學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建研究

(安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 蚌埠 233000)

學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建研究

劉 全 斌

(安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 蚌埠 233000)

構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式極為重要：有利于提升青少年羽毛球技能水平，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康水平的提升；有利于終身體育教育體系順利構(gòu)建，有利于全民健身運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。在構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)搞好學(xué)生的羽毛球教育教學(xué)，家庭應(yīng)重視子女的羽毛球教育教學(xué)，社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行羽毛球教育教學(xué)。

青少年；羽毛球；學(xué)校；家庭；社區(qū)

目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于青少年體育鍛煉方面的研究越來(lái)越多。之所以產(chǎn)生此種情況，主要因?yàn)榻陙?lái)我國(guó)青少年的整體體質(zhì)健康狀況并不樂(lè)觀。在這樣的大背景下，越來(lái)越多的專家、學(xué)者均呼吁：應(yīng)積極采取相關(guān)措施切實(shí)促進(jìn)青少年體育鍛煉積極性的提升[1]。在眾多研究中，大家普遍認(rèn)為應(yīng)采取有效的教育教學(xué)管理模式不斷促進(jìn)青少年體育鍛煉積極性的提升[2]。甚至還有人認(rèn)為應(yīng)采取學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的教育教學(xué)管理模式，對(duì)青少年展開(kāi)體育教育[3]。對(duì)于該觀點(diǎn)筆者較為贊同，為更好對(duì)本課題進(jìn)行論述，本文特以羽毛球項(xiàng)目為例，針對(duì)如何有效實(shí)施學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式展開(kāi)研究。

1 學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體” 教育教學(xué)管理模式

所謂學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”教育教學(xué)管理模式是指：在整個(gè)教育、教學(xué)及管理過(guò)程中，學(xué)校、家庭及社區(qū)均積極發(fā)揮其重要作用，針對(duì)教育客體實(shí)施教育教學(xué)及管理。該教育教學(xué)管理模式的運(yùn)用目的主要是升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升。學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”教育教學(xué)管理模式是在終身教育背景下提出的一種先進(jìn)教育教學(xué)管理模式，是終身教育體系的重要組成部分。它的有效實(shí)施可以在整個(gè)社會(huì)中有機(jī)地構(gòu)建出一個(gè)系統(tǒng)教育網(wǎng)絡(luò)，讓教育無(wú)處不在。

2 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式的意義

構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式具有重要意義，具體主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

2.1 有利于提升青少年羽毛球技能水平，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康水平的提升

學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式的實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭及社區(qū)等三個(gè)方面的積極作用，對(duì)青少年有的放矢的展開(kāi)羽毛球教育教學(xué)，這樣的做法可讓青少年接受到的羽毛球教育教學(xué)更為系統(tǒng)，有利于促進(jìn)青少年羽毛球技能水平的提升。于此同時(shí)，青少年通過(guò)接受學(xué)校、家庭及社區(qū)等三個(gè)方面的羽毛球教育教學(xué)，無(wú)形中也會(huì)增加體育運(yùn)動(dòng)量。運(yùn)動(dòng)量的提升也會(huì)在一定程度上促進(jìn)青少年體質(zhì)健康水平的提升。從此點(diǎn)來(lái)看，實(shí)施學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式，有利于促進(jìn)青少年羽毛球技能水平及體質(zhì)健康水平的雙重提升。

2.2 有利于終身體育教育體系順利構(gòu)建，有利于全民健身運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展

為切實(shí)提升國(guó)民體質(zhì)健康水平，中央政府曾多次提出應(yīng)積極構(gòu)建終身體育教育體系。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式，無(wú)疑可為我國(guó)終身體育教育體系的構(gòu)建添磚加瓦，對(duì)我國(guó)終身體育教育體系的構(gòu)建極為有利。除此之外，很早之前我國(guó)便有的放矢的開(kāi)展了全民健身運(yùn)動(dòng)，希望通過(guò)全民健身運(yùn)動(dòng)的組織與開(kāi)展不斷提升國(guó)民的體質(zhì)健康水平。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式正是在這樣的大背景下提出的，它的提出同樣有利于全民健身運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，我們必須在構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式方面多下功夫。

