優(yōu)質高職院校建設路徑探析

杜 媛

(蘭州石化職業(yè)技術學院 質量管理處，甘肅 蘭州 730060)

優(yōu)質高職院校建設路徑探析

杜 媛

(蘭州石化職業(yè)技術學院 質量管理處，甘肅 蘭州 730060)

優(yōu)質高職院校建設在辦學定位、專業(yè)特色、社會服務能力以及綜合辦學水平等方面著眼于更長遠的發(fā)展目標，要求高職院校創(chuàng)新校企合作機制體制，注重產教融合的整體提升。建議相關職能部門以專業(yè)建設為重點，深化教育教學改革；以產教融合為主線，增強社會服務能力；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為契機，構建素質教育體系；以能力提升為動力，提高師資隊伍素質。

優(yōu)質高職院校；內涵建設；路徑

2014年5月，《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》[1]全面部署加快發(fā)展現代職業(yè)教育，強調要“創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育”。同年，教育部、國家發(fā)展改革委等六部門發(fā)布了《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2020年)》[2]，以建設現代職業(yè)教育體系、服務實現全面建成小康社會為目標，指出要“優(yōu)化高等職業(yè)教育結構”。2015年，教育部印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018年)》(以下簡稱《行動計劃》)[3]提出建設優(yōu)質高等職業(yè)院校的目標，引導高職院校發(fā)揮改革主體作用，適應新形勢，從注重外延擴張向內涵建設轉變。這一系列文件的出臺，在促進高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的同時，也給高等職業(yè)教育的發(fā)展和管理帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、關于優(yōu)質高職院校的內涵理解

“優(yōu)質高職院校建設”的提出對高職院校的辦學水平與人才培養(yǎng)進行了“質”的界定，反映了高職教育中各層面對高職院校辦學水平及人才培養(yǎng)質量的要求。從政府層面來看，《行動計劃》將優(yōu)質高職院校描述為“辦學定位準確、專業(yè)特色鮮明、社會服務能力強、綜合辦學水平領先、與地方經濟社會發(fā)展需要契合度高、行業(yè)優(yōu)勢突出”[3]；從行業(yè)、企業(yè)層面來看，優(yōu)質高職院校的人才培養(yǎng)要與區(qū)域產業(yè)結構相適應，與企業(yè)需求相適應，有效促進企業(yè)發(fā)展與企業(yè)利潤的實現；從院校管理者的視角來看，優(yōu)質高職院校要具備良好的辦學資源、專業(yè)及專業(yè)群、人才培養(yǎng)基礎、師資隊伍、社會服務以及校企合作條件；從院校師生的視角來看，優(yōu)質高職院校應當立足于人才培養(yǎng)，幫助師生實現近期發(fā)展目標，而且能夠著眼中長期甚至更長遠的發(fā)展需求[4]。

二、優(yōu)質高職院校建設主旨及要求

推進優(yōu)質高職院校建設，目的在于延續(xù)國家扶優(yōu)扶強政策，對建設基礎好、改革意識強的高職院校給予重點扶持，鼓勵其快速發(fā)展。高等職業(yè)教育領域的優(yōu)質校建設是對之前的示范院校以及骨干院校建設工作的進一步推進，是為了篩選和支持一批有綜合辦學實力、辦學定位準確、專業(yè)特色鮮明、行業(yè)優(yōu)勢突出、社會服務能力強、與地方經濟社會發(fā)展需要契合度高的高職院校，優(yōu)先建成標桿院校。從這種意義上講，如果說示范校建設的著力點在于工學結合的專業(yè)建設，骨干校建設的著力點在于校企合作的體制機制創(chuàng)新，那么優(yōu)質高職院校建設則重點在于產教融合及辦學質量的提升[5]。

依據高等職業(yè)教育改革發(fā)展的新常態(tài)，以教育部《行動計劃》為指針，優(yōu)質高職院校建設要求高職院校應當深刻把握發(fā)展模式的變化，圍繞創(chuàng)新發(fā)展理念，提升發(fā)展質量，實現高職教育由內而外的全面升級，實現從“做大”到“做精”的轉變。在穩(wěn)定規(guī)模的基礎之上，以提升質量為核心，以人才培養(yǎng)為中心，把工作重心和資源配置轉移到技術技能人才培養(yǎng)和教育教學上來，向內挖潛，練好內功，整合資源，夯實基礎，優(yōu)化結構，實現發(fā)展模式從注重外延擴張向以內涵建設為中心的轉變。繼續(xù)堅持開放辦學理念，面向全社會構建開放辦學體系，面向多元化生源實行開放性教學，面向行業(yè)企業(yè)建立開放合作機制，面向終身學習導向建立開放性學分積累及轉換機制，通過開放辦學精準應對區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求，增強地方經濟發(fā)展服務能力，實現可持續(xù)發(fā)展目標。

