區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視域下頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制研究

楊 丹 子

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，河北 石家莊 050081)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視域下頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制研究

楊 丹 子

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，河北 石家莊 050081)

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì),在人才培養(yǎng)過(guò)程中通過(guò)與企業(yè)合作而實(shí)施的一種重要教學(xué)形式，頂崗實(shí)習(xí)能讓學(xué)校和企業(yè)獲得雙贏，也推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。河北省高職院校頂崗實(shí)習(xí)在政策措施、企業(yè)參與積極性和實(shí)習(xí)效果等層面還有待加強(qiáng)，建議從政策保障、區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接、協(xié)作交流、資源共享和評(píng)估評(píng)價(jià)等方面構(gòu)建科學(xué)合理的頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制，助力河北區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；新機(jī)遇；頂崗實(shí)習(xí)；長(zhǎng)效機(jī)制

頂崗實(shí)習(xí)作為高職院校工學(xué)結(jié)合的一種重要形式，是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和較高的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)與崗位要求零距離對(duì)接的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑。充分發(fā)揮政府、學(xué)校、企業(yè)多方能動(dòng)性，制定切實(shí)有效的頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)多方共贏，從而在一定程度上為解決就業(yè)問(wèn)題和推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。本研究針對(duì)河北省高職頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并結(jié)合河北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地探索構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制。

一、河北高職頂崗實(shí)習(xí)開展情況及面臨的問(wèn)題

頂崗實(shí)習(xí)是依據(jù)職業(yè)崗位任職的需要，定期組織學(xué)生到企業(yè)參與生產(chǎn)和實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型專門人才的重要方式，是企業(yè)選擇和錄用員工的重要途徑，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要渠道[1]。

目前，頂崗實(shí)習(xí)在高職院校已全面展開，多數(shù)職業(yè)院校建立了穩(wěn)定的校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。深化校企之間的合作，校企共同參與人才培養(yǎng)，將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，成為當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)的重要方式之一。本研究以河北省的高職院校師生為對(duì)象，就頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了走訪和調(diào)查，了解到高職學(xué)生在通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)提升實(shí)踐能力的同時(shí)，也面臨著一系列的實(shí)施難點(diǎn)，比如管理制度有待完善、認(rèn)識(shí)不到位、亟待建立長(zhǎng)效機(jī)制等。

(一)政策保障措施有待進(jìn)一步完善

國(guó)家政策層面提倡并支持頂崗實(shí)習(xí)的開展，致力于培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高技能人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。目前還需要具體的措施為頂崗實(shí)習(xí)提供保障。需要進(jìn)一步明確和細(xì)化相關(guān)法規(guī)制度，以保障高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的安全和權(quán)益。由于頂崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生到企業(yè)的生產(chǎn)崗位學(xué)習(xí)，這就意味著育人環(huán)境和育人主體都發(fā)生了變化。學(xué)校的育人目標(biāo)和企業(yè)的贏利目標(biāo)一定程度上存在偏差，如學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)助、工作時(shí)間以及加班等問(wèn)題就需要有明確的制度界定，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生離開學(xué)校，又不具備企業(yè)員工的正式身份，學(xué)生在校外發(fā)生意外，校企權(quán)責(zé)不明確，一旦出現(xiàn)利益糾紛和責(zé)任事故，沒(méi)有相關(guān)的處理依據(jù)，學(xué)生的合法權(quán)益就得不到保障。

(二)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性

企業(yè)接納頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的原因主要有兩點(diǎn)：一是通過(guò)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)在一定程度上解決企業(yè)勞動(dòng)力不足的問(wèn)題；二是希望通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)加深與高職院校的合作，借助高職院?？萍佳邪l(fā)的人才優(yōu)勢(shì)，以解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的難題，提高企業(yè)技術(shù)人員的研發(fā)水平。部分企業(yè)考慮自身經(jīng)濟(jì)利益和生產(chǎn)實(shí)踐等因素，認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的技術(shù)尚不熟練，短時(shí)間內(nèi)不能掌握生產(chǎn)崗位所需的生產(chǎn)技能，不僅不能給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，還存在生產(chǎn)效率下降、產(chǎn)品質(zhì)量不能保證、機(jī)器設(shè)備損壞甚至傷亡事故等問(wèn)題。把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性不高。