3 學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式的具體構(gòu)建策略

學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)，具體可采取如下構(gòu)建策略：

3.1 學(xué)校應(yīng)搞好學(xué)生的羽毛球教育教學(xué)

眾所周知，學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施羽毛球教育的重要一環(huán)。大部分青少年所接受到的羽毛球教育教學(xué)均來(lái)自于學(xué)校。因此，學(xué)校需在青少年羽毛球教育教學(xué)方面多做探討，多做研究。對(duì)于目前的很多中小學(xué)而言，極少有學(xué)校開(kāi)設(shè)羽毛球課?；诖朔N情況，為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行羽毛球教育教學(xué)，建議教育部門(mén)應(yīng)統(tǒng)一要求中小學(xué)開(kāi)設(shè)羽毛球課，讓羽毛球課成為中小學(xué)的一門(mén)常態(tài)課程。對(duì)于高校而言，應(yīng)積極開(kāi)設(shè)羽毛球選修課程，讓有興趣的大學(xué)生可通過(guò)選修課程的學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)羽毛球相關(guān)知識(shí)及技術(shù)動(dòng)作。這里需要注意的是，為加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行羽毛球教育教學(xué)，各校應(yīng)積極利用課余時(shí)間組織青少年參與羽毛球比賽，通過(guò)羽毛球比賽的開(kāi)辦吸引更多青少年積極參與到羽毛球運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)中來(lái)。如若學(xué)校有條件，還應(yīng)積極安排羽毛球教師利用課余時(shí)間對(duì)青少年的羽毛球鍛煉進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們答疑解惑。在具體研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前很多中小學(xué)均普遍缺乏羽毛球教師，羽毛球教師大都由原本是籃球、足球或田徑專業(yè)畢業(yè)的體育教師擔(dān)任。此種情況的存在嚴(yán)重影響了學(xué)校羽毛球教育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，建議中小學(xué)應(yīng)積極招聘更多羽毛球?qū)I(yè)畢業(yè)的體育教師，增強(qiáng)學(xué)校羽毛球教育教學(xué)的師資力量。

3.2 家庭應(yīng)重視子女的羽毛球教育教學(xué)

目前，絕大多數(shù)家庭并不注重對(duì)子女進(jìn)行羽毛球教育教學(xué)。究其原因，主要有如下幾點(diǎn)：(1)大部分家長(zhǎng)平常工作較為忙碌，根本無(wú)暇對(duì)孩子進(jìn)行羽毛球教育教學(xué)；(2)大部分家長(zhǎng)僅掌握基本的羽毛球技術(shù)動(dòng)作，無(wú)法對(duì)子女實(shí)施科學(xué)的羽毛球教育教學(xué)；(3)大部分家長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)孩子進(jìn)行羽毛球教育教學(xué)是學(xué)校的責(zé)任，而不是自己的責(zé)任。正因如此，我國(guó)青少年接受到的來(lái)自于家庭的羽毛球教育教學(xué)情況并不樂(lè)觀。為切實(shí)推進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式的推行，建議青少年學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)子女的羽毛球教育教學(xué)充分重視起來(lái)。殊不知，通過(guò)家庭方面的羽毛球教育教學(xué)，不僅可拉近父母與孩子之間的距離，搞好父母與子女之間的關(guān)系，更可充分調(diào)動(dòng)整個(gè)家庭的羽毛球運(yùn)動(dòng)氛圍，促進(jìn)整個(gè)家庭成員體質(zhì)健康水平的提升。所以，無(wú)論平常工作有多忙，父母均應(yīng)抽出部分時(shí)間與孩子研討羽毛球運(yùn)動(dòng)方面的問(wèn)題，與孩子一起積極參與羽毛球運(yùn)動(dòng)。對(duì)于羽毛球知識(shí)相對(duì)匱乏和羽毛球技能相對(duì)較低的家長(zhǎng)而言，則可通過(guò)向人請(qǐng)教亦或是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式，積極學(xué)習(xí)羽毛球相關(guān)知識(shí)和技能。如此一來(lái)，家長(zhǎng)便可更好地對(duì)自己的孩子實(shí)施羽毛球教育教學(xué)。

