關(guān)于突破儀器設(shè)備開(kāi)放共享“瓶頸期”的幾點(diǎn)思考

張繼霞， 張愛(ài)秀， 趙睿英， 高 峰

(1. 北京理工大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處, 北京 100081； 2. 北京理工大學(xué) 法學(xué)院, 北京 100081)

關(guān)于突破儀器設(shè)備開(kāi)放共享“瓶頸期”的幾點(diǎn)思考

張繼霞1， 張愛(ài)秀2， 趙睿英1， 高 峰1

(1. 北京理工大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處, 北京 100081； 2. 北京理工大學(xué) 法學(xué)院, 北京 100081)

在推動(dòng)儀器設(shè)備開(kāi)放共享方面取得了一些成效，但目前儀器設(shè)備開(kāi)放共享工作處于發(fā)展的“瓶頸期”，如果不能突破“瓶頸期”，儀器設(shè)備的開(kāi)放共享就不能獲得可持續(xù)發(fā)展。要改變這種現(xiàn)狀，須從提高開(kāi)放政策的“邊際效應(yīng)”、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等方面采取管理措施，以增強(qiáng)儀器設(shè)備開(kāi)放的活力和動(dòng)力，促使儀器設(shè)備開(kāi)放工作進(jìn)入“良性循環(huán)”。

儀器設(shè)備； 開(kāi)放共享； 邊際效應(yīng)； 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍； 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

高水平的教學(xué)科研工作高度依賴高水平的儀器設(shè)備裝備條件，近些年，高等學(xué)校的儀器設(shè)備數(shù)量和價(jià)值均呈現(xiàn)迅速增長(zhǎng)趨勢(shì)，在加強(qiáng)建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)儀器設(shè)備開(kāi)放共享，充分發(fā)揮使用效益，成為儀器設(shè)備管理的一項(xiàng)重要工作[1]。北京理工大學(xué)在推動(dòng)儀器設(shè)備開(kāi)放共享方面也做了很多的嘗試和努力。為了確保開(kāi)放共享工作有章可循，2013年底出臺(tái)了《儀器設(shè)備開(kāi)放服務(wù)管理辦法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)開(kāi)放管理辦法)，該辦法的出臺(tái)對(duì)于促進(jìn)儀器設(shè)備開(kāi)放共享發(fā)揮了重要作用。我校2014年和2015年的開(kāi)放服務(wù)收入較2013年分別增長(zhǎng)了4倍和8倍。而2016年的開(kāi)放服務(wù)收入較2015年卻有明顯下降，隨著儀器設(shè)備開(kāi)放數(shù)量的不斷增加，開(kāi)放服務(wù)收入不升反降，充分說(shuō)明儀器設(shè)備開(kāi)放共享工作目前面臨發(fā)展的“瓶頸期”，儀器設(shè)備開(kāi)放共享工作需要新的思路和方法[2]。

1 儀器設(shè)備開(kāi)放“瓶頸期”的表現(xiàn)

為了更好的掌握我校目前儀器設(shè)備開(kāi)放共享的現(xiàn)狀，了解開(kāi)放工作中存在的問(wèn)題，我們對(duì)儀器設(shè)備開(kāi)放共享的現(xiàn)狀開(kāi)展了較為深入的調(diào)研。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，儀器設(shè)備開(kāi)放共享目前存在2個(gè)顯著問(wèn)題，其一是儀器設(shè)備開(kāi)放共享比例低；其二是儀器設(shè)備開(kāi)放服務(wù)收入下降。

1.1 儀器設(shè)備開(kāi)放共享比例低

按照我校開(kāi)放管理辦法的規(guī)定，單價(jià)40萬(wàn)元以上的貴重儀器設(shè)備(涉密設(shè)備除外)原則上必須要開(kāi)放。而不容樂(lè)觀的是目前開(kāi)放的儀器設(shè)備只占到了我校貴重儀器設(shè)備總數(shù)的三分之一。經(jīng)對(duì)未開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室調(diào)研了解到，造成實(shí)驗(yàn)室對(duì)儀器設(shè)備開(kāi)放不積極的主要原因是：其一，實(shí)驗(yàn)室缺少專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，而教師將主要時(shí)間和精力都放在教學(xué)科研工作中，導(dǎo)致對(duì)儀器設(shè)備開(kāi)放政策關(guān)注度不高[3]。其二，對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，職稱(chēng)晉升、成就需求的滿足感遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)帶來(lái)的滿足感，開(kāi)放管理辦法主要側(cè)重于人員酬金等物質(zhì)激勵(lì)，并未涉及對(duì)精神激勵(lì)的相關(guān)舉措[4]。