(三)頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容和效率有待豐富和提高

高職院校積極推行頂崗實(shí)習(xí)，目的在于通過(guò)短期的集中實(shí)踐活動(dòng)，迅速提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。頂崗實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，因其較強(qiáng)的專業(yè)對(duì)口特征，能提高學(xué)生的職業(yè)技能。通過(guò)了解頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在一些問(wèn)題。例如，部分院校的部分專業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不對(duì)口，以致于浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得頂崗實(shí)習(xí)流于形式，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的目的。分析走訪調(diào)研的情況發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生在企業(yè)中只能在輔助崗位進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)，并不能真正得到鍛煉，對(duì)崗位要求和技能的掌握也很膚淺。這樣就造成校企合作深度不夠，合作效果不甚理想，不能夠完全實(shí)現(xiàn)校企合作頂崗實(shí)習(xí)的初衷。

二、河北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展給高職頂崗實(shí)習(xí)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

河北省既是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)大省，又是工業(yè)大省，原材料工業(yè)多，三大支柱產(chǎn)業(yè)分別是鋼鐵、石化和裝備制造，以鋼鐵、石化、裝備制造、建材為代表的傳統(tǒng)工業(yè)占比較大。近年來(lái)，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得一定成效，呈現(xiàn)出穩(wěn)步增長(zhǎng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，有發(fā)展機(jī)遇也面臨一定挑戰(zhàn)。

近年來(lái)，京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的提出，給河北省帶來(lái)的積極影響是全方位而深層次的。一方面京津冀協(xié)同發(fā)展會(huì)帶來(lái)河北省的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，為了實(shí)現(xiàn)京、津、冀三地的互補(bǔ)、支撐和錯(cuò)位發(fā)展，河北省肩負(fù)著完成“承接合作”的重要任務(wù)，整個(gè)河北的產(chǎn)業(yè)發(fā)展將會(huì)發(fā)揮巨大潛力。根據(jù)《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》指導(dǎo)目錄的八類重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)以及河北省在京津冀協(xié)同發(fā)展中所擔(dān)負(fù)的重要使命，河北省積極創(chuàng)造適應(yīng)發(fā)展要求的承接條件，確定了能夠承接和落地發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?yàn)樯藤Q(mào)物流、裝備制造以及信息技術(shù)，以帶動(dòng)河北傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。另一方面，環(huán)京津和環(huán)渤海地區(qū)已經(jīng)成為國(guó)家新一輪開放熱點(diǎn)，交通、生態(tài)、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域重點(diǎn)項(xiàng)目陸續(xù)進(jìn)入建設(shè)和實(shí)施的快車道，勢(shì)必對(duì)推進(jìn)河北省產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展注入新的動(dòng)力和活力[2]。

2017年4月國(guó)務(wù)院關(guān)于設(shè)立河北雄安新區(qū)的決定，是黨中央繼京津冀一體化重要決策之后，為深入推進(jìn)京津冀協(xié)同發(fā)展作出的又一項(xiàng)重大決策部署。雄安新區(qū)將立足于創(chuàng)新，在京津冀協(xié)同發(fā)展的大環(huán)境下，高度集聚創(chuàng)新資源，有針對(duì)性地培育和發(fā)展高端高新產(chǎn)業(yè)，承接非首都功能的遷移，打造成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、全方位對(duì)外開放的高地[3]。雄安新區(qū)的崛起必將有效地促進(jìn)河北經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和對(duì)外開放，加速帶動(dòng)河北的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)河北高技術(shù)人才的需求無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量上都必將大幅度增加和提高。

