基于愛(ài)的視角下的中職班主任德育工作探究

張喜宗

摘 要： 班主任是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人，更是學(xué)生靈魂的塑造人，在中職教育中，班主任要高度重視德育教育，通過(guò)德育教育幫社會(huì)培養(yǎng)出更多道德高尚的人才。本文針對(duì)中職教學(xué)的德育教育工作進(jìn)行探討，并對(duì)改進(jìn)的措施也做出分析。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 德育教育 探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0253-01

前言

德育教育是中職教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)，時(shí)代的發(fā)展更是對(duì)人才的培養(yǎng)提出了要求，積極培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的人才也成為中職教學(xué)中的重點(diǎn)工作。

一、中職班主任在德育教育中存在的問(wèn)題

1.差生觀念的產(chǎn)生：中職班主任在接手新學(xué)生的時(shí)候會(huì)認(rèn)為社會(huì)發(fā)展了，反而學(xué)生的道德素質(zhì)降低了，一些成績(jī)好的都去重點(diǎn)中學(xué)了，而選擇職業(yè)學(xué)校的都是一些雙差生，即道德素質(zhì)差、成績(jī)差。因此這些中職學(xué)校的學(xué)生聽(tīng)到的最多的就是老師的各種諷刺、訓(xùn)斥、嘲笑，在這種不良氛圍中會(huì)漸漸的失去學(xué)習(xí)的興趣，缺乏自信心，還會(huì)產(chǎn)生恐懼、叛逆的心理。

2.德育教育的管理模式：在中職學(xué)校里設(shè)立了很多的規(guī)范，例如：不許打架、不許遲到、不許早退等，都是對(duì)學(xué)生提出的要求。這些規(guī)范已經(jīng)限制了學(xué)生發(fā)揮主體作用，忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，再加上中職學(xué)生渴望成才的急切心理，會(huì)很容易在困難中喪失信心，意志消沉，從而讓學(xué)生陷入壓力的恐懼之中，非常不利學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.被動(dòng)的工作機(jī)制：中職的班主任在教學(xué)中往往當(dāng)起了傳話筒，由于教學(xué)工作忙的原因?qū)σ恍┤蝿?wù)經(jīng)常是上傳下達(dá)，并成為完成工作任務(wù)的機(jī)器，缺乏積極性和主動(dòng)性，以至于在德育教育的開(kāi)展中沒(méi)有更多的精力，也就導(dǎo)致德育教育工作落不到實(shí)處。

4.看管式的教育方式：部分的家長(zhǎng)之所以把孩子送到職業(yè)學(xué)校是為了避免孩子過(guò)早的接觸進(jìn)入社會(huì)，因此相關(guān)的老師就把自己當(dāng)成是孩子們的看管員，用一些規(guī)范來(lái)控制孩子們的行為，沒(méi)有盡到一個(gè)職業(yè)老師應(yīng)盡的責(zé)任。

二、提高愛(ài)的視角下的中職班主任德育觀念的措施

學(xué)校是老師實(shí)施教育的重要場(chǎng)所，老師是德育教師的實(shí)施者，同時(shí)也是人生價(jià)值觀、世界觀的主要傳播者，更是進(jìn)行思想教育的執(zhí)行者。從古至今，為人師者都很受人們的愛(ài)戴與尊敬，認(rèn)為老師是道德和知識(shí)的化身。因此作為一名中職教師就應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立起榜樣，給學(xué)生做出典范，要明確身教重于言傳的道理。在學(xué)生心目中，老師是具有權(quán)威的。尤其是對(duì)于那些有自我約束力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的一言一行對(duì)他們是具有一定的感染力的吧。所以，老師要注重自己的一言一行，時(shí)時(shí)給學(xué)生做出表率，尤其是中職老師，不能因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差、能力低就忽略學(xué)生的感受，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行德育教育，做到公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)：“教書(shū)育人”不僅要求老師給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要求老師培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。尤其是在當(dāng)今這個(gè)信息不斷更新的時(shí)代，每一個(gè)中職老師更要積極學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更新自己的教育觀念，在教育中多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并得以靈活的應(yīng)用。這樣不僅能減輕社會(huì)帶來(lái)的壓力感，還能有效的提高中職教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的、偉大的，是最高尚的愛(ài)。教育學(xué)者認(rèn)為最優(yōu)秀的品質(zhì)就是熱愛(ài)自己的學(xué)生。多關(guān)愛(ài)學(xué)生，在于學(xué)生交流之中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及掌握的情況，并在生活關(guān)注他們，了解學(xué)生在生活中的需求，關(guān)心他們的衣食住行，從而建立起友好的師生間關(guān)系，也可以讓學(xué)生對(duì)老師充滿尊敬、愛(ài)戴。每個(gè)人都是有自尊心的，老師在于學(xué)生交流中要注意自己的說(shuō)話方式，盡量委婉，尊重學(xué)生的性格特征，通過(guò)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)讓學(xué)生感受師愛(ài)的可親，從而也能有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.挖掘中職學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：中職老師要注重對(duì)學(xué)生自信的培養(yǎng)，多與學(xué)生接觸，在互動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)，以此還能加深老師與學(xué)生之間的深情厚誼，也會(huì)讓學(xué)生從此感激老師。

3.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍：良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛移默化的作用，良好的氛圍不僅能凈化心靈，還能陶冶學(xué)生的情操，因此對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到非常積極的作用。（1）老師給學(xué)生講解先進(jìn)的人物、先進(jìn)的事跡，可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展示先進(jìn)人物的圖片并播放其先進(jìn)事跡，采用現(xiàn)場(chǎng)感染的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，從而培養(yǎng)起中職生的道德素質(zhì)。（2）定期開(kāi)展有意義的教學(xué)活動(dòng)。例如青年志愿者活動(dòng)，樹(shù)立起團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、友愛(ài)的活動(dòng)宗旨，給社區(qū)的老人做服務(wù)，掃地、擦玻璃、陪老人聊天，用行動(dòng)給老人送去關(guān)愛(ài)，將德育思想真正融入到實(shí)際生活中。

4.老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同推動(dòng)德育工作的有序進(jìn)行：學(xué)生家長(zhǎng)要全面支持德育工作的進(jìn)行，并在與自己孩子溝通的過(guò)程中給孩子做個(gè)好榜樣，注意自己的教育方式，不要將德育工作都?xì)w于老師，實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的合力。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職班主任的德育工作對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著非常重要的意義，因此要承擔(dān)起德育教育的重?fù)?dān)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育教育，促進(jìn)中職教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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