3.3 社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行羽毛球教育教學(xué)

如今，隨著社區(qū)體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，很多社區(qū)也開(kāi)始有的放矢地針對(duì)本社區(qū)青少年展開(kāi)羽毛球教育教學(xué)，這一點(diǎn)是值得充分肯定的。但有一點(diǎn)值得明晰的是，截止目前為止大部分社區(qū)并未對(duì)青少年展開(kāi)羽毛球教育教學(xué)。針對(duì)此種情況，建議社區(qū)應(yīng)充分利用自身資源有的放矢地對(duì)青少年加強(qiáng)羽毛球教育教學(xué)。例如，社區(qū)可利用周末時(shí)間組織青少年參加羽毛球知識(shí)講座，讓更多青少年通過(guò)羽毛球知識(shí)講座學(xué)習(xí)到更多與羽毛球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)。社區(qū)可在宣傳欄中將參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的好處通過(guò)文字的形式表達(dá)出來(lái)，從而對(duì)更多社區(qū)青少年產(chǎn)生影響，引導(dǎo)更多社區(qū)青少年積極參與羽毛球運(yùn)動(dòng)。除此之外，社區(qū)還可根據(jù)自身情況，科學(xué)設(shè)置羽毛球課程，利用周末時(shí)間組織教師對(duì)本社區(qū)青少年展開(kāi)羽毛球教育教學(xué)。有條件的社區(qū)，還可開(kāi)設(shè)羽毛球網(wǎng)絡(luò)課程，讓更多青少年通過(guò)羽毛球網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)掌握更多羽毛球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)及技能。為切實(shí)提升社區(qū)青少年的羽毛球運(yùn)動(dòng)參與積極性，社區(qū)還可在每年特定時(shí)間組織開(kāi)展社區(qū)青少年羽毛球比賽，通過(guò)社區(qū)青少年羽毛球比賽的開(kāi)辦給予更多青少年以刺激，激發(fā)他們更為積極地參與到羽毛球知識(shí)學(xué)習(xí)及具體運(yùn)動(dòng)中來(lái)。于此同時(shí)，社區(qū)還應(yīng)積極獲取當(dāng)?shù)卣膸椭谏鐓^(qū)打造一些專業(yè)羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，供青少年在閑暇時(shí)間參與羽毛球運(yùn)動(dòng)。

4 學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式構(gòu)建應(yīng)把握的問(wèn)題

只要學(xué)校、家庭、社區(qū)肯積極付出努力，那么學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建便會(huì)水到渠成。這里需要注意的是，在具體的學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式構(gòu)建過(guò)程中，還應(yīng)切實(shí)把握好如下問(wèn)題：

上述論述中提到，目前很多家長(zhǎng)并不具備羽毛球教學(xué)教學(xué)方面的技能，甚至很多家長(zhǎng)本身并不會(huì)打羽毛球。對(duì)于這部分家長(zhǎng)而言，強(qiáng)行讓其對(duì)子女進(jìn)行羽毛球教育教學(xué)無(wú)疑太過(guò)為難，也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校應(yīng)積極組織家長(zhǎng)參與羽毛球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。具體可采取這樣的做法：讓學(xué)校的羽毛球教師利用課余時(shí)間(最好是周末)將家長(zhǎng)聚集在一起，對(duì)其說(shuō)明家庭對(duì)子女展開(kāi)羽毛球教育教學(xué)的好處，在此基礎(chǔ)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的羽毛球教育教學(xué)。待家長(zhǎng)的羽毛球技術(shù)水平不斷得到提升后，便可更好對(duì)子女展開(kāi)羽毛球教育教學(xué)。家長(zhǎng)在對(duì)子女進(jìn)行羽毛球教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校必須與其及時(shí)保持聯(lián)系，了解家長(zhǎng)對(duì)子女的具體羽毛球教育教學(xué)情況。對(duì)于教育教學(xué)方面存在困難的家長(zhǎng)，學(xué)校也應(yīng)及時(shí)給予理論及技術(shù)上的指導(dǎo)。