京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略和雄安新區(qū)的成立，推動(dòng)了河北經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，也給河北省的高職院校頂崗實(shí)習(xí)提供了更為廣闊的空間，同時(shí)對(duì)高職人才培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，根據(jù)目前河北省頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合河北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，迫切需要構(gòu)建高職院校頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)滿足政府、學(xué)校以及企業(yè)等各方在頂崗實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)的不同需求，從而使頂崗實(shí)習(xí)成為促進(jìn)就業(yè)和助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力支撐[4]。

三、構(gòu)建對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制

高職院校應(yīng)根據(jù)河北省目前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，把握機(jī)遇，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)和企業(yè)力量，深化校企合作，通過(guò)共建生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，從政策保障、區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接、協(xié)作交流、資源共享和評(píng)估評(píng)價(jià)等方面構(gòu)建科學(xué)合理的頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制，助力河北區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(一)增強(qiáng)政策支持力度

近年來(lái)，國(guó)家頒發(fā)了一系列政策法規(guī)來(lái)促進(jìn)和保障校企合作頂崗實(shí)習(xí)的開展，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出要建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)制度[5]。教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)通知[6]，為職業(yè)院校規(guī)范開展頂崗實(shí)習(xí)提供了可操作性依據(jù)。《河北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》[7]也明確指出了頂崗實(shí)習(xí)的重要性。但就目前河北高職頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐情況來(lái)看，相關(guān)的法規(guī)制度還需要進(jìn)一步完善，尤其是關(guān)于鼓勵(lì)和保障高職院校開展頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)政策措施，如安全保障、資金保障、制度保障等；還包括關(guān)于調(diào)動(dòng)企業(yè)接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生積極性的相關(guān)政策，如能否獲得稅收優(yōu)惠、財(cái)政方面的支持、人力資源利用優(yōu)先、社會(huì)聲譽(yù)的提升等方面的政策法規(guī)。通過(guò)國(guó)家政策推動(dòng)，吸引企業(yè)參與職業(yè)教育，參與共同育人，推動(dòng)校企合作的深度融合。

(二)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)對(duì)接

近年來(lái)，河北省的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深度調(diào)整，發(fā)展動(dòng)力逐步增強(qiáng)，總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)穩(wěn)中有升。加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極發(fā)展服務(wù)業(yè)，服務(wù)業(yè)比重進(jìn)一步提升；限制發(fā)展高耗能行業(yè)，高耗能產(chǎn)業(yè)占比明顯下降，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)比重有所提高。經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力不斷培育壯大，逐步轉(zhuǎn)向新的增長(zhǎng)點(diǎn)，環(huán)京津和沿海兩大區(qū)域發(fā)展勢(shì)頭良好。河北高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的定位需求，逐步實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，大力發(fā)展和培育適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)需求的相應(yīng)專業(yè)，如物聯(lián)網(wǎng)、生態(tài)建設(shè)、軌道交通、清潔能源、社會(huì)服務(wù)等，根據(jù)不同的產(chǎn)業(yè)需求及企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，打造專業(yè)特色，制定符合專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和行業(yè)要求的有針對(duì)性的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制。一是要滿足河北產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的需要，適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，將原本集中的頂崗實(shí)習(xí)分散到各個(gè)學(xué)期，這樣可以保證隨時(shí)能夠?yàn)槠髽I(yè)提供全面的頂崗服務(wù)；二是要加強(qiáng)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的針對(duì)性，推廣訂單培養(yǎng)，以適應(yīng)生產(chǎn)企業(yè)用人的需要，把頂崗實(shí)習(xí)作為解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要途徑，把在學(xué)校設(shè)置的教學(xué)任務(wù)下放到頂崗企業(yè)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以通過(guò)雙向選擇，留在企業(yè)工作，這既解決了學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，也解決了企業(yè)的用工困難問(wèn)題，可形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、政府、社會(huì)各界多方共贏的良好局面。

