婦女/性別學(xué)科建設(shè)芻議
——以首批高校婦女/性別研究與培訓(xùn)基地為中心的考察①

王 晶,李乾坤

(東北師范大學(xué)，吉林長春 130024)

·女性學(xué)建設(shè)專題研究·

婦女/性別學(xué)科建設(shè)芻議
——以首批高校婦女/性別研究與培訓(xùn)基地為中心的考察①

王 晶,李乾坤

(東北師范大學(xué)，吉林長春 130024)

2006年至2016年的婦女/性別研究以基地為依托，學(xué)科建制有序推進(jìn)，很大程度上改變了此前無固定專職人員、無經(jīng)費(fèi)、無場地的落后狀況；婦女/性別學(xué)術(shù)研究日益精進(jìn)，成果豐碩，開始影響、推進(jìn)政府相關(guān)部門的決策；社會(huì)性別教育與培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)初見成效，其行政合法性、學(xué)術(shù)影響力、社會(huì)認(rèn)可度逐步上升。但仍存在基地機(jī)構(gòu)建制變動(dòng)不居、經(jīng)費(fèi)來源少且不穩(wěn)定、主攻方向不凸顯等阻礙婦女/性別研究進(jìn)一步發(fā)展的問題，亟需借鑒國內(nèi)外的有益經(jīng)驗(yàn)探討突破這些發(fā)展瓶頸的策略，以推動(dòng)?jì)D女/性別學(xué)科深入發(fā)展。

高校；婦女/性別研究基地；學(xué)科建制；主流化

婦女學(xué)是西方女權(quán)運(yùn)動(dòng)第二次浪潮的產(chǎn)物，女性學(xué)可以說是婦女學(xué)中國化的產(chǎn)物，而婦女/性別學(xué)則是在全國婦聯(lián)授予婦女/性別研究與培訓(xùn)基地成立后使婦女學(xué)抑或女性學(xué)進(jìn)一步學(xué)科主流化和學(xué)術(shù)化的產(chǎn)物。因此，回顧婦女/性別研究與培訓(xùn)基地10年來在促進(jìn)婦女/性別學(xué)科主流化中的成就與努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)婦女/性別學(xué)科建設(shè)將大有裨益。

一、婦女/性別學(xué)科建設(shè)研究述評(píng)

關(guān)于婦女/性別學(xué)科建設(shè)的研究，學(xué)界已有不少成果，大致分為以下幾類：一是對(duì)婦女/性別學(xué)科理論的探討。丁娟、彭珮云、譚琳等認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持“馬克思主義婦女理論的指導(dǎo)和基礎(chǔ)理論優(yōu)先的原則”[1]，“結(jié)合中國特色社會(huì)主義婦女運(yùn)動(dòng)新實(shí)踐不斷推動(dòng)理論創(chuàng)新”[2]；魏國英、楊永忠等認(rèn)為“女性學(xué)學(xué)科建設(shè)要增強(qiáng)理論的原創(chuàng)意識(shí)，走‘綜合創(chuàng)新’之路”[3]，“注重跨學(xué)科領(lǐng)域中新理論、新技術(shù)、新方法的學(xué)習(xí)”[4]。二是對(duì)婦女/性別學(xué)科價(jià)值及意義的探討。李慧英、杜芳琴、暢引婷等探討了高校婦女研究組織在“婦女理論研究隊(duì)伍的形成與研究方式的轉(zhuǎn)變”“開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)學(xué)術(shù)橫向聯(lián)系”“提高婦女素質(zhì)與生活質(zhì)量”[5]與“社會(huì)性別學(xué)學(xué)科和課程建設(shè)的使命”[6]等方面的作用和使命。三是對(duì)婦女/性別研究學(xué)科化歷程的回顧和評(píng)述。祝平燕、羅婷認(rèn)為中國婦女學(xué)經(jīng)歷了“注重女性特色教育和引入社會(huì)性別理論兩個(gè)階段”[7]；孫曉梅、儀纓、杜芳琴等梳理了高校婦女研究組織“從擁有‘三無’編制的女性研究虛體學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)到實(shí)體機(jī)構(gòu)”[8]的曲折發(fā)展歷程、各自特色及其本土化發(fā)展。四是對(duì)婦女/性別學(xué)科建設(shè)面臨問題的研究。學(xué)者們認(rèn)為，這一階段高校婦女研究組織面臨著“機(jī)構(gòu)設(shè)立不統(tǒng)一”“管理松散”“普遍存在著無固定專職人員、無經(jīng)費(fèi)、無場地的狀況”[9]，“婦女研究落后于婦女發(fā)展和婦女需求,不能引起婦女和社會(huì)的強(qiáng)烈共鳴”，“尚未建構(gòu)起自身的理論和方法,難以進(jìn)人學(xué)科主流”[10]，“還不能充分地影響政府決策與社會(huì)各界”[5]，“投入政策不足”[11][8]，“主流學(xué)科阻力”[12]等挑戰(zhàn)。五是對(duì)婦女/性別學(xué)科發(fā)展策略的探討。學(xué)者們認(rèn)為應(yīng)從“立足現(xiàn)實(shí),開發(fā)傳統(tǒng)”[11],加強(qiáng)“婦女/性別學(xué)科理論建設(shè)與實(shí)踐的結(jié)合”[7],“進(jìn)行知識(shí)的批判、重建和傳承，實(shí)現(xiàn)婦女學(xué)學(xué)術(shù)的合法化”[13],“以機(jī)構(gòu)和機(jī)制創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)婦女學(xué)的行政合法化”[13][14],“以良好的學(xué)術(shù)信譽(yù)與服務(wù)社會(huì)取得婦女學(xué)的社會(huì)合法化”[13][15]。

