開放教育法學(xué)專業(yè)網(wǎng)上模擬法庭建設(shè)初探

陳 黎

（安徽省廣播電視大學(xué)省直分校 安徽 合肥 230001）

開放教育法學(xué)專業(yè)網(wǎng)上模擬法庭建設(shè)初探

陳 黎

（安徽省廣播電視大學(xué)省直分校 安徽 合肥 230001）

網(wǎng)上模擬法庭是通過網(wǎng)上設(shè)備，在教師指導(dǎo)下模法庭審判的教學(xué)活動(dòng)，在開放教育法學(xué)教學(xué)中起到重要作用。文章分析了網(wǎng)上模擬法庭建設(shè)中的對(duì)法學(xué)教育的實(shí)質(zhì)和目的認(rèn)識(shí)不清、技術(shù)水平存在障礙、受限于時(shí)間、空間和參與人數(shù)、缺失實(shí)踐性、缺少"雙師型"師資、被動(dòng)的使用機(jī)制和缺乏理論研究等薄弱環(huán)節(jié)，提出了重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)、完善網(wǎng)上模擬法庭技術(shù)平臺(tái)功能、建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地、加強(qiáng)"雙師型"師資建設(shè)和擴(kuò)大模擬法庭應(yīng)用范圍五項(xiàng)完善策略。

網(wǎng)上模擬法庭；開放教育：法學(xué)；實(shí)踐教育

1.開放教育法學(xué)專業(yè)網(wǎng)上模擬法庭的概念與意義

始于2012年，由教育部、中央政法委聯(lián)合實(shí)施的"卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃"把提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量作為我國高校法學(xué)教育改革發(fā)展最核心、最緊迫的任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的法律職業(yè)人才。其中,改革教學(xué)方法手段,提高學(xué)生法律詮釋能力、法律推理能力、法律論證能力及探知法律事實(shí)的能力是重中之重。

為此,應(yīng)加快建設(shè)具備交互性和多樣性的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)[1]。針對(duì)開放教育法學(xué)專業(yè)而言,應(yīng)在改革傳統(tǒng)模擬法庭的基礎(chǔ)之上，建立和完善網(wǎng)上模擬法庭。網(wǎng)上模擬法庭可以提高發(fā)布法律實(shí)踐教學(xué)信息的效率,加強(qiáng)案例教學(xué)的互動(dòng)性,幫助學(xué)生完成自主性交互學(xué)習(xí),克服傳統(tǒng)模擬法庭受制于時(shí)間、場(chǎng)地、人員等難題的困擾,有利于提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性,擴(kuò)大了開放教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)的范圍,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)電大法律教學(xué)模式的不足,受到了開放教育法學(xué)師生的一致認(rèn)可與歡迎。

網(wǎng)上模擬法庭也被稱為"數(shù)字化模擬法庭",指的是,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、音頻和視頻以及其他傳輸存儲(chǔ)設(shè)備,模擬審判機(jī)關(guān)真實(shí)法庭審判的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)[2]。參與網(wǎng)上模擬法庭的學(xué)生們經(jīng)過訴訟的每一環(huán)節(jié),將法學(xué)原理及條文運(yùn)用于具體案件,解決案件實(shí)際問題,從而掌握處理案件的各種方法和技巧,提高學(xué)生的法律思辨能力、證據(jù)運(yùn)用、訴訟能力和法律文書寫作能力等,使他們牢固掌握"實(shí)務(wù)中的"法學(xué)知識(shí)。

2.開放教育法學(xué)專業(yè)網(wǎng)上模擬法庭中的不足

開放教育網(wǎng)上模擬法庭的價(jià)值在于培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。但開放教育網(wǎng)上模擬法庭實(shí)踐中相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀,是一個(gè)值得思考的問題。

2.1 對(duì)法學(xué)教育的實(shí)質(zhì)和目的認(rèn)識(shí)不清

過去的傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式下,學(xué)生只知記憶理論不知如何實(shí)踐,只知死讀書本不知靈活應(yīng)用,學(xué)習(xí)效果并不理想。加上傳統(tǒng)電大法律教學(xué)受制于"滿堂灌"的傳統(tǒng)教學(xué)模式,沒有真正落實(shí)執(zhí)行以法律職業(yè)素養(yǎng)和司法技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式,在這樣的情況下,開展模擬法庭實(shí)踐教學(xué)也難免走走過場(chǎng),流于表演和形式。