(三)加強(qiáng)校企合作

加強(qiáng)溝通與交流，既是“政企校生”之間協(xié)調(diào)關(guān)系、互通消息的重要方式，又是高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制的重要組成部分。定期召開理事會(huì)議，共同討論校企共同體發(fā)展策略，共同決定重大事項(xiàng)。學(xué)校在溝通中了解行業(yè)變化情況、企業(yè)的發(fā)展方向以及人才需求等信息。促進(jìn)學(xué)校專業(yè)方向與招生策略調(diào)整；通過(guò)交流可以了解企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)中遇到的問(wèn)題和技術(shù)難點(diǎn)，學(xué)校教師可以參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，為企業(yè)出謀劃策，駐企業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的同時(shí)，還可提供項(xiàng)目開發(fā)和研究等服務(wù)。這種構(gòu)建“課題合作、師資共建”的頂崗實(shí)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了高職院校科研力量與企業(yè)生產(chǎn)的深度合作，共同發(fā)展。既有效帶動(dòng)企業(yè)技術(shù)提升，又能夠幫助教師了解企業(yè)實(shí)際情況。

(四)強(qiáng)化共享資源平臺(tái)建設(shè)

《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》的基本出發(fā)點(diǎn)是有序疏解北京的非首都功能，將北京市的部分制造、批發(fā)、教育、醫(yī)療、行政性、事業(yè)型等行業(yè)和單位，通過(guò)禁、關(guān)、控、轉(zhuǎn)、調(diào)等方式進(jìn)行疏解，化解人口膨脹、交通擁擠等問(wèn)題，加快打造現(xiàn)代化新型首都圈，努力形成京津冀目標(biāo)同向、措施一體、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏的協(xié)同發(fā)展新格局。河北高職院校應(yīng)搶抓京津冀協(xié)同發(fā)展機(jī)遇，結(jié)合自身實(shí)際，充分借助京津兩地的豐富資源，采用借勢(shì)發(fā)展、強(qiáng)勢(shì)聯(lián)合和整合開發(fā)等策略，積極主動(dòng)與京津兩地高職院校協(xié)同開展工作，打造一體化的頂崗實(shí)習(xí)共享資源平臺(tái)。河北高職院校要本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的原則，通過(guò)與京津高職院校之間開展教育教學(xué)資源共享、頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)等環(huán)節(jié)的合作，最終實(shí)現(xiàn)與京津高職院校的協(xié)同發(fā)展和互利共贏。

(五)完善頂崗實(shí)習(xí)評(píng)估評(píng)價(jià)體系

頂崗實(shí)習(xí)能提升學(xué)生的實(shí)操能力，提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位需求的能力，培養(yǎng)出企業(yè)需要的實(shí)踐型高技能人才。要保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，需要制定科學(xué)合理的頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，具體可從以下幾方面逐步展開：一是要有明確的頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)與項(xiàng)目去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以向師傅請(qǐng)教，或和指導(dǎo)教師討論，定期向師傅或指導(dǎo)教師匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況，在匯報(bào)與反饋中實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目更深入的了解，對(duì)技能更進(jìn)一步的掌握；二是采用網(wǎng)絡(luò)化管理方式，進(jìn)一步細(xì)化完善頂崗實(shí)習(xí)考勤與評(píng)分機(jī)制，對(duì)曠工、遲到和早退等情況制定明確的規(guī)范及相應(yīng)的處罰措施，請(qǐng)假要向公司和學(xué)校同時(shí)報(bào)備，使公司和學(xué)校能及時(shí)反饋學(xué)生的在崗情況，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量；三是定期考察學(xué)生職業(yè)技能掌握情況，通過(guò)開展小規(guī)模的職業(yè)技能比賽，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，激勵(lì)學(xué)生在工作崗位上展開競(jìng)爭(zhēng)，以形成過(guò)程考核和以企業(yè)績(jī)效考核為主的崗位技能考核辦法。一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，另一方面可以豐富頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容[8]；四是注重責(zé)任感與安全教育，頂崗實(shí)習(xí)崗位在生產(chǎn)一線，責(zé)任感與安全教育不容忽視，所有操作均要按操作規(guī)范實(shí)施，不可粗心馬虎，任何裝配、測(cè)量和檢驗(yàn)均要符合要求才能交付，讓學(xué)生在參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)責(zé)任感和敬業(yè)精神。