綜觀現(xiàn)有的研究成果，對(duì)婦女/性別學(xué)科理論、知識(shí)批判與建構(gòu)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)等學(xué)科制度層面的探討較多，且研究成果發(fā)表時(shí)間大多在基地成立之前，而對(duì)基地成立后關(guān)于婦女/性別學(xué)科建設(shè)的新成就與新問題關(guān)注比較少，缺少從學(xué)科建制層面探討學(xué)科建設(shè)的發(fā)展與問題。學(xué)科建設(shè)是個(gè)綜合系統(tǒng)，它涵蓋了教學(xué)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、圖書資料設(shè)備、社會(huì)服務(wù)平臺(tái)基地建設(shè)等一系列硬件和軟件建設(shè)。盡管現(xiàn)有研究指出的婦女/性別學(xué)科建設(shè)的一些問題仍然存在，一些宏觀性的建設(shè)對(duì)策仍然有效，但是，伴隨婦女/性別研究與培訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展壯大，我們還亟需在總結(jié)首批高校婦女/性別研究與培訓(xùn)基地10年建設(shè)成就經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)該學(xué)科建設(shè)給予再思考，全面總結(jié)基地在促進(jìn)婦女/性別學(xué)科建設(shè)上的作用，并針對(duì)基地建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的困惑，接續(xù)探討有助于學(xué)科發(fā)展的對(duì)策，以助推婦女/性別研究的學(xué)科建設(shè)邁上新臺(tái)階。

二、婦女/性別研究行政合法性的增強(qiáng)

正如學(xué)者杜芳琴所說：“在中國的語境,婦女學(xué)主流化和可持續(xù)的真正動(dòng)力在于學(xué)校的內(nèi)部建制、機(jī)制創(chuàng)新,然后(或同時(shí))被教育主管部門認(rèn)可。目前,行政合法化比學(xué)術(shù)合法化更要緊迫?！盵13]首批高校婦女/性別研究與培訓(xùn)基地建成之前，高校系統(tǒng)的婦女研究機(jī)構(gòu)一般都是自發(fā)性的自下而上的發(fā)展模式，行政合法性較弱，其“人員一般為兼職的,研究經(jīng)費(fèi)或主管部門撥款或自籌”[10]，受權(quán)威性人物和重要活動(dòng)的影響較大。在一些高校的婦女研究中心，在’95世婦會(huì)婦女運(yùn)動(dòng)熱潮后，“一部分教員離開了女性研究，回到本專業(yè)教學(xué)與研究中去，這也影響了婦女研究在高校系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展”[9]，甚至一度誘發(fā)其組織危機(jī)。

