如何激發(fā)小學生學習音樂的興趣

孫宇

摘 要： 音樂課是美育的一個重要方面，對學生人文素質及健全人格的 培養(yǎng)、全面發(fā)展、培養(yǎng)社會主義的合格接班人有重要意義。傳統(tǒng)的教 育教學方法以及師資的局限，導致小學生對音樂課興趣的缺失。當今 要發(fā)揮教師的主觀能動性，提升教師素質，利用先進的教學方法或經驗，激發(fā)小學生對音樂課的興趣。

關鍵詞：新課程標準 興趣愛好

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0222-01

音樂是人內心情感的一種外在表現(xiàn)，這種表現(xiàn)可以抒發(fā)人的內心情感和思想情感，可以熏陶人的品格，也可以培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力?！兑魳沸抡n程標準》指出：以興趣愛好為動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習的直接動力，托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學習興趣?！睂W生一旦對學習發(fā)生強烈的興趣，就會聚精會神，并感到樂在其中，那么，如何培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣：

一、節(jié)奏和發(fā)聲的訓練要形象化、趣味化、生活化

節(jié)奏是音樂的骨骼，讓學生感受音樂的第一步，應從節(jié)奏開始。而音樂在生活中無處不在，無處不有。語言便是音樂節(jié)奏的主要來源之一。語言中含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏，所以，在教學中就可以安排有節(jié)奏的語言、詞語等，訓練學生的節(jié)奏感。如教：節(jié)奏X_X X時，讓學生說自己喜歡的同學的名字，或者說一些自己喜歡的老師和偉人的名字。有時在課堂上打完節(jié)奏，再讓學生把幾個節(jié)奏組合在一起，讓他們填曲創(chuàng)作，創(chuàng)作較好的當場讀唱，并獎勵一朵小紅花進行鼓勵。這樣既淺顯易懂，又生動易學。

選擇適合學生的發(fā)聲練習，有利于讓學生對自己的聲音狀態(tài)進行調試，做好歌唱的準備。如何讓學生喜歡發(fā)聲練習并對后面的內容產生興趣，根據(jù)學生好動，喜歡模仿的特點我用小兔跳舞蹦嚓蹦，小貓猜拳剪子布，青蛙唱歌呱呱呱等動作形態(tài)編成好聽易唱的前一樂段，讓其邊唱歌邊做自己喜歡動作、游戲等活動，另一樂段則讓學生用自己喜歡的聲音、動物、形態(tài)等進行即興編創(chuàng)，然后在教師的音樂伴奏下進行作品演唱和表演。這樣一來，學生既覺輕松又覺得好玩，為下一步的課堂內容作下興趣鋪墊。

二、創(chuàng)設情境，領悟樂趣，激發(fā)學生的學習興趣

識譜是小學音樂教學主要的內容之一。開始讓學生嘗試編創(chuàng)小段的音樂時，學生們往往會很懼怕，不知所措，覺得創(chuàng)作樂譜是一件可望而不可及的事情。其實我們可要求學生先為老師指定節(jié)奏，即興加上音高唱出來，或為一串已編排好的音高即興加上節(jié)奏唱出來，或為指定的音列任意編唱，還可以用指定的音來進行旋律“接龍”。另外可以讓學生根據(jù)旋律特定的故事情節(jié)或所表現(xiàn)的音樂形象來選擇所演奏的樂器或旋律的音區(qū)位置等方法進行活動，讓學生在活動中大膽嘗試自己想法和做法，找出規(guī)律，消除懼怕心理，找到創(chuàng)作的樂趣。

在教學五線譜《do ri mi》一課時我讓同學們分別戴著畫有do、ri、mi、fa、sol、la、si的頭飾和動物的頭飾，讓同學們聽著音樂任意找朋友，如兩個do在一起便是1 1，如mi和sol在一起而si站在一邊，便是3 5 7，用找朋友的方式創(chuàng)造出旋律，整理好后用實物投影打出，并帶著學生進行演唱。同學們在學習音符的同時還和動物們做起了朋友。同時我還選擇了一些學生喜歡的兒歌，輔導學生編配上旋律，然后讓學生自己唱出來，選出其中編得較好的在班上推廣，這樣不僅能極大的提高學生學習音樂的興趣，還能啟發(fā)學生展開擴散思維，引導學生用自由探索、即興創(chuàng)作等方法，去感受、體會音樂及在即興創(chuàng)造音樂的樂趣。

三、運用游戲、體驗樂趣，激發(fā)學生的音樂興趣

音樂是一種有聲無形語言，舞蹈是一種有形而無聲的語言，兩者的結合則是感情的并發(fā)與直白，它往往能把事物表現(xiàn)得豐富而形象。好動、好玩是小學生的天性，把游戲引進課堂，讓學生感到音樂課是最有趣的課，上了還想上。”從這個角度考慮，教師盡可能以學生日常生活、身體活動和對周圍活動的體驗為依據(jù)，創(chuàng)造出一些學生喜愛并能感受到的音樂游戲，在音樂教學中加以應用。邊唱邊跳是小學生最為喜歡的形式之一，它能給不同的歌曲賦予不同的表現(xiàn)形式，不僅有利于活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的主動性，還有利于發(fā)展學生的協(xié)調能力，有利于學生對歌曲的理解。

如節(jié)奏訓練游戲“開火車”、“節(jié)奏接龍”、“拍電報”等；聽音游戲《小貓釣魚》《給孔雀裝尾巴》《摘蘋果》等。學生學習興趣高漲，取得了良好的教學效果。經常變換座位圖形；讓學生們露手，開一個小小音樂會，將教室布置得美一點等等。但無論采用何種方式，只要教師以趣為翅，學生定能在快樂的音樂海洋中，感受到真善美。

讓學生在課堂上表演，不僅是對學生創(chuàng)造力的肯定，更能激發(fā)學生發(fā)揮主觀能動性和想象力。編創(chuàng)的目的在于發(fā)展學生的多維思維、求異思維，發(fā)展協(xié)調能力，有利于學生個性的成長。

四、情景表演，激發(fā)興趣

用情景表演的方法可以幫助學生進一步加深理解音樂形象和音樂情節(jié)，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。小學生可塑性強，他們不光喜歡新異直觀的畫面，更喜歡參與一些娛樂活動，所以我根據(jù)教學內容充分利用錄音掛圖以及一些動物頭飾，讓學生扮演一角色，讓學生主動參與到整堂課的活動中來。如：在教學《唐僧騎馬咚得咚 》中，我親手繪制了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等人物頭飾，在學習的過程中學生分角色進行表演，效果很好。在教學欣賞課《猴子蒸糕》一課中，我讓學生戴上自己在課下親手制作的猴子和小狗的頭飾，在課堂上自由結合，分組進行表演，體驗音樂情節(jié)，熏陶思想感情，學習興趣盎然。在音樂教學中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極上動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。

在音樂教學中，激發(fā)學生學習音樂興趣的方法和途徑還有很多。也深深的體會到多方面地調動學生學習的積極性，常會取得預想不到的效果。作為一名音樂教育工作者，只有不懈地去探索，不斷地學習，只要教師以趣為翅，學生定能在快樂的音樂海洋中，感受到真善美。

參考文獻

[1]俞美卓.淺談如何激發(fā)小學生的音樂學習興趣 《學周刊》.2012年28期

[2]屈懷勇.讓小學數(shù)學課堂在趣味中煥發(fā)魅力 [J]；讀與寫（教育教學刊）.2011年08期