1.2 儀器設(shè)備開(kāi)放服務(wù)收入下降

對(duì)參與開(kāi)放共享的實(shí)驗(yàn)室近3年的開(kāi)放服務(wù)收入情況進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，從橫向和縱向2個(gè)維度進(jìn)行了分析比較。通過(guò)橫向比較發(fā)現(xiàn)，占比20%的實(shí)驗(yàn)室其開(kāi)放服務(wù)收入占到了總收入的60%，是影響開(kāi)放服務(wù)收入的關(guān)鍵因素。通過(guò)縱向比較發(fā)現(xiàn)，也恰恰是占比20%的實(shí)驗(yàn)室，成為導(dǎo)致2016年開(kāi)放服務(wù)總收入下降的主因。鑒于此，我們對(duì)占比20%的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)研。經(jīng)調(diào)研了解，造成2016年開(kāi)放服務(wù)收入下降的原因有幾方面：其一，隨著時(shí)間的推移，政策的激勵(lì)作用逐漸減弱，各實(shí)驗(yàn)室對(duì)開(kāi)放共享工作的重視程度有所下降。其二，部分儀器設(shè)備存放地點(diǎn)搬遷到較偏遠(yuǎn)的校區(qū)，導(dǎo)致原有儀器設(shè)備的用戶數(shù)減少。其三，校外開(kāi)放服務(wù)涉及到合同、發(fā)票等事宜，開(kāi)放服務(wù)流程較繁瑣，而各實(shí)驗(yàn)室未安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)服務(wù)流程事宜，導(dǎo)致校外用戶數(shù)量減少；校內(nèi)用戶采用記賬式結(jié)算方式，延遲結(jié)算費(fèi)用的情況時(shí)有發(fā)生。

2 造成儀器設(shè)備開(kāi)放“瓶頸期”的主要原因

2.1 開(kāi)放政策的“邊際效應(yīng)”遞減

“邊際效應(yīng)”作為經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要規(guī)律，是指消費(fèi)者在逐次增加一個(gè)單位消費(fèi)品的時(shí)候，雖然帶來(lái)的總效益仍然是增加的，但帶來(lái)的單位效益是逐漸遞減的[5]。儀器設(shè)備開(kāi)放政策的邊際效應(yīng)表現(xiàn)在:政策最先出臺(tái)的時(shí)候，隨著管理部門(mén)對(duì)政策的宣貫，開(kāi)放主體對(duì)政策的關(guān)注，政策的邊際效應(yīng)呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，開(kāi)放效果越來(lái)越顯著，而隨著時(shí)間的推移，政策的激勵(lì)作用越來(lái)越弱，政策的不足也逐漸顯現(xiàn)，邊際效應(yīng)出現(xiàn)遞減趨勢(shì)。目前儀器設(shè)備開(kāi)放的激勵(lì)機(jī)制不夠健全，激勵(lì)政策較為單一，缺乏配套舉措，不能對(duì)已開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室持續(xù)起到激勵(lì)作用，也不能對(duì)未開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室有吸引力。如果不改變這種局面，儀器設(shè)備的開(kāi)放就無(wú)法突破“瓶頸期”。

2.2 開(kāi)放的人才隊(duì)伍建設(shè)薄弱

要求教師隊(duì)伍將大部分精力用于儀器設(shè)備開(kāi)放服務(wù)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，儀器設(shè)備開(kāi)放服務(wù)需要的是一支專(zhuān)門(mén)的技術(shù)隊(duì)伍。由于傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的重視程度低，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍“青黃不接”、整體素質(zhì)和水平參差不齊的不良局面，無(wú)論從隊(duì)伍的穩(wěn)定性，還是傳承性上都是不容樂(lè)觀的。加之專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍又缺少對(duì)于貴重儀器設(shè)備操作的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，直接造成了專(zhuān)職技術(shù)隊(duì)伍的技術(shù)水平“每況愈下”。這對(duì)于高等學(xué)校的儀器設(shè)備開(kāi)放工作無(wú)疑是非常不利的因素。只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)，才能提高儀器設(shè)備開(kāi)放服務(wù)的質(zhì)量和水平[6]。

