高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建與案例研究

廣西百色市田東縣田東中學(xué)(531599) 阮仁堂 ●

高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建與案例研究

廣西百色市田東縣田東中學(xué)(531599) 阮仁堂 ●

高中階段是高中生提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠?qū)Ω咧猩院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展具有重要影響．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于打造高效課堂、有利于促進(jìn)高中生的全面發(fā)展、有利于優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量．本文在對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，著重探究了高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略．

高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)模式;研究

數(shù)學(xué)科目是高中學(xué)生所學(xué)科目中的重點(diǎn)，高中生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠提高自身的綜合素質(zhì)、鍛煉自身的數(shù)學(xué)分析能力和解題能力．但是，目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在些許問(wèn)題，如數(shù)學(xué)課堂秩序混亂、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性下降、數(shù)學(xué)老師教學(xué)模式單一等，這在一定程度上降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率．由此可見(jiàn)，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急．

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，雖然新形勢(shì)下課程改革不斷推行，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果有明顯提升，但是高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中仍然存在一定的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，具體的現(xiàn)狀分析如下．

1．教師教學(xué)方法傳統(tǒng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且依據(jù)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行照本宣科．在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師的主體地位突出，老師經(jīng)常以自己為教學(xué)中心，高中生在課堂上只能被動(dòng)的接受知識(shí)傳授，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間越來(lái)越狹隘、學(xué)生的數(shù)學(xué)思辨能力越來(lái)越低，進(jìn)而學(xué)生漸漸的失去了學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)自主性，對(duì)數(shù)學(xué)老師的依賴越來(lái)越大．由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)老師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要．

2．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

由于高中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，對(duì)事物的認(rèn)知仍停留在中級(jí)階段，進(jìn)而不能充分的意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性．此外，上述數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法傳統(tǒng)，忽視了高中生在學(xué)習(xí)上的主體地位．所以，高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、遇到疑難問(wèn)題臨陣脫逃的現(xiàn)象，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)降低，進(jìn)而影響學(xué)生成績(jī)．

3．考核評(píng)價(jià)體系不健全

現(xiàn)如今，高中數(shù)學(xué)在新課改的背景下教材內(nèi)容不斷豐富、更新，傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行真實(shí)反映．在這種情況下，不僅學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得不到充分認(rèn)可，而且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心會(huì)受到打擊，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)間歇性學(xué)習(xí)現(xiàn)象，影響數(shù)學(xué)的教學(xué)效果．

二、高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略

1．教師制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案

高中數(shù)學(xué)老師在開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué)之前，要全面掌握數(shù)學(xué)教材，根據(jù)數(shù)學(xué)教材制定適合本班學(xué)生的教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)．?dāng)?shù)學(xué)老師制定教學(xué)方案時(shí)，之所以要結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，是因?yàn)榘嗉?jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力都不相同，進(jìn)而教師要在尊重學(xué)生發(fā)展差異性的基礎(chǔ)上，制定滿足學(xué)生發(fā)展需要、科學(xué)合理的教學(xué)方案．此外，數(shù)學(xué)老師還可以將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分，在確定終極教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，設(shè)置各個(gè)階段的小目標(biāo)，進(jìn)而老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅能夠系統(tǒng)把握教材，而且能夠?yàn)榻虒W(xué)注入源源不斷的發(fā)展動(dòng)力．

2．教師采用因材施教的教學(xué)方法

從上述數(shù)學(xué)老師制定教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)可知，高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在獨(dú)特性，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)方式都不相同，所以高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要采用因材施教的教學(xué)方法，有針對(duì)性的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)．因材施教的教學(xué)方法能夠加強(qiáng)高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的存在感，可以自然地拉近與老師間的距離，并且學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)積極配合教學(xué)，進(jìn)而濃厚、舒適的教學(xué)氛圍也會(huì)自然形成．例如，高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)成立班級(jí)小組，學(xué)生能夠針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)探討，學(xué)生在組內(nèi)探討的過(guò)程中，能夠加強(qiáng)學(xué)生間的溝通和交流，促使學(xué)生間互相借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上能夠?qū)W生發(fā)展的獨(dú)特性，與此同時(shí)，老師通過(guò)小組交流能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況．

3．教師利用多媒體設(shè)備參與教學(xué)

為了突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要利用多媒體設(shè)備參與教學(xué)，進(jìn)而豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法．例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)圖象時(shí)，教師可以用多媒體設(shè)備對(duì)函數(shù)圖象進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，進(jìn)而使學(xué)生直觀的看到圖象的變化，從而減少對(duì)三角函數(shù)的陌生感．利用多媒體設(shè)備參與教學(xué)，能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維．

4．教師巧妙設(shè)置教學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果．?dāng)?shù)學(xué)老師巧妙設(shè)置情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)效率．例如，在學(xué)習(xí)有

關(guān)三角函數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師基于學(xué)生對(duì)三角函數(shù)知識(shí)的掌握，巧妙提出問(wèn)題，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)三角函數(shù)的積極性．如三角函數(shù)圖象有什么特征?三角函數(shù)圖象間是否存在共性?在學(xué)習(xí)三角函數(shù)圖象的過(guò)程中，有什么收獲呢?通過(guò)問(wèn)題的巧妙設(shè)置，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)三角函數(shù)的熱情．

綜上所述，高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，并且創(chuàng)新數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、完善考核評(píng)價(jià)體系．在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，有利于增進(jìn)師生間的感情，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．由此可見(jiàn)，在高中數(shù)學(xué)中構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式值得在高中學(xué)校中普遍推廣．

本文系廣西百色市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題(C類):高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究(課題編號(hào):C2016025)研究主要成果之一．

［1］張麗霞．新課程背景下中小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)策略和方法研究［D］．北京:首都師范大學(xué)，2014，15(09):87－88．

［2］段鵬．當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值和教學(xué)模式初探［D］．北京:首都師范大學(xué)，2014，14(06):54－55．

［3］任銀玲．高中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的布置與處理［J］．?dāng)?shù)理化學(xué)習(xí)，2014，11(04):17－19．

［4］姜世武．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂［J］．學(xué)苑教育，2013，16(15):39－40．

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