自從2006年6月全國婦聯(lián)首次與高校合作建設(shè)婦女/性別研究與培訓(xùn)基地以來，婦女/性別研究機(jī)構(gòu)的行政合法性驟然上升，引起了合作高校及相關(guān)行政部門的重視與支持，之前機(jī)構(gòu)建制“三無”的狀況大為改觀。例如東北師范大學(xué)婦女/性別研究與培訓(xùn)基地成立后，學(xué)校增加了編制，基地設(shè)一個(gè)專職副處級(jí)行政副主任和1個(gè)兼職副主任，兩名兼職秘書長，中心主任由學(xué)校黨委副書記兼任并由掛靠院屬機(jī)構(gòu)重新歸屬校管研究機(jī)構(gòu)，截至目前已有3任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)兼任，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)校各部門資源支持婦女/性別學(xué)科建設(shè)。2016年，該?；貦C(jī)構(gòu)體系進(jìn)一步完善，增設(shè)了科研部、課程部、培訓(xùn)部3個(gè)職能部門。此外，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任基地主任的還有廈門大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、云南民族大學(xué)、湖南女子學(xué)院等。廈門大學(xué)基地設(shè)立了教學(xué)部、學(xué)術(shù)部、培訓(xùn)部、交流合作部、信息部和社會(huì)實(shí)踐部6個(gè)部門協(xié)同推進(jìn)基地的學(xué)術(shù)研究與社會(huì)服務(wù)，在基地之下組建了8個(gè)研究中心，創(chuàng)新了基地組織模式。建成后的基地接受全國婦聯(lián)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，改變了之前“各自為戰(zhàn)搞研究與教學(xué)，缺少宏觀的統(tǒng)一指導(dǎo)”[9]的被動(dòng)局面。10年來，高校婦女/性別研究與培訓(xùn)基地自發(fā)輪流組織召開了8屆基地與學(xué)科建設(shè)專題研討會(huì)，每年的婦女學(xué)年會(huì)也設(shè)基地建設(shè)專題論壇，分享交流基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)科建設(shè)的問題以及發(fā)展對(duì)策，助推基地發(fā)展。全國婦聯(lián)還通過設(shè)立中國婦女研究個(gè)人獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)激勵(lì)基地建設(shè)，并通過組織專家進(jìn)行定期評(píng)估督促基地的發(fā)展。總之，全國婦聯(lián)對(duì)基地的領(lǐng)導(dǎo)力以及各基地組織機(jī)構(gòu)的完善，為婦女/性別學(xué)科建設(shè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境。

三、婦女/性別研究的主流化提升

婦女/性別學(xué)與以反思批判主流傳統(tǒng)學(xué)科并游離于主流學(xué)科群體之外，以一種超然狀態(tài)使該學(xué)科始終處于邊緣化狀態(tài)的西方婦女學(xué)有所不同，它一開始的存在就是為了改變這種邊緣弱勢(shì)狀態(tài)，以增強(qiáng)婦女/性別學(xué)科的主流化和學(xué)術(shù)合法性。為此，高校婦女/性別研究與培訓(xùn)基地就如何促使該學(xué)科學(xué)術(shù)研究主流化作了很多努力。

第一，婦女/性別研究議題納入了社會(huì)科學(xué)研究主流?；爻闪⒁院螅磕耆珖鴭D聯(lián)通過基地征集有問題意識(shí)和有理論研究價(jià)值的婦女/性別研究議題納入國家以及教育部社會(huì)科學(xué)基金。比如“2006～2009年，國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目中，4年累計(jì)批準(zhǔn)立項(xiàng)的婦女/性別研究課題達(dá)86項(xiàng)(是1999～2004年6年立項(xiàng)總數(shù)的3.07倍)，累計(jì)資助金額達(dá)635萬元。”[16]“2010～2014年，國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目共批準(zhǔn)立項(xiàng)婦女/性別研究課題147項(xiàng)，資助金額2442萬元。”[17]“2015年國家社會(huì)科學(xué)基金年度項(xiàng)目立項(xiàng)與婦女/性別研究直接相關(guān)的課題達(dá)43項(xiàng)，占今年全部立項(xiàng)課題的1.14%，比去年增加了0.43個(gè)百分點(diǎn)，增幅為歷年最大”[18]；“2016年立項(xiàng)項(xiàng)目共42項(xiàng)，資助金額總計(jì)為840萬元”[19]。國家、教育部及大多數(shù)省市社科基金項(xiàng)目的持續(xù)資助有力地支持了全國各地的婦女/性別研究。如東北師范大學(xué)基地教師及其培養(yǎng)的博、碩士研究生共出版婦女/性別研究學(xué)術(shù)著作、教材18部；發(fā)表學(xué)術(shù)論文208篇，其中CSSCI刊物以上論文126篇；完成調(diào)研報(bào)告16篇。

