概念圖在高中化學教學中的應用及影響

江蘇省海門市第一中學(226100) 施麗玲 ●

概念圖在高中化學教學中的應用及影響

江蘇省海門市第一中學(226100) 施麗玲 ●

在江蘇新高考的模式下，化學教學的目的不單單是為了讓學生熟悉掌握化學概念，更重要的是能讓學生靈活地運用到化學實驗課程中，并能通過實驗的探究解決實際生活中的問題．如今，隨著我國教學課程的不斷改革，信息化的教學模式已經(jīng)逐漸替代了傳統(tǒng)的教學模式．因此，為了有效的提高高中化學教學質(zhì)量，在高中化學教學活動過程中，采用概念圖的模式，將化學所有的理論概念內(nèi)容利用概念圖將其綁定一起并合理利用，可以幫助學生高效的掌握高中化學教學內(nèi)容．

高中;化學;概念圖;教學;應用

一、概念圖概述

本文是筆者經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗針對概念圖的教學構(gòu)思理念進行分析和研究．利用概念圖的教學模式目前在我國的教學過程中應用比較缺乏，尤其是在高中教學階段，大部分的高中教師在教學過程中，主要是以專題練習為主，沒有從根本上意識到概念圖的重要性．在概念圖教學模式中，首先，我們要深刻理解好概念圖的含義和作用．概念圖的概念其實就是將高中化學知識中每一個章節(jié)內(nèi)容的重點或最具有代表性知識點或命題用連續(xù)的方式表述其之間存在的特殊性關(guān)系組成的知識網(wǎng)絡圖．通過這個知識網(wǎng)絡圖，學生就可以更直觀的了解這是知識點的聯(lián)系性，在學習化學過程中，就可以更好的將掌握好化學精髓，高效的運用到化學實驗中．

二、概念圖的應用

1．新知識授課應用

在開展高中化學教學活動過程中，概念圖不僅僅是適用于高考復習階段，在學習新內(nèi)容的過程中也很受用．為了便于學生更好的掌握好新章節(jié)中的內(nèi)容以及本章節(jié)與其他章節(jié)的聯(lián)系性，在學習新課程中，為了有效的幫助學生理解和掌握好學習內(nèi)容的重點難點，教師可以通過概念圖的教學模式進行授課．在實際教學過程中，教師可要求學生做好課前預習，在此過程中，將自己的理解和認識自行構(gòu)建新的概念圖，再與教師的概念圖進行對比，從中尋找自己與教師有什么不同，發(fā)現(xiàn)自己存在哪些不足之處．通過這樣的學習方式不僅可以提高學生的學習效率，同時還可以調(diào)動學生的學習積極性，從而提高了高中化學教學質(zhì)量．

例如“氧化還原反應”這一章節(jié)內(nèi)容是高中化學教學過程中的知識重點也是難點，其自身的概念比較復雜，難以全面掌握其概念，容易與氧化反應的概念混淆，導致學生在學習過程中容易出現(xiàn)煩躁的情緒，甚至對其產(chǎn)生厭惡，影響了對這一章節(jié)的學習效果．為此，在教學過程中，教學就可以采用概念圖的教學方法，如圖1所示，利用概念圖將這一章節(jié)的所有內(nèi)容進行繪制，通過這個簡單的概念圖可以讓學生直觀的了解氧化還原反應的學習重點，更好的掌握在氧化還原反應中的所需要注意的反應條件和電子的得失情況，從而有利于幫助學生掌握氧化與還原對立統(tǒng)一的概念，為往后更多的學習化學內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)．

2．實驗教學中的應用

化學是一門以實驗為主的重要學科．在高中化學教學活動中，為了加深學生對化學知識的理解，加強學生的記憶，教師往往會借助實驗的驗證方式輔助教學．此外，在高考命題中，化學實驗在化學考試中分數(shù)占據(jù)一定的比例．為此，高中化學實驗課也是高中化學教學課程中重要的一門課程．而在實際教學過程中，概念圖在化學實驗教學中也能發(fā)揮著重要的作用，學生在實驗操作過程中，學生可以利用概念圖中的思路設計實驗，如圖2所示，根據(jù)圖2中的概念圖有目的地操作實驗．

二、概念圖在高中化學教學應用中帶來的影響

1．開發(fā)學生創(chuàng)造性思維

概念圖在化學教學過程中的應用對高中化學教學質(zhì)量有著重要的意義．在高中化學知識學習過程中，對概念圖的構(gòu)建，學生需要經(jīng)過自己對化學內(nèi)容的思考和理解，尋找其中存在的邏輯性進行構(gòu)建，通過這一全面的工作，可以加深學生對知識的掌握，全面掌握了解知識點的脈絡．經(jīng)過這一整合過程，學生的學習效率有了明顯的提高，對學生的學習主動性也有了正面的影響，此外，還提高了學生的思維能力和創(chuàng)造性能力，實現(xiàn)了高中化學實驗教學的科學化．

2．增進學生之間交流

在開展高中化學教學活動過程中，對于知識概念圖構(gòu)建，教師可以采用成立學習小組的方式進行教學，在此過程中，學生們可以各抒己見，經(jīng)過溝通交流構(gòu)建一組完美的知識概念圖．通過這樣的教學方式，可以增進學生之間的交流．在進行小組學習過程中，要做到人人參與，人人發(fā)表，讓每一位學生都能充分的發(fā)揮自己的才學，這樣可以有效激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的學習主動性，有利于提高學生的思維能力．此外，還可以讓學生相互學習，取之精華，棄之糟粕，實現(xiàn)共同進步的學習理念，有利于幫助學生提高學習能力水平，從而提高化學教學質(zhì)量．

綜上所述，通過概念圖的教學模式，不僅有利于提高學生的思維能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極主動性，還有效的提高了高中化學教學質(zhì)量，實現(xiàn)了高中化學教學的科學化．

［1］郭金．綠色理念在高中化學教學中的植入策略［J］．華夏教師．2016(10)

［2］朱順利．高中化學教學中學生反思能力的培養(yǎng)研究［J］．化工管理．2016(32)

［3］方尚玉．高中化學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［J］．中學化學教學參考．2016(16)

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