2.3 開(kāi)放體制缺乏“規(guī)模效應(yīng)”

我校老的儀器設(shè)備開(kāi)放模式是單臺(tái)儀器設(shè)備單獨(dú)立戶，新的開(kāi)放管理辦法出臺(tái)以后，我校對(duì)儀器設(shè)備資源進(jìn)行了優(yōu)化整合，以實(shí)驗(yàn)室為單位設(shè)置開(kāi)放獨(dú)立核算賬戶。但由于實(shí)驗(yàn)室是以教學(xué)科研為主要任務(wù)的，而且多數(shù)實(shí)驗(yàn)室采取的是獨(dú)立分散的管理模式，不但耗費(fèi)大量人力物力資源，而且管理效率不高，開(kāi)放效益低下。只有打破這種“小而全”的開(kāi)放體制，才能提高儀器設(shè)備開(kāi)放的效率[7]。

3 突破儀器設(shè)備開(kāi)放“瓶頸期”的幾點(diǎn)思考

3.1豐富激勵(lì)形式，提高開(kāi)放政策的“邊際效應(yīng)”

無(wú)論被動(dòng)開(kāi)放，還是主動(dòng)開(kāi)放都是利益驅(qū)使，只有滿足了其利益訴求，才能達(dá)到激勵(lì)效果。要提高儀器設(shè)備開(kāi)放的“邊際效應(yīng)”，就要提高儀器設(shè)備開(kāi)放能給開(kāi)放主體帶來(lái)的“效益”和“利益”，尋找不同的“效用點(diǎn)”來(lái)刺激開(kāi)放主體，促使其把儀器設(shè)備開(kāi)放內(nèi)化為一種持續(xù)性地“主動(dòng)行為”，而非“被動(dòng)行為”，從而讓儀器設(shè)備開(kāi)放進(jìn)入良性循環(huán)。

3.1.1 落實(shí)政策，執(zhí)行到位

我校儀器設(shè)備的開(kāi)放管理辦法中明確規(guī)定，開(kāi)放服務(wù)收入的20%可用于發(fā)放人員酬金，這一物質(zhì)激勵(lì)作為最直接有效的激勵(lì)方式，也是政策的亮點(diǎn)和最吸引人的地方。開(kāi)放政策還規(guī)定使用效益考核結(jié)果為良好和優(yōu)秀的，第二年的酬金比例可分別上浮25%和30%[8]。由于缺乏科學(xué)合理的效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，效益考核未能落到實(shí)處，導(dǎo)致政策的激勵(lì)成了“空頭支票”，挫傷了開(kāi)放效果好的機(jī)組的積極性。要確保政策的落實(shí)，需盡快出臺(tái)儀器設(shè)備效益考核指標(biāo)對(duì)開(kāi)放效益進(jìn)行考核，并嚴(yán)格按照考核結(jié)果及時(shí)調(diào)整酬金比例，以充分發(fā)揮政策的激勵(lì)作用[9]。

3.1.2 突出重點(diǎn)，對(duì)癥下藥

因不同的效用對(duì)于不同的人有不同的主觀體驗(yàn)，因此，提高“邊際效應(yīng)”也應(yīng)該突出重點(diǎn)，對(duì)癥下藥。再好的儀器設(shè)備開(kāi)放政策，如果激勵(lì)形式是單一的，不能滿足不同的動(dòng)機(jī)需求，就不能起到強(qiáng)化作用。對(duì)于原先開(kāi)放效果好的機(jī)組，要持續(xù)不斷的“刺激”，豐富激勵(lì)形式，獎(jiǎng)人所需，形式多樣，確保激勵(lì)政策完整有效，達(dá)到最好的效應(yīng)。重點(diǎn)激勵(lì)做得不好的，對(duì)于開(kāi)放效果差的，要分析造成效果差的原因，是客觀還是主觀的，是可為還是不可為的，只有找準(zhǔn)“病癥”，方可對(duì)癥下藥[10]。比如我校有的學(xué)院搬遷到良鄉(xiāng)校區(qū)，導(dǎo)致儀器設(shè)備原有的用戶流失，針對(duì)此情況，應(yīng)該放眼良鄉(xiāng)科技園和高校園區(qū)，抓住機(jī)遇，積極培育新的服務(wù)對(duì)象，有針對(duì)性地拓展開(kāi)放服務(wù)內(nèi)容。