第二，各高校為婦女/性別研究設(shè)立專項(xiàng)基金。廈門大學(xué)婦女/性別研究與培訓(xùn)基地的項(xiàng)目2013年被列入廈門大學(xué)繁榮計(jì)劃中，并給予為期5年的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，每年投入30萬用于基地項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)施。東北師范大學(xué)基地爭取到基地建設(shè)資金，學(xué)校社科處設(shè)立了婦女/性別研究專項(xiàng)特色扶持項(xiàng)目。

第三，搭建婦女/性別多學(xué)科研究平臺(tái)。廈門大學(xué)基地組織、規(guī)劃、整合了校內(nèi)分散的女性/性別研究力量，在基地之下組建了性別與文化文學(xué)研究中心、性別哲學(xué)研究中心、性別與教育研究中心、性別與政治研究中心、性別與法律研究中心、性別與經(jīng)濟(jì)研究中心、性別與醫(yī)學(xué)(健康)研究中心和中國特色社會(huì)主義婦女理論研究中心8個(gè)研究中心，將性別視角納入多學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)了婦女/性別研究的繁榮。

第四，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與研討。基地成立以來，北京大學(xué)與香港中文大學(xué)、韓國啟明大學(xué)開展3校長期學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，每一年半在其中一所大學(xué)召開學(xué)術(shù)研討會(huì)，還與兩岸四地部分高校建立了有關(guān)婦女/性別研究的長期穩(wěn)定合作機(jī)制。東北師范大學(xué)舉辦了8次婦女/性別研究國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)，天津師范大學(xué)基地策劃并籌辦了亞洲婦女學(xué)與亞洲國際傳媒會(huì)議5次，成為亞洲婦女學(xué)中國參與的活躍成員，這些活動(dòng)的開展使中國婦女/性別研究及基地的學(xué)術(shù)弱勢(shì)地位有了較大改觀。

總之，10年來高校婦女/性別研究與培訓(xùn)基地成為對(duì)內(nèi)凝聚婦女/性別研究力量與資源、對(duì)外開展學(xué)習(xí)與交流的重要平臺(tái)，催生了一批重要的學(xué)術(shù)研究成果，推動(dòng)了本土化研究的深入發(fā)展。中國婦女/性別研究的聲音開始為國內(nèi)外學(xué)界所關(guān)注和傾聽，一改此前“無聲”和“被忽視”的狀態(tài)。

四、婦女/性別教學(xué)的體制化發(fā)展

婦女/性別教學(xué)的體制化是其嵌入主流教育教學(xué)體系，培養(yǎng)本學(xué)科方向?qū)I(yè)人才的重要舉措，是婦女/性別學(xué)永續(xù)發(fā)展的必然要求。高?；氐慕⒓涌炝苏n程建設(shè)步伐，探索開設(shè)了許多新課程，擴(kuò)大了高校性別課程的覆蓋面和普及程度，有力地推動(dòng)了本學(xué)科及跨學(xué)科方向?qū)W位點(diǎn)的設(shè)立，進(jìn)一步融入了學(xué)科主流。

