīng)的卡片?？ㄆ乃膫€(gè)邊角分別代表A、B、C、D 四個(gè)選項(xiàng)， 不同的號碼和造型對應(yīng)不同編號的學(xué)生。教師在使用前在手機(jī)APP 上或官網(wǎng)上發(fā)布題目，通常是選擇題和判斷題，學(xué)生選擇對應(yīng)答案后，分別選擇對應(yīng)的角邊，高舉卡片，教師用手機(jī)掃描學(xué)生手上卡片即可。教師在掃描的過程中就可以即時(shí)看到學(xué)生的答題選項(xiàng)，進(jìn)行即時(shí)互動、獲取反饋，在掃描的同時(shí)就可以開始提問學(xué)生了，統(tǒng)計(jì)結(jié)果隨即以可視化圖形顯示。方法簡單，成本低廉。教師還可以利用系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生對于某個(gè)知識點(diǎn)的掌握程度，從而更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)和下一步教學(xué)的準(zhǔn)備。

老師們還可以運(yùn)用EDpuzzle網(wǎng)站制作視頻，插入音頻、小測試等材料，輕松制作翻轉(zhuǎn)課堂視頻，可以直接調(diào)用來自可汗學(xué)院、TED等視頻網(wǎng)站已經(jīng)被共享的資源，支持在線剪輯，在線配音，隨意使用，支持在線給視頻插入試題，還可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題情況。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺下高職英語教學(xué)模式發(fā)展策略

(一)注重網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以根據(jù)操作方法，將其分為網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)這兩種。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞教學(xué)主題做好各方面的準(zhǔn)備，如教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資料、內(nèi)容等都放到網(wǎng)絡(luò)平臺中，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃把握教學(xué)過程。學(xué)生則要通過網(wǎng)絡(luò)平臺根據(jù)教師的要求，學(xué)習(xí)和練習(xí)平臺上教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如每個(gè)教學(xué)主題中針對視、聽、說方面練習(xí)；預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯和句型，課內(nèi)、外的閱讀材料；測試相關(guān)的口語、聽力和精讀，通過這些內(nèi)容進(jìn)行測試，以掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。沒有通過測試的學(xué)生就應(yīng)該繼續(xù)鞏固，直至通過；通過的學(xué)生則可以接受教師的面授輔導(dǎo)。之后，學(xué)生再開始新的主題學(xué)習(xí)，依舊按照這種模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生會對這種模式覺得很新鮮，對學(xué)習(xí)充滿興趣，能夠主動地學(xué)習(xí)[1]。在說英語這方面，也從以往教學(xué)中學(xué)生和教師對話改變?yōu)楹陀?jì)算機(jī)對話。計(jì)算機(jī)能夠結(jié)合學(xué)生在說英語時(shí)的語調(diào)、語言、流利情況、表述方式等內(nèi)容進(jìn)行綜合評定。這種形式減少了學(xué)生在面對教師時(shí)的緊張感，還有新鮮感，可以讓學(xué)生敢于開口說英語，結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇適合自己的對話練習(xí)。人機(jī)對話的英語教學(xué)形式可以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高教學(xué)的針對性和有效性，通過主題測試又可以督促管理學(xué)生，有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

另一種就是課外自主學(xué)習(xí)，這也是關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)平臺英語教學(xué)模式成果的重要部分。在教學(xué)條件和設(shè)施滿足要求時(shí)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)；學(xué)生可以結(jié)合教師對自己的評估制定出科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)，能夠自主地去確定課外自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺上完成該內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外，教師可以結(jié)合英語課程教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多元化的課程欄目編輯，例如文化背景、課件、音頻資料等內(nèi)容。學(xué)生在課外時(shí)間可以不受時(shí)間和地點(diǎn)限制上網(wǎng)學(xué)習(xí)，通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料，下載自己所需學(xué)習(xí)材料，有效實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過平臺中教師的輔導(dǎo)，可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生的問題提供解答和有效指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)因材施教。對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的方式有很多，如留言信箱、在線答疑等，其中留言信箱，學(xué)生可以將自己的問題通過郵件發(fā)送到教師郵箱中，教師可以定期給學(xué)生回復(fù)郵件，解決學(xué)生的問題；在線答疑顧名思義就是根據(jù)學(xué)生的問題及時(shí)做出解答和指導(dǎo)，可以通過聊天室等方法實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)交流。這種網(wǎng)絡(luò)平臺下的英語教學(xué)模式具有豐富的教學(xué)資源，現(xiàn)代的教學(xué)手段以及個(gè)性話的教學(xué)方式，對教學(xué)效果提升具有積極促進(jìn)作用，為學(xué)生提供更多的和語言接觸的機(jī)會，讓學(xué)生可以多練習(xí)語言表達(dá)和應(yīng)用，提升學(xué)生的英語能力。

(二)發(fā)揮出學(xué)生的主體地位

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，使用多媒體教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。學(xué)生才是教學(xué)中的主體，教師則要發(fā)揮好自己引導(dǎo)者的角色，正確引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)活動?？梢圆捎萌蝿?wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法來設(shè)計(jì)和完善教學(xué)活動，將每一個(gè)教學(xué)主題都當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的主體任務(wù)目標(biāo)，在主體目標(biāo)下又可以下設(shè)不同的分項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，逐步完成聽、說、讀、寫、譯方面的任務(wù)內(nèi)容，不斷完成分項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)，最終完成主體目標(biāo)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生能夠掌握這一主題中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對英語知識的實(shí)際應(yīng)用能力也會得到訓(xùn)練和提升，提高學(xué)生的英語綜合能力。