3.1.3 以獎(jiǎng)為主，以罰為輔

管理學(xué)上的“強(qiáng)化理論”認(rèn)為，人的行為是其所獲刺激的函數(shù)，要強(qiáng)化某一種行為就要不斷的給予刺激?！皬?qiáng)化理論”對(duì)管理實(shí)踐的啟發(fā)在于管理要獎(jiǎng)懲結(jié)合，以獎(jiǎng)為主，以罰為輔[11]。對(duì)于儀器設(shè)備資源閑置又抵觸開(kāi)放工作的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)通過(guò)采取一定的懲罰措施，促使其“不得不開(kāi)放”。目前儀器設(shè)備“重購(gòu)置、輕使用”的現(xiàn)象還普遍存在，儀器設(shè)備開(kāi)放工作須以儀器設(shè)備購(gòu)置為抓手，加強(qiáng)儀器設(shè)備購(gòu)置前的論證工作，將原有儀器設(shè)備資源的使用效益作為新設(shè)備購(gòu)置的主要指標(biāo)之一，將儀器設(shè)備使用效益與資源配置掛鉤[12]。對(duì)于使用效益好的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在儀器設(shè)備購(gòu)置上予以傾斜；而對(duì)于使用效益差的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在儀器設(shè)備購(gòu)置上對(duì)其進(jìn)行限制，促使其主動(dòng)開(kāi)放，提高現(xiàn)有儀器設(shè)備資源的利用率。

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，提高開(kāi)放服務(wù)質(zhì)量

再先進(jìn)的儀器設(shè)備資源，如果缺乏高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，也不能充分發(fā)揮其效用，打造一支高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是儀器設(shè)備開(kāi)放的必然要求。目前實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)在于缺乏具有吸引力的人才政策。

3.2.1 做好實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃

要改變實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍“青黃不接”的局面，當(dāng)務(wù)之急是繼續(xù)做好實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃。高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合目前實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀，綜合考慮實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、未來(lái)發(fā)展以及貴重儀器設(shè)備的管理規(guī)模等因素，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)。首先應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的定編定崗工作。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的編制核定依據(jù)應(yīng)盡量科學(xué)合理，職能部門(mén)之間應(yīng)做好溝通協(xié)調(diào)，防止教師擠占實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員編制的情況發(fā)生。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位職責(zé)應(yīng)按照從事的工作內(nèi)容分類(lèi)管理，每一類(lèi)別的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位職責(zé)盡可能明確具體，避免模糊不清。其次，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的考核。按實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員從事的工作內(nèi)容制定適合實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的考核指標(biāo)，防止在編不在崗的現(xiàn)象發(fā)生；同時(shí)，考核也有助于將不稱(chēng)職的人員從實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中剔除出去，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的整體水平[13]。

3.2.2 提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的發(fā)展空間

要吸納高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才、防止人才流失，就要出臺(tái)具有吸引力的人才政策，關(guān)注實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展空間的提升，為其成就需求的滿足鋪設(shè)道路[14]。為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)，吸納人才、留住人才，我校起草了有關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。該意見(jiàn)從制定適合實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的職稱(chēng)評(píng)聘條件、單獨(dú)評(píng)聘；打通晉升渠道、設(shè)立正高級(jí)職稱(chēng)；分級(jí)管理，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍待遇等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的整體建設(shè)和個(gè)體發(fā)展進(jìn)行了認(rèn)真的思考和積極的探索。

3.3搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，充分發(fā)揮“規(guī)模效應(yīng)”和“品牌效應(yīng)”

為了改變分散的開(kāi)放體制，北京理工大學(xué)在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)方面開(kāi)展了積極有益的探索，先后搭建了分析測(cè)試中心、微納技術(shù)中心等實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了儀器設(shè)備資源的集中管理，開(kāi)放共用，開(kāi)放效益逐步顯現(xiàn)出來(lái)。實(shí)踐證明，搭建開(kāi)放服務(wù)平臺(tái)是推動(dòng)開(kāi)放共享，提高使用效益的最有效方式和途徑。