開展面向高校學(xué)生的社會(huì)性別教育，傳播和培育先進(jìn)的性別文化，推進(jìn)性別平等進(jìn)程既是高?；氐穆氊?zé)所在，也是其重要的歷史使命?？上驳氖?0年來擁有基地的高校性別課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)了量和質(zhì)的突破，在一定程度上對(duì)其他高校性別教育起到了示范和帶動(dòng)作用。如武漢大學(xué)基地開設(shè)的“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品中的性別視角”課程被列入“武漢大學(xué)創(chuàng)新課程建設(shè)項(xiàng)目”。東北師范大學(xué)基地在本科、碩士、博士3個(gè)層面開設(shè)了婦女/性別課程。課程性質(zhì)有全校通識(shí)課、專業(yè)必選課、專業(yè)選修課、博士研究生方向課。全校通識(shí)課程由基地成立前的1門發(fā)展到5門，其中有1門面向全校研究生的“性別與教育”通識(shí)教育選修課程，有3門本科通識(shí)課程納入學(xué)校教務(wù)處設(shè)立的核心課程建設(shè)項(xiàng)目中。本科專業(yè)必選課程和選修課程有6門，其中，在社會(huì)學(xué)院開設(shè)了“性別社會(huì)學(xué)”“婚姻家庭社會(huì)學(xué)”“女性社會(huì)工作”3門專業(yè)必選課程，婦女/性別研究一直被列為該學(xué)院學(xué)科建設(shè)特色方向；在多個(gè)院系還開設(shè)了多門性別視角的滲透課程。有些碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)也開設(shè)了婦女/性別研究方向?qū)I(yè)選修課程。中華女子學(xué)院作為女子院校的龍頭從核心課程、基礎(chǔ)課程、外圍課程3個(gè)層面精心打造了41門性別課程，婦女/性別課程體系初步形成。此外，很多基地開設(shè)的婦女/性別課程諸如復(fù)旦大學(xué)的“視覺文化與社會(huì)性別”“性別與歷史”享譽(yù)校園內(nèi)外。在課程建設(shè)基礎(chǔ)上出版了一批有影響的教材，諸如佟新的《社會(huì)性別研究導(dǎo)論》、韓賀南的《新編女性學(xué)》、葉文振的《女性學(xué)導(dǎo)論》等。

另外，學(xué)位點(diǎn)建設(shè)取得歷史性突破。如2006年教育部批準(zhǔn)了中華女子學(xué)院女性學(xué)本科招生計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了女性學(xué)全國首次本科招生；北京大學(xué)申報(bào)、教育部審查通過，北京大學(xué)設(shè)立了女性學(xué)碩士點(diǎn)，女性學(xué)成為社會(huì)學(xué)一級(jí)學(xué)科下的碩士專業(yè)。云南民族大學(xué)首次將“性別社會(huì)學(xué)”列為社會(huì)學(xué)博士招生方向之一。東北師范大學(xué)在馬克思主義哲學(xué)、中國黨史、馬克思主義基本理論二級(jí)學(xué)科中國近現(xiàn)代史綱要等專業(yè)招收性別研究方向博士生。2012年廈門大學(xué)獲批自主設(shè)置交叉學(xué)科博士點(diǎn)，下設(shè)性別與公共管理、性別與語言文學(xué)、性別與法學(xué)、性別與教育學(xué)、性別與哲學(xué)5個(gè)專業(yè)方向，這是國內(nèi)首創(chuàng)，是婦女/性別學(xué)科建設(shè)的重大突破。至此，涵蓋各個(gè)學(xué)歷層次的婦女/性別人才培養(yǎng)體系初步成形。

五、婦女/性別研究社會(huì)服務(wù)功能的提升

首批高校婦女/性別研究與培訓(xùn)基地的建立改變了此前高校婦女/性別研究機(jī)構(gòu)單純的學(xué)術(shù)研究導(dǎo)向，積極關(guān)注并推進(jìn)改善現(xiàn)階段婦女發(fā)展的重大問題，積極參與社會(huì)服務(wù)，為相關(guān)群體提供專業(yè)性幫助，提升了其整體社會(huì)服務(wù)功能。

一是開展面向多元的性別意識(shí)培訓(xùn)服務(wù)社會(huì)。如廈門大學(xué)基地嘗試在面向女干部、女職工的研修班和其他各類研修班中嵌入婦女/性別課程。南京師范大學(xué)基地成員不僅配合江蘇省婦聯(lián)兒童部到南京、揚(yáng)州、無錫等市區(qū)縣進(jìn)行兒童防性侵等培訓(xùn)，還攜30多名大學(xué)生志愿者自2012年起多次為南京外來工子女舉辦“青春期教育”的主題夏令營，社會(huì)影響廣泛。北京大學(xué)10年間共舉辦婦聯(lián)系統(tǒng)的針對(duì)婦女干部的各類培訓(xùn)項(xiàng)目30多個(gè)；中央民族大學(xué)在2014～2016年間與國家民委人事司、民族干部培訓(xùn)學(xué)院舉辦女專家科研工作與人才成長高級(jí)研修班，先后培訓(xùn)少數(shù)民族女性專家約150人。