(三)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，營造情境教學(xué)環(huán)境

高職英語教學(xué)具有重要的語言教學(xué)特性，語言環(huán)境就會影響教學(xué)。高職學(xué)生的英語水平普遍較低，學(xué)生也不愿意學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)習(xí)興趣不高，不能主動自覺地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這就限制了英語教學(xué)效果。因此為了改變這一情況，就需要提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，就需要營造濃厚的英語語境教學(xué)環(huán)境。教師需要最大化地利用網(wǎng)絡(luò)平臺中的相關(guān)教學(xué)資源，通過音頻資料等形式輔助教學(xué)，將學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建成一個(gè)生活化的場景，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，提升教學(xué)效果。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，可以去搜集和下載相關(guān)的英文視頻和對話視頻資料，制作出有效的課件，可以有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，滿足英語教學(xué)要求，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

(四)網(wǎng)絡(luò)平臺和課堂教學(xué)的結(jié)合

從上述可知，網(wǎng)絡(luò)平臺英語教學(xué)模式有非常多的優(yōu)勢，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，打破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)延伸到課外學(xué)習(xí)。但是凡事都有兩面，其也有不足。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，各種類型的信息都有，不健康不科學(xué)的內(nèi)容也在網(wǎng)絡(luò)中，這很容易給學(xué)生帶來誤導(dǎo)。因此，應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)和課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)中的資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生間的互動和交流。在英語課堂教學(xué)中可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓英語課堂教學(xué)朝著科技化、信息化發(fā)展，讓學(xué)生能夠掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，適應(yīng)社會的需要。

(五)建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜、部分網(wǎng)站被屏蔽等問題，當(dāng)前我國還缺乏健全完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，網(wǎng)絡(luò)上的信息更新速度很快，這其中也有很多的廣告、垃圾信息，這會誤導(dǎo)學(xué)生，影響學(xué)生參與英語網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的積極性。不健康、不科學(xué)信息的涌入，會讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺信息中受到影響，一些不準(zhǔn)確的信息也會給學(xué)生帶來影響，讓學(xué)生不知道哪個(gè)是正確、有用的知識，這會限制這種教學(xué)模式的發(fā)展。要解決這個(gè)問題，就需要凈化網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境，加大對網(wǎng)絡(luò)中植入負(fù)面、錯(cuò)誤信息的打擊力度，呼吁政府、社會群體和個(gè)體共同打擊和抵制這種不良信息，健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。

(六)改變評價(jià)方式

學(xué)生給的評價(jià)方式主要有兩種：一種是形成性評價(jià)，是動態(tài)性的；另一種是終結(jié)性評價(jià)，就是根據(jù)學(xué)生的成績作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。高職英語教學(xué)評價(jià)中一直都是按照學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕脑u價(jià)方式，屬于終結(jié)性評價(jià)。

網(wǎng)絡(luò)平臺下的高職英語教學(xué)應(yīng)該要改變以往的評價(jià)方法，將兩種評價(jià)方法及性能有機(jī)結(jié)合，對英語教學(xué)進(jìn)行有效評價(jià)。但是在實(shí)際操作中還存在一定的問題，則是因?yàn)闆]有合理的評價(jià)依據(jù)[2]。這就需要英語教師能夠根據(jù)學(xué)校的英語教學(xué)實(shí)際情況，綜合考慮和分析教學(xué)中存在的問題，并且找出相應(yīng)的解決對策。比如，教師應(yīng)該將學(xué)生自主測試和網(wǎng)絡(luò)平臺中自主學(xué)習(xí)的情況也放入評價(jià)內(nèi)容中，再加上學(xué)生平時(shí)的測試及考試對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和水平給出合理、科學(xué)、全面有效的評價(jià)。

結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)平臺下的高職英語教學(xué)模式，可以有效提升英語教學(xué)水平和效果，教師應(yīng)該注重這種教學(xué)模式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化、信息化發(fā)展，豐富課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語，提高英語能力。

[1]范曉曼.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的高職英語教學(xué)模式研究[J].科學(xué)中國人，2015 (15).

[2]吳俊芳，李雪，徐艷芳.基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的高職高專大學(xué)英語教學(xué)模式探析[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2012(12) .

(責(zé)任編輯：孫建華)

The Teaching Mode of Vocational English on the Internet Platform

CHEN Ke

(Changzhou Open University, Changzhou, Jiangsu 213000, China)

The internet technology has been constantly developed. It is also widely used in education. It boasts certain advantages as openness, rich resource, virtuality and becomes a novel means of education. The English education in vocational colleges is also under reform. The application of internet platform will enhance the effectiveness of teaching reform. This article analyses the teaching mode of internet platform application and its advantages.

vocational English education; internet platform; teaching mode

2017-02-21

江蘇開放大學(xué) 江蘇城市職業(yè)學(xué)院2016年校級教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題“支架式教學(xué)在高職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究”( 16-QN-02)

陳可(1983- )，女，江蘇常州人，講師，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)。

G712

A

1671-4385(2017)02-0047-04