2.2 技術(shù)水平存在一些障礙

建設(shè)網(wǎng)上模擬法庭必須要較高配置的電腦、錄音錄像設(shè)備及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間,對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬和網(wǎng)絡(luò)速度的要求也比較高,需要校方投入較多資金支持,普及程度不高[3]。另外，網(wǎng)上模擬法庭庭審進(jìn)行的過程中，還有音頻、視頻或文本數(shù)據(jù)因各種原因傳輸不暢等問題存在,需要有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員提供即時(shí)的技術(shù)支持。這些都不利于網(wǎng)上模擬法庭規(guī)律性地開展,法學(xué)教學(xué)實(shí)踐中容易造成網(wǎng)上模擬法庭開展次數(shù)低,無法真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上模擬法庭對(duì)法學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和幫助。

2.3 受限于時(shí)間、空間和參與人數(shù)

網(wǎng)上模擬法庭一個(gè)學(xué)年只進(jìn)行一到兩次,參與學(xué)生僅僅需要研究與自己角色有關(guān)的活動(dòng)。例如,模擬法庭開庭審理一件刑事案件,角色是參與庭審的三位法官、一到二位檢察官、一到二位代理律師、二到三位原告人被告人、數(shù)位證人等，同一班級(jí)的學(xué)生無法全部參與,沒有角色的學(xué)生就會(huì)喪失參與的動(dòng)力與積極性。開展一次網(wǎng)上模擬法庭,卻很難實(shí)現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生司法實(shí)務(wù)中的相關(guān)訴訟能力的培養(yǎng),這對(duì)網(wǎng)上模擬法庭來說是一個(gè)很大的遺憾。

2.4 缺失實(shí)踐性

網(wǎng)上模擬法庭難免追求表演性,有的學(xué)生把模擬法庭視為一場(chǎng)表演來對(duì)待,庭審現(xiàn)場(chǎng)往往成了排練好的"演出"現(xiàn)場(chǎng),"臺(tái)詞"在庭審前背好,或通讀"臺(tái)詞"一遍。這樣的庭審?fù)荒軐?shí)現(xiàn)庭審的效果,學(xué)生的訴訟能力也得不到鍛煉和提高。同時(shí),網(wǎng)上模擬法庭設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)主要偏重于庭審階段,文書偏重在起訴和審判階段,而證據(jù)技巧方面，缺乏對(duì)庭前證據(jù)收集、證據(jù)審查、證據(jù)固定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，僅停留在庭審階段的對(duì)抗和庭審運(yùn)用環(huán)節(jié)。

2.5 缺少"雙師型"師資

作為從事開放教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)的各級(jí)電大教師不僅要掌握深厚的法學(xué)理論知識(shí),還要具備靈活運(yùn)用理論去分析、解決司法實(shí)踐問題的能力。但目前,各級(jí)電大負(fù)責(zé)網(wǎng)上模擬法庭實(shí)踐的指導(dǎo)老師普遍存在實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足現(xiàn)象,因此,往往在教學(xué)實(shí)施過程中力所不及、有心無力。同時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)開放院校法學(xué)專業(yè)"雙師"型教師隊(duì)伍建設(shè)不足,更多具有深厚的法學(xué)理論基礎(chǔ)、豐富的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)操作能力"雙師"型的指導(dǎo)教師尚未加入到授課中來,指導(dǎo)學(xué)生把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的方式方法有待提高[4]。

2.6 被動(dòng)的使用機(jī)制

開放教育很多學(xué)校都對(duì)網(wǎng)上模擬法庭的建設(shè)給予了較多的資金支持,指導(dǎo)老師在組織教學(xué)中也投入了很多的時(shí)間和精力,但在教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用網(wǎng)上模擬法庭的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。目前對(duì)網(wǎng)上模擬法庭的運(yùn)用還存在相當(dāng)?shù)碾S意性，有的學(xué)校將其當(dāng)作傳統(tǒng)模擬法庭使用,有的學(xué)校將其當(dāng)作錄制精品課程的場(chǎng)所使用,有的學(xué)校將其當(dāng)作遠(yuǎn)程視頻會(huì)議會(huì)場(chǎng)使用,這些缺乏科學(xué)的使用方式,浪費(fèi)了網(wǎng)上模擬法庭的潛力,也妨礙了網(wǎng)上模擬法庭的發(fā)展。