3.3.1 搭建平臺(tái)有利于形成合力，提高教學(xué)科研水平

前人云：“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。對(duì)于教師而言，教學(xué)科研工作是其工作的重心，也是其擅長(zhǎng)的，即便從事儀器設(shè)備開(kāi)放共享工作也勢(shì)必分身乏術(shù)，難以取得好的效果。從高等學(xué)校的政策導(dǎo)向而言，教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的考核指標(biāo)不同，努力方向自然不同。只有教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍將所有精力投入到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，發(fā)揮所長(zhǎng)，各顯所能，形成合力，高等學(xué)校的教學(xué)科研水平才能提高[15]。

3.3.2 搭建平臺(tái)有利于提高效率，創(chuàng)造開(kāi)放效益

以機(jī)組為主體的儀器設(shè)備開(kāi)放服務(wù)由于受到儀器設(shè)備種類(lèi)、可提供的服務(wù)內(nèi)容、人力資源等種種限制，無(wú)論從用戶數(shù)量、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)效率上都很難與專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相媲美。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的主要優(yōu)勢(shì)在于形成了一定的規(guī)模效應(yīng)，儀器設(shè)備種類(lèi)相對(duì)齊全，有專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍做測(cè)試，有專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)人員辦理收費(fèi)開(kāi)票等手續(xù)，節(jié)省了服務(wù)對(duì)象的時(shí)間，也提高了開(kāi)放效率和效益[16]。比如清華大學(xué)，北京科技大學(xué)的儀器設(shè)備開(kāi)放工作就是這樣的模式，用戶體驗(yàn)方便快捷。

3.3.3 搭建平臺(tái)有利于發(fā)揮“品牌效應(yīng)”，謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

從儀器設(shè)備開(kāi)放的可持續(xù)性發(fā)展來(lái)看，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)也是必然趨勢(shì)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的規(guī)模效應(yīng)是申請(qǐng)開(kāi)放資質(zhì)認(rèn)證的前提，隨著用戶資源積累到一定的程度，平臺(tái)的知名度和美譽(yù)度也會(huì)逐步提升，慢慢形成“品牌效應(yīng)”[17]。“品牌效應(yīng)”會(huì)吸引更多的用戶，也會(huì)獲得更優(yōu)質(zhì)的資源，從而建立一種良性循環(huán)機(jī)制，促使開(kāi)放成效顯著提高。

4 結(jié)語(yǔ)

儀器設(shè)備開(kāi)放共享是提高高等學(xué)校儀器設(shè)備資源利用率和使用效益的重要途徑，如果不能突破制約儀器設(shè)備開(kāi)放的“瓶頸”，儀器設(shè)備開(kāi)放工作就會(huì)缺乏動(dòng)力，后勁不足，更談不上可持續(xù)發(fā)展。影響儀器設(shè)備開(kāi)放的因素涉及到體制、政策、配套、人才等方方面面，只有從系統(tǒng)觀、全面觀的視角審視儀器設(shè)備開(kāi)放工作，才能突破儀器設(shè)備開(kāi)放的 “瓶頸”，獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

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Some thoughts on breaking through “Bottleneck period” of opening and sharing of instruments and equipment

Zhang Jixia1, Zhang Aixiu2, Zhao Ruiying1, Gao Feng1

(1. Department of Laboratory and Equipment Management, Beijing Institute of Technology, Beijing 100081, China; 2. School of Law, Beijing Institute of Technology, Beijing 100081, China)

Beijing Institute of Technology has made some achievements in promoting the opening and sharing of instruments and equipment, but such sharing is in the “Bottleneck period”. If the “Bottleneck period” can’t be broken through, the sustainable development can’t be achieved in such sharing. To change this situation, the management measures such as improving the “Marginal effect” of the open policy, strengthening the construction of the experimental technical team, setting up the experimental platform, etc., are taken in order to enhance the vitality and power of the opening of the instruments and equipment, and promote the opening of the instruments and equipment into the “Virtuous circle”.

instruments and equipment; opening and sharing; marginal effect; experimental technical team; experimental platform

G647；G482

A

1002-4956(2017)10-0263-04

10.16791/j.cnki.sjg.2017.10.066

2017-05-11

張繼霞(1978—)，女，山東章丘，碩士，助理研究員，主要從事儀器設(shè)備管理與研究工作.

E-mail：ssczjx@bit.edu.cn