二是積極參與國家和地方政府各類與婦女相關(guān)的法律法規(guī)的出臺(tái)及相關(guān)政策的評(píng)估工作，積極助推社會(huì)性別平等。如北京大學(xué)基地的馬憶南教授參與了《北京市實(shí)施〈中華人民共和國婦女權(quán)益保障法〉辦法》的修改與最高人民法院婚姻法司法解釋的制定與北京市婦女兒童發(fā)展綱要的制定。東北師范大學(xué)基地成員的《吉林省百村老年婦女生存狀況調(diào)查分析》報(bào)告，為地方政府的相關(guān)決策提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)；“吉林省高層女性人才狀況研究”課題研究報(bào)告為吉林省組織部出臺(tái)女性高層人才管理辦法實(shí)施方案提供了第一手材料；吉林省“女村官成長狀況及發(fā)揮作用研究”項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化成2015年吉林省兩會(huì)議案，基地還承接了第三期中國婦女社會(huì)地位調(diào)查吉林省數(shù)據(jù)擴(kuò)展研究。南京師范大學(xué)基地成員在2015年江蘇省第十二屆人民代表大會(huì)上提交的關(guān)于“加大對(duì)公共場所設(shè)置母嬰室監(jiān)督檢查”“進(jìn)一步加強(qiáng)公共政策建設(shè)，保障全面二孩政策順利實(shí)施”“調(diào)整產(chǎn)假制度，切實(shí)保障女性平等就業(yè)”等議案，受到廣泛關(guān)注，《揚(yáng)子晚報(bào)》還為此作了專題報(bào)道。湖南女子學(xué)院基地在《湖南省防拐實(shí)施情況的調(diào)研報(bào)告》基礎(chǔ)上草擬了《湖南省反對(duì)拐賣婦女兒童行動(dòng)計(jì)劃(2008—2012)》，為湖南省出臺(tái)相應(yīng)的政策制度積極建言。

六、婦女/性別學(xué)科發(fā)展的困境與突破

婦女/性別學(xué)科畢竟是新成長起來的來自多學(xué)科領(lǐng)域的新興交叉學(xué)科，發(fā)展歷史比較短，沒有從多學(xué)科領(lǐng)域獨(dú)立出來，學(xué)科發(fā)展仍然面臨困境。

首先，學(xué)科建制缺失?！八^學(xué)科建制(也稱學(xué)科外在制度)主要指大學(xué)內(nèi)部機(jī)構(gòu)層面的東西，如組織機(jī)構(gòu)、行政編制、資金資助等?！盵14]由于婦女/性別學(xué)科的多學(xué)科性，缺少獨(dú)立學(xué)科建制，因此組織機(jī)構(gòu)不健全。目前，高校婦女/性別學(xué)科發(fā)展主要依托基地，雖然10年來高校婦女/性別研究與培訓(xùn)基地有力地推進(jìn)了學(xué)科建制的發(fā)展，但由于基地沒有統(tǒng)一的建制，多為非實(shí)體組織，掛靠在某一學(xué)院之下，而兼職教師隸屬于不同的院系，使得基地人才隊(duì)伍建設(shè)具有不穩(wěn)定性，影響了基地的凝聚力，使大多數(shù)基地呈現(xiàn)“低迷徘徊”的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，同時(shí)基地的經(jīng)費(fèi)來源不足，可持續(xù)發(fā)展令人堪憂。