2.7 缺乏必要的理論研究

在法學(xué)教育里,模擬法庭作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),加強(qiáng)其理論研究是非常必要的。國內(nèi)有關(guān)學(xué)者也從沒有停止過研究。但研究成果主要集中在數(shù)字法庭的技術(shù)實(shí)現(xiàn)層面上,而對(duì)網(wǎng)上模擬法庭教學(xué)開展具體步驟及與之對(duì)應(yīng)的應(yīng)用研究卻顯得相對(duì)薄弱。

3.開放教育法學(xué)專業(yè)網(wǎng)上模擬法庭教學(xué)完善策略

3.1 高度重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

開放大學(xué)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)從事法律工作的高級(jí)應(yīng)用型法律人才,因此在法學(xué)專業(yè)教育中,實(shí)踐教學(xué)顯得非常重要。基于這種現(xiàn)狀,各種針對(duì)開放教育法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式的改革措施在各地如火如荼進(jìn)行。網(wǎng)上模擬法庭教學(xué)是其中的一種的重要方式,它能克服傳統(tǒng)法學(xué)灌輸式教學(xué)的弊端,把"平面教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?立體教學(xué)",極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與參與。[5]在清晰的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下構(gòu)建的網(wǎng)上模擬法庭實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人才目標(biāo)的具體過程,更是人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)容。

3.2 完善網(wǎng)上模擬法庭技術(shù)平臺(tái)的功能

網(wǎng)上模擬法庭技術(shù)平臺(tái)由管理員系統(tǒng)、教師系統(tǒng)、學(xué)生系統(tǒng)組成,三個(gè)系統(tǒng)操作相互獨(dú)立,數(shù)據(jù)共享、傳遞,實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)、交流、合作的作用。

審前階段,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成收集資料、查閱資料、制作相關(guān)法律司法文書等審前準(zhǔn)備工作,還要依次經(jīng)過案件起訴、審查起訴、退回或受理程序,需花費(fèi)較長時(shí)間和精力完成對(duì)案件材料整體把握和理解。審前階段由教師對(duì)學(xué)生通過系統(tǒng)以交互方式進(jìn)行交流,在技術(shù)上采用授權(quán)各注冊(cè)用戶權(quán)限管理形式實(shí)現(xiàn)。平臺(tái)給管理員、教師、學(xué)生設(shè)置各自權(quán)限,用于發(fā)布信息及交流信息、修改信息。

庭審階段,采用雙向視頻進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交互。在雙向視頻模擬法庭中,合議庭、原告方和被告方均有自己的視頻窗口,觀摩者可以登陸平臺(tái)進(jìn)入觀看,從庭審過程中學(xué)習(xí)。由法官控制現(xiàn)場(chǎng)程序，嚴(yán)格按照訴訟程序指揮原被告雙方輪流發(fā)言,雙方運(yùn)用法律法規(guī)結(jié)合案情情況進(jìn)行辯論發(fā)言,實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通的效果。

庭審結(jié)束之后,教師通過瀏覽庭審記錄和庭審筆錄對(duì)學(xué)生在庭審中的表現(xiàn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),審核時(shí)還應(yīng)結(jié)合學(xué)生參與網(wǎng)上模擬法庭實(shí)踐時(shí)的提交材料的內(nèi)容來評(píng)定成績。

庭審結(jié)束后,學(xué)生可以查閱歷史審理記錄,瀏覽之前類似案件的模擬庭審過程和結(jié)果,在反饋欄目中發(fā)表自己此次實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì)、感想,對(duì)技術(shù)平臺(tái)和與案件提出相關(guān)的意見和建議,有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)模擬法庭的升級(jí)或改進(jìn)。

3.3 建設(shè)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地

建設(shè)網(wǎng)上模擬法庭需要學(xué)校的專項(xiàng)資金支持以購置視音頻、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,因此,每年在安排本學(xué)年的課程時(shí),應(yīng)留足開展網(wǎng)上模擬法庭實(shí)踐的合理經(jīng)費(fèi),制定必要的執(zhí)行計(jì)劃。還可以在校外確定法律咨詢熱線、在律師事務(wù)所或法院建立法學(xué)專業(yè)實(shí)踐基地，將學(xué)生投入模擬法庭所需時(shí)間,納入計(jì)劃學(xué)分,由指導(dǎo)老師檢查落實(shí)情況,并施以必要的考核辦法[6]。

3.4 加強(qiáng)"雙師型"師資力量建設(shè)