結(jié)語(yǔ)

頂崗實(shí)習(xí)是納入了企業(yè)方參與的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)場(chǎng)所由企業(yè)提供，整個(gè)過(guò)程以企業(yè)為主體。把學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到企業(yè)環(huán)境，這一重大變化，使得高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理工作更為復(fù)雜，內(nèi)容更多，管理難度更大。這就需要學(xué)校、企業(yè)和政府等不同主體，從不同的出發(fā)點(diǎn)給予引導(dǎo)和支撐。學(xué)校要積極對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，搞好專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保證頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的社會(huì)需求；企業(yè)要發(fā)揮主體作用，向?qū)W校和實(shí)習(xí)學(xué)生提出明確的任務(wù)和要求，積極配合學(xué)校開展深度合作；政府要積極發(fā)揮政策調(diào)控和保障作用，做好學(xué)校和企業(yè)合作的橋梁與紐帶，保證高職院校頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利開展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才[9]。搶抓京津冀協(xié)同發(fā)展和雄安新區(qū)建設(shè)的新機(jī)遇，通過(guò)多方合作實(shí)現(xiàn)共贏，保證高職院校高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，為企業(yè)和社會(huì)提供合格的高技術(shù)技能應(yīng)用型人才，助推河北區(qū)域經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和繁榮。(課題組成員：牛彥飛、郝建、李靜、李朝暉)

[1] 袁志堅(jiān)，何文娟.頂崗實(shí)習(xí)：通向就業(yè)的捷徑[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008(9):43-44.

[2] 陳耀，陳梓，侯小菲.京津冀一體化背景下的產(chǎn)業(yè)格局重塑[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014(6)：1-6.

[3] 中國(guó)政府網(wǎng).中共中央、國(guó)務(wù)院決定設(shè)立河北雄安新區(qū)[EB/OL].(2017-04-01)[2017-09-19]. http://www.gov.cn/xinwen/2017-04/01/content_5182824.htm.

[4] 教育部.教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知[Z].教高〔2009〕3號(hào).

[5] 國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[Z].國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào).

[6] 教育部，財(cái)政部，人力資源和社會(huì)保障部，安全監(jiān)管總局，中國(guó)保監(jiān)會(huì).教育部等五部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》的通知[Z].教職成〔2016〕3號(hào).

[7] 河北省教育廳.河北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].(2014-08-06)[2017-09-19].http://www.hee.gov.cn/col/1405653134177/2014/08/06/1410098629885.html.

[8] 吳君，陳開考，談黎虹，等.高職頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理有效機(jī)制研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012(2)：54-56.

[9] 馬樹超.工學(xué)結(jié)合：職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型的必然要求[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005(30)：10-12.

Onthelong-termeffectofthein-postteachingpracticeundertheregionaleconomicdevelopment

YANG Dan-zi

(Teaching Affairs Office, Shijiazhuang University of Applied Technology, Shijiazhuang, Hebei 050081, China)

In-post teaching practice is aimed at development of professional or occupational quality in vocational colleges through the win-win cooperation with enterprises.This is also for the sake of regional economy.The writer of this paper proposes that efforts be made for Hebei vocational colleges to strengthen teaching practices in terms of policy,regional industrial docking,collaboration, resource sharing and evaluation.

regional economy; new opportunity; in-post teaching practice; long-term effect

G718.5

A

2017-08-11

2017年度河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題(JRS-2017-1165)

楊丹子(1977-)，女，河北石家莊人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：職業(yè)教育.

1009-4873(2017)05-0005-04

責(zé)任編輯：張文革