三、關于優(yōu)質高職院校建設路徑的思考

(一)以專業(yè)建設為重點，深化教育教學改革

圍繞提升辦學質量這一目標，全面提高人才培養(yǎng)質量和創(chuàng)新服務能力，著力在人才培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)及課程結構優(yōu)化，推進探究式、啟發(fā)式、互動式教學，在現代學徒制培養(yǎng)模式方面進一步深化教育教學改革。緊緊圍繞“一帶一路”戰(zhàn)略和區(qū)域產業(yè)轉型發(fā)展，實施戰(zhàn)略新興支柱產業(yè)人才培養(yǎng)計劃，努力開拓與新興產業(yè)發(fā)展相適應的新專業(yè)。堅持“穩(wěn)定規(guī)模、調整結構、提高質量、突出特色”，優(yōu)化專業(yè)結構，凝練專業(yè)特色，提高專業(yè)核心競爭力，增強專業(yè)的獨特性，擴大專業(yè)的知名度。提升專業(yè)與產業(yè)發(fā)展的契合度、專業(yè)為社會經濟發(fā)展的貢獻度以及用人單位對就業(yè)學生的滿意度。體現專業(yè)的高質量就業(yè)能力、產業(yè)服務能力和技術貢獻能力。建立專業(yè)設置自律機制、專業(yè)建設自評機制、專業(yè)信息公開機制、專業(yè)需求預警機制和專業(yè)動態(tài)調整機制。優(yōu)化課程體系及知識結構，與中職以及應用型本科院校課程進行對接。推行分類教學改革，修訂單招生人才培養(yǎng)方案，配套推進考試改革，強化技能考核，加強單招生素質教育和技能培訓。依托技能大賽，開展專業(yè)拔尖學生培養(yǎng)。探索施行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，真正實現教學過程和企業(yè)生產過程的無縫對接。創(chuàng)新教育教學手段，利用現代信息技術，提升教育信息化水平，探索慕課、翻轉課堂、微課程的應用，體現以學習者為中心的教學理念。創(chuàng)新課堂教學方法，改革傳統(tǒng)課堂教學模式，改變教學組織形式，改進教學環(huán)境及布局，轉變教學與學習方式，引導學生自主學習和合作學習，實現多樣化和個性化人才培養(yǎng)目標。加強試題庫、試卷庫建設，推進課程考試、考核方法改革。推進教學工作診斷與改進制度的實施，建立健全內部質量保證機制，實現基本教學狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測，落實自我及時診斷，自主隨時改進。

(二)以產教融合為主線，增強社會服務能力

以服務為宗旨，堅持需求導向，讓職業(yè)教育主動對接“一帶一路”戰(zhàn)略，以“產教融合，校企合作，工學結合，知行合一”為人才培養(yǎng)的基本路徑。主動構建面向產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、崗位群需求的對接機制。遵照職業(yè)崗位任職要求，校企攜手共同制定人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新訂單培養(yǎng)、工學交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質量。基于職業(yè)崗位工作分析，引入企業(yè)行業(yè)技術標準，在教學內容中融入國際通用的高技能人才職業(yè)資格標準，與企業(yè)合作共同開發(fā)專業(yè)課程及教學資源，加強課程建設。依托職教集團建設運行平臺，構建中高職銜接立交橋，實現校企合作深度融合。充分利用優(yōu)質教育資源，廣泛提供技術服務和技術支持，積極開展技術研發(fā)、轉化、推廣以及咨詢服務；根據產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)及區(qū)域經濟發(fā)展需求，開展教育培訓服務，主動承擔各類職業(yè)技能培訓與鑒定工作；逐漸擴大社會服務規(guī)模，鞏固、擴大建設成果，提高社會服務成效，并以此增強自身輻射能力，更好地發(fā)揮輻射和帶動作用。