"雙師型"教師,一是認(rèn)為既具有作為教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又具有技師(或其他高級(jí)專業(yè)人員)的職業(yè)素質(zhì)和能力的專業(yè)教師,二是"雙層次",能從事課題教學(xué)活動(dòng),又能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。開放教育法學(xué)專業(yè)應(yīng)積極與律師事務(wù)所或法院、檢察院合作,聘請(qǐng)那些經(jīng)驗(yàn)豐富并且理論基礎(chǔ)扎實(shí)的律師、法官或檢察官作為"雙師型"教師,授課時(shí)將司法實(shí)務(wù)融入到理論知識(shí)的教授中去,同時(shí),"雙師型"教師對(duì)庭審程序的理解更為深刻,能更好地指導(dǎo)學(xué)生將訴訟程序應(yīng)用于網(wǎng)上模擬法庭實(shí)踐,讓學(xué)生真正的掌握理論專業(yè)知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)踐。法學(xué)這個(gè)專業(yè)需要"雙師型"教師,因?yàn)橹挥袑⑺痉▽?shí)踐教學(xué)貫徹于法學(xué)理論教學(xué)當(dāng)中,才能為社會(huì)輸送合格的高素質(zhì)、高效率的法律人才。

3.5 擴(kuò)大模擬法庭應(yīng)用范圍

首先,網(wǎng)上模擬法庭課程的應(yīng)用范圍應(yīng)適用于法學(xué)專業(yè)大多數(shù)課程。在實(shí)踐中,只有少數(shù)法學(xué)課程開設(shè)模擬法庭活動(dòng),比如,只在開設(shè)刑法、民法等實(shí)體法課程的學(xué)期才開展相應(yīng)的模擬法庭活動(dòng),模擬法庭案例因此而單一簡單,這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的法律職業(yè)人才是不相當(dāng)利的。

再次,網(wǎng)上模擬法庭對(duì)于開放教育非法學(xué)專業(yè)學(xué)生,也有其積極意義。模擬法庭網(wǎng)上視聽資源的豐富和普及,提高了開放教育其他專業(yè)學(xué)生的法律意識(shí)和法律知識(shí)。

最后,模擬法庭網(wǎng)上視聽資源應(yīng)走出學(xué)門,向校外推廣,即有利于宣傳開放教育的教學(xué)特色,也有利于打造開放教育的學(xué)校品牌。目前,可以由國家開放大學(xué)建設(shè)一個(gè)的專業(yè)的模擬法庭網(wǎng)頁,將目前分散在各個(gè)網(wǎng)上的模擬法庭視聽資源收集在一起,這對(duì)于網(wǎng)上模擬法庭,對(duì)于法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué),對(duì)于法學(xué)教學(xué)改革,都有著積極有效的作用。

開放教育的發(fā)展是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而壯大的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生和教師搜集、整理相應(yīng)的資料和案例,同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,最主要優(yōu)勢(shì)的是其快速便捷的交流方式為實(shí)踐教學(xué)提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。結(jié)合開放教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)模式和成人學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我們?cè)谛枰獙?duì)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)的形式予以拓展,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)推進(jìn)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的開展。網(wǎng)上模擬法庭結(jié)合了國外診所式法律教育的優(yōu)勢(shì),克服了電大成人學(xué)生空間和時(shí)間分散性的局限,較好地促進(jìn)電大法學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)有效的開展。

［1］徐和平.遠(yuǎn)程開放教育法學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)模擬法庭的建立與完善——以安徽電大為例[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011,04:65-68.

［2］崔麗.公安院校網(wǎng)上模擬法庭實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)[J].遼寧警專學(xué)報(bào)，2015，04：91-93.

［3］王曉君.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)——網(wǎng)上模擬法庭的構(gòu)建與實(shí)施[J].決策管理，2006，17：55-58.

［4］唐雙玲.新疆廣播電視大學(xué)法學(xué)專業(yè)網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)的改革探索——基于云教室教學(xué)平臺(tái)的遠(yuǎn)程模擬法庭教學(xué)實(shí)踐探索[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2016,01:9-12.

［5］鄭春燕.高校數(shù)字化模擬法庭建設(shè)的困境及其解決措施[J].阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,01:72-73.

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G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-7327（2017）-06-0013-02

本文系中國成人教育協(xié)會(huì)“十二五”成人教育科研規(guī)劃2015年一般課題《開放教育法學(xué)專業(yè)模擬法庭的建立與完善——以安徽省直電大為例》成果，項(xiàng)目號(hào)為2015-035Y。

陳黎（1980—），女，安徽合肥人，研究生，安徽省廣播電視大學(xué)省直分校講師，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)法。