同樣，社區(qū)在對(duì)青少年進(jìn)行羽毛球教育教學(xué)時(shí)，也會(huì)或多或少遇到一些困難。對(duì)于此點(diǎn)，學(xué)校也不能袖手旁觀。具體可從如下幾個(gè)方面給予社區(qū)幫助：(1)學(xué)校應(yīng)積極派遣羽毛球教師進(jìn)入社區(qū)，輔助社區(qū)相關(guān)工作人員對(duì)青少年展開(kāi)羽毛球教育教學(xué)；(2)在社區(qū)青少年羽毛球教育課程開(kāi)發(fā)方面，學(xué)校也應(yīng)給予大力支持；(3)每年的社區(qū)青少年羽毛球比賽，學(xué)校應(yīng)組織本校羽毛球教師給予技術(shù)上的指導(dǎo)，讓學(xué)校羽毛球教師充當(dāng)裁判角色，幫助社區(qū)青少年羽毛球大賽得以順利進(jìn)行。

在對(duì)青少年進(jìn)行羽毛球教育教學(xué)的過(guò)程中，社區(qū)與家庭之間也應(yīng)做好互動(dòng)。社區(qū)應(yīng)積極組織家長(zhǎng)利用課余時(shí)間對(duì)子女進(jìn)行羽毛球教育教學(xué)，在此過(guò)程中社區(qū)應(yīng)積極為家庭羽毛球運(yùn)動(dòng)和教育教學(xué)提供場(chǎng)地。在具體的技術(shù)指導(dǎo)幫助，社區(qū)也可派遣專門(mén)工作人員對(duì)家庭的羽毛球教育教學(xué)予以幫助。家長(zhǎng)在對(duì)子女進(jìn)行羽毛球教育教學(xué)的過(guò)程中，如若遇到任何問(wèn)題，也可積極向?qū)W校和社區(qū)尋求幫助。如此一來(lái)，學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式方能真正得以建立。青少年的羽毛球運(yùn)動(dòng)技能及參與積極性也會(huì)在學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式的影響下變得越來(lái)越高。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”教育教學(xué)管理模式是在終身教育背景下提出的一種先進(jìn)教育教學(xué)管理模式，是終身教育體系的重要組成部分。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式極為重要，在具體的構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)校、家庭及社區(qū)之間應(yīng)積極形成聯(lián)動(dòng)，通過(guò)聯(lián)動(dòng)不斷促進(jìn)青少年羽毛球教育教學(xué)質(zhì)量的提升，從而不斷促進(jìn)青少年羽毛球運(yùn)動(dòng)技能的提升，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康水平的提升，促進(jìn)青少年終身體育意識(shí)的形成。

[1] 鮑明曉,邱雪.我國(guó)青少年體育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀[J].山東體育科技,2012(4):56-59.

[2] 楊貴明.羽毛球的發(fā)展現(xiàn)狀與契機(jī)[J].當(dāng)代體育科技,2013(17):89-90.

[3] 洪顯君.內(nèi)江市中學(xué)羽毛球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀研究[J].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011(12):32-34.

The Research on the Construction of Teaching Model of Teenagers Badminton Education and Management in Schools, Families and Communities “Three-in-one”

LIU Quanbin

(Anhui Electronic Information Career Technical College，Bengbu Anhui 233000,China)

It is very important to construct the school, family and community "three-in-one" youth badminton teaching management mode:It is conducive to enhancing the level of youth badminton skills,and promote adolescent physical health level;It is conducive to construct the system of lifelong physical education smoothly,and develop the national fitness campaign smoothly.In the process of building the school,family and community “three-in-one” youth badminton teaching management mode,the school should improve students' education teaching badminton,family should pay attention to the badminton teaching education of children,the community should strengthen the youth badminton teaching.

teenagers; badminton; school; family; community

2017-10-23

安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)一般項(xiàng)目(adzx1714)

劉全斌(1981-)，男，安徽蚌埠人，講師,碩士，研究方向?yàn)轶w育教育。E-mail：liuquanbin6521@163.com

G847

A

1004-2237(2017)06-0117-04

10.3969/j.issn.1004-2237.2017.06.026