(三)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基石，構建素質教育體系

貫徹全面質量觀，繼續(xù)推進大學生素質教育體系構建。人才培養(yǎng)在突出職業(yè)教育特色的同時，應更加注重對人才培養(yǎng)質量的追求，使受教育者在知識、能力和素質各方面都有一定增量，不帶著明顯的短板進入社會。凝練形成融人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能為一體的育人文化。以素質教育體系構建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重要內容，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識學習、專業(yè)技能培養(yǎng)的有機結合，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值宣傳，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進典型。加大支持力度，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。探索協(xié)同育人機制，通過實施訂單班、頂崗實習等方式推進校企合作，產教融合。開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等通識課程，在專業(yè)教學中，注重將學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案及專業(yè)教學過程，與專業(yè)教育理念、人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學內容相融合，打造人才培養(yǎng)一體化模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到具體的職業(yè)教育中，逐漸形成 “以創(chuàng)業(yè)基地為平臺、以創(chuàng)業(yè)項目為依托、以創(chuàng)業(yè)活動為補充”的大學生創(chuàng)業(yè)格局，努力培養(yǎng)高素質、高技能人才。

(四)以能力提升為動力，提高師資隊伍素質

在教師能力提升、隊伍結構優(yōu)化、優(yōu)秀人才選拔、兼職教師聘請、職業(yè)道德教育等方面實施人才強校戰(zhàn)略，構建一流人才管理體系。由注重高學歷、高職稱轉向注重雙師結構建設。提升師資素質，優(yōu)化師資結構，提高師資水平，加強師資隊伍建設。強化學術規(guī)范建設，加強師德師風建設，倡導團隊精神，提升教師的職業(yè)道德水平。與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，嚴格執(zhí)行“雙師型”教師的聘任制度和考核辦法，提高專業(yè)教師的“雙師”素質，全面實施 “雙師”素質提升工程。大力加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設，進一步完善專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)機制；加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以及優(yōu)秀教學團隊建設力度；加強兼職教師隊伍建設，吸引企業(yè)一線專業(yè)技術人才、能工巧匠擔任兼職教師，參與教學工作；加強青年教師的培養(yǎng)與管理，鼓勵新教師認真研究教學理論，創(chuàng)新教學方法，不斷提高教育教學水平；加大高層次人才引進力度，根據專業(yè)建設需要，做好高層次人才和緊缺人才的引進工作；打造核心教師隊伍，提升教師職業(yè)拓展能力，建立健全教師評價體系。

建設優(yōu)質高職院校，要全面審視當今高職教育發(fā)展的新態(tài)勢，全面把握區(qū)域經濟發(fā)展的新需求，以服務區(qū)域經濟發(fā)展為宗旨，以市場需求和促進就業(yè)為導向，適應經濟發(fā)展和高等職業(yè)教育發(fā)展新常態(tài)，增強服務地方經濟和產業(yè)發(fā)展的能力，為社會創(chuàng)造更大的人才紅利。

[1] 國務院.國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定[Z].國發(fā)〔2014〕19號.

[2] 教育部，國家發(fā)展改革委，財政部，人力資源和社會保障部，農業(yè)部，國務院扶貧辦.教育部等六部門關于印發(fā)《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2020年)》的通知[Z].教發(fā)〔2014〕6號.

[3] 教育部.教育部關于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018年)》的通知[Z].教職成〔2015〕9號.

[4] 鄭小明.建設優(yōu)質高職院校的背景、內涵與標準[J].江蘇教育研究，2016(1):57-61.

[5] 王壽斌.扶優(yōu)扶強，優(yōu)質校建設集結號吹響[N].中國教育報，2016-11-22(10).

Approachestoqualifiedvocationalcolleges

DU Yuan

(Quality Management Office, Lanzhou Petrochemical Vocational and Technical College, Lanzhou, Gansu 730060, China)

A qualified vocational college should be consistent in its long-term orientations,characteristics, social services and comprehensive competency, and it is committed to innovation in school-enterprise cooperation and integration of production with teaching.So, the writer of this paper argues that vocational colleges should deepen teaching reforms, improve social services, enhance the learning and research, and promote the qualifications of its teaching staffs.

qualified vocational college; construction; method

G718.5

A

2017-07-02

2016年度甘肅省高等學?？蒲许椖?2016A-116)

杜 媛(1982-)，女，甘肅天水人，蘭州石化職業(yè)技術學院講師，碩士，研究方向：高職教育.

1009-4873(2017)05-0012-03

責任編輯：張文革