其次，學(xué)科制度不夠成熟。“所謂學(xué)科制度(也稱學(xué)科內(nèi)在制度)，主要指學(xué)科規(guī)范的理論體系的建立，如特有的研究對(duì)象，完整的理論體系(特別是特有的概念體系)，公認(rèn)的專門術(shù)語和方法論，代表性的人物和經(jīng)典著作等等?！盵14]雖然婦女/性別學(xué)科領(lǐng)域的“專家學(xué)者們用相同視角和理論以及話語方式分析問題，表明該研究領(lǐng)域的基本范式已經(jīng)形成”[20]，但是，該學(xué)科的基礎(chǔ)理論體系分散還不夠整合，學(xué)科名稱仍處于分化多元狀態(tài)，婦女/性別研究對(duì)象、社會(huì)性別研究范式與多學(xué)科范式關(guān)系尚待梳理，學(xué)科范式仍處于多學(xué)科、跨學(xué)科狀態(tài)，知識(shí)批判解構(gòu)多于建構(gòu)，新興交叉學(xué)科生成不足，學(xué)科依附性強(qiáng)，獨(dú)立性欠缺。

鑒于婦女/性別學(xué)科目前的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)科獨(dú)立還要經(jīng)歷一個(gè)較長時(shí)期，因此，如何進(jìn)一步加強(qiáng)婦女/性別研究與培訓(xùn)基地建設(shè)，凝聚整合多學(xué)科婦女/性別研究與教學(xué)學(xué)術(shù)力量，成為當(dāng)下婦女/性別學(xué)科建設(shè)的重要舉措。一是要加強(qiáng)與完善全國婦聯(lián)、教育部和高校對(duì)基地的三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，三者為促進(jìn)婦女/性別研究與培訓(xùn)基地及學(xué)科建設(shè)可持續(xù)發(fā)展而努力，給予政策上的傾斜以及經(jīng)費(fèi)上的支持，有效調(diào)動(dòng)校內(nèi)校外資源，以增強(qiáng)新興學(xué)科發(fā)展動(dòng)力。二是充分發(fā)揮婦女/性別研究與培訓(xùn)基地功能，加強(qiáng)婦女/性別研究與知識(shí)生產(chǎn)，創(chuàng)新知識(shí)，同時(shí)健全與完善婦女/性別知識(shí)傳承的教學(xué)體制，加大性別教育與性別意識(shí)的培訓(xùn)與普及，充分發(fā)揮高?；嘏囵B(yǎng)具有先進(jìn)性別意識(shí)人才的教育功能。

總之，高校婦女/性別研究與培訓(xùn)基地經(jīng)過10年的發(fā)展，已成為推動(dòng)?jì)D女/性別學(xué)術(shù)研究、增進(jìn)國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，推廣社會(huì)性別教育、實(shí)施性別平等培訓(xùn)，提供具有性別意識(shí)的特殊社會(huì)服務(wù)的重要平臺(tái)，增強(qiáng)了中國大陸婦女/性別研究的國際話語權(quán)及其在國內(nèi)學(xué)術(shù)界的影響力，成為踐行、推進(jìn)社會(huì)性別意識(shí)主流化戰(zhàn)略重要陣地。因此，只有加強(qiáng)與鞏固基地建設(shè)成就，才能建成一個(gè)有保障的婦女/性別研究學(xué)術(shù)平臺(tái)，使之成為凝聚學(xué)術(shù)力量，生產(chǎn)新知識(shí)，傳播先進(jìn)性別意識(shí)，具有代代傳承與可持續(xù)發(fā)展的新學(xué)科增長點(diǎn)。

注釋:

① 本文以2016年10月15日召開的“紀(jì)念全國高校首批婦女/性別研究與培訓(xùn)基地成立十周年暨第八屆建設(shè)會(huì)議”的基地工作匯報(bào)材料為基本依據(jù)，重點(diǎn)考察首批高?；氐耐黄菩园l(fā)展及發(fā)展瓶頸，其他高校的女性/婦女/性別研究中心和2013年新授牌的高校婦女/性別研究與培訓(xùn)基地不是本文考察的重點(diǎn)。但兩者內(nèi)外環(huán)境的相似度很高，希冀通過對(duì)前者的研究為后者提供一些鑒借，共同推進(jìn)婦女/性別學(xué)科建設(shè)。

[ 1 ] 丁娟.關(guān)于中國特色社會(huì)主義婦女理論維度與構(gòu)建的思考[J].山東女子學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(3):1-6.

[ 2 ] 譚琳.構(gòu)建中國特色社會(huì)主義婦女理論體系、學(xué)科體系、話語體系[J].婦女研究論叢,2016,(4):5-7.

[ 3 ] 魏國英.女性學(xué)學(xué)科定位及理論發(fā)展[J].婦女研究論叢,2002,(3):42-44.

[ 4 ] 楊永忠,周慶.女性學(xué)的學(xué)科地位及其發(fā)展[J].山東女子學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(4):69-74.

[ 5 ] 李慧英.我國婦女研究機(jī)構(gòu)的作用、問題和對(duì)策[J].婦女研究論叢，1995,(3):10-11.

[ 6 ] 杜芳琴.“運(yùn)命”與“使命”:高校婦女研究中心的歷程和前景[J].浙江學(xué)刊,2000,(3):90-94.

[ 7 ] 羅婷,胡桂香.改革開放以來中國女子院校婦女/性別學(xué)科建設(shè)回顧[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(1):47-51.

[ 8 ] 黃河.女子院校女性學(xué)學(xué)科建設(shè)回顧[J].婦女研究論叢,2008,(6):30-34，39.

[ 9 ] 孫曉梅.發(fā)展中的高校系統(tǒng)婦女研究機(jī)構(gòu)[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，1997,(4):68-71.

[10] 儀纓.當(dāng)代中國婦女研究組織初探[J].婦女研究論叢,2000,(2):34-38.

[11] 魏國英.我國女性學(xué)學(xué)科制度建設(shè)的進(jìn)展與問題[J].中國高等教育,2006,(24):47-49.

[12] 杜芳琴.婦女學(xué)在中國高校:研究、課程和機(jī)制[J].云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2006,(5):46-52.

[13] 杜芳琴.婦女學(xué)在高等教育中的角色[J].山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,(1):44-46.

[14] 王珺.學(xué)科制度視角下的“婦女學(xué)”[J].婦女研究論叢,2005,(S1):101-103.

[15] 王金玲,王平.從意識(shí)覺醒到社會(huì)關(guān)照:中國婦女學(xué)的發(fā)展(1995～2011)[J].云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2012,(6):46-55.

[16] 中國婦女研究會(huì)第三屆會(huì)員大會(huì)工作報(bào)告[EB/OL].http://www.cwrs.ac.cn，2014-04-12.

[17] 中國婦女研究會(huì)第四屆會(huì)員大會(huì)工作報(bào)告[EB/OL].http://www.cwrs.ac.cn，2016-05-24.

[18] 中國婦女研究會(huì)2015年工作總結(jié)和2016年工作思路[EB/OL].http://www.cwrs.ac.cn，2017-03-10.

[19] 中國婦女研究會(huì)2016年工作總結(jié)和2017年工作思路[EB/OL].http://www.cwrs.ac.cn，2017-03-10.

[20] 劉堅(jiān),彭程.社會(huì)性別:媒介性別形象傳播的一個(gè)分析范式[J].湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2017,(3):94-97.

(責(zé)任編輯 王 靈)

On the Construction of Women/Gender Research and Training Base in Universities

WANG Jing, LI Qian-kun

(Northeast Normal University, Changchun 130024, China)

Over the last ten years(2006～2016), women/gender studies have been taking root in college women/gender research and training bases. Its institutional system is developing orderly, greatly changed the previous situation of lacking fixed full-time staff, money, or location; its women/gender academic research is becoming more and more sophisticated and fruitful, influencing and promoting the decision-making of relevant government departments; its social gender education, training and social services have achieved initial success; their administrative legitimacy, academic influence and social recognition have gradually increased. However, some problems remain unsettled: the base institutions are unstable, the sources of funds are scarce, and the direction of the major concern is not obvious, which have hindered the further development of the base. We need to draw on the useful studies at home and abroad, explore strategies to break through bottlenecks, and promote the further development of women/gender disciplines.

colleges and universities; women/gender research bases; discipline construction; mainstreaming

2017-07-01

吉林省社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)婦聯(lián)工作的創(chuàng)新發(fā)展研究——以吉林省婦聯(lián)為例”(項(xiàng)目編號(hào)：2017A6)

王晶(1963—)，女，東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部社會(huì)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，東北師范大學(xué)女性研究中心副主任，主要從事婦女/性別問題研究；李乾坤(1986—)，男，東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部博士研究生，主要從事中國近現(xiàn)代婦女/性別問題研究。

C913.68

A

1008-6838(2017)05-0031-06