關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)中融合英語專業(yè)技能培養(yǎng)模式的研究

紀(jì)游

摘 要： 學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)過程中對(duì)英語專業(yè)技能進(jìn)行融合將對(duì)幼師的培養(yǎng)有著十分重要的幫助作用，其不僅能具備較強(qiáng)的幼兒教育理論知識(shí)和技能，同時(shí)還將掌握十分嫻熟的英語教學(xué)能力，對(duì)于英語教學(xué)走出課堂，充分融入到孩子的日常生活和活動(dòng)中，進(jìn)一步提升孩子的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的幫助。本文將圍繞此種培養(yǎng)模式展開研究，希望在提升幼師專業(yè)技能的同時(shí)，對(duì)廣大幼兒的教育能起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) 英語專業(yè)技能 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G648.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0111-01

當(dāng)前，我國(guó)幼兒園英語教育是現(xiàn)階段最火熱的話題之一。隨著近年來教育部門對(duì)英語教學(xué)的重視和調(diào)整，幼兒在對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也不再是單純進(jìn)行教學(xué)，而是在教育的過程中以對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)作為重點(diǎn)，并且近年來這種教育模式也在逐漸向著低齡化的方向發(fā)展。于是“英語教師幼兒化，幼兒教師英語化”的教師發(fā)展模式也成為了現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教師發(fā)展的主要趨勢(shì)。但是這種教師發(fā)展模式也存在一定問題，對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展有著十分不利的影響[1]。針對(duì)這種情況，本文就將對(duì)中職院校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)中融合英語專業(yè)技能培養(yǎng)模式展開研究，希望對(duì)幼兒教育的發(fā)展起到一定積極影響。

一、幼兒英語教學(xué)技能分析

1.英語言語技能

一名合格的學(xué)前英語教師需要具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)能力，用規(guī)范的讀音對(duì)學(xué)生站開展正確示范，在豐富的詞匯量中對(duì)其進(jìn)行靈活使用。學(xué)前英語教學(xué)也是學(xué)生的語言啟蒙教育階段，這個(gè)時(shí)期的孩子就像一張白紙，沒有任何學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，并且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于模仿期，教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的音調(diào)和語音方式都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響。所以，教師在這種背景下更應(yīng)該對(duì)自身的能力進(jìn)行強(qiáng)化，不斷對(duì)幼兒產(chǎn)生積極影響。

2.兒童英語教學(xué)基本技能

在對(duì)兒童進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，其基本技能不僅體現(xiàn)在教師的知識(shí)水平和技能，如幼師的英語專業(yè)水平、板書設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等，還應(yīng)該體現(xiàn)在游戲教學(xué)、故事教學(xué)、歌曲教學(xué)等方面，在這個(gè)過程中，要是需要充分發(fā)揮自身才能，進(jìn)一步開展有效的英語教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，不斷提升幼兒的英語能力[2]。

二、幼兒英語教學(xué)的技能培養(yǎng)

在對(duì)兒童進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，首要的工作不是應(yīng)該讓學(xué)生掌握多少英語知識(shí)和技能，而是要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生的英語語感進(jìn)行培養(yǎng)，從而使其能運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常溝通和交流，為進(jìn)一步開展相應(yīng)英語學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。通過在學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的智力將得到十分明顯的提升，這對(duì)其今后開展社交活動(dòng)和相關(guān)的情感交流也將有著重要影響。針對(duì)上述問題的研究和分析，筆者認(rèn)為，學(xué)前教育專業(yè)的人才在培養(yǎng)過程中應(yīng)該著重對(duì)以下兩個(gè)方面進(jìn)行注意：

1.三維度的課程設(shè)置相結(jié)合

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在對(duì)英語技能進(jìn)行培養(yǎng)過程中，應(yīng)該從三個(gè)方面進(jìn)行。第一個(gè)就是本專業(yè)的基本理論和技能課程的開展，其中主要包含《幼兒教育學(xué)》、《幼兒游戲教學(xué)》、《幼兒心理學(xué)》等，這些課程的開展是現(xiàn)代幼師在教學(xué)環(huán)節(jié)中必須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，這對(duì)廣大幼師充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握其身心發(fā)展規(guī)律有著十分重要的幫助，因此要對(duì)這門課程進(jìn)行全面了解和掌握，熟練應(yīng)用幼兒教師的基本教育能力[3]。

第二個(gè)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要不間斷的進(jìn)行英語基礎(chǔ)教學(xué)，在這個(gè)過程中所要學(xué)習(xí)的主要科目是《綜合英語》、《英語口語》、《英語聽力》等，這些課程的開展對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生基本功有著重要幫助。在此基礎(chǔ)上，還可以開設(shè)一些實(shí)踐性課程，如《幼兒英語教學(xué)法》，這門課程是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門重要課程，也是教師對(duì)本專業(yè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的一項(xiàng)重要手段，通過這門課程的開展，學(xué)生將對(duì)我國(guó)幼兒英語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)有著更深刻的掌握，對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力有著重要的幫助[4]。

2.實(shí)踐、模擬課堂和技能競(jìng)賽的模式相結(jié)合

在教育過程中進(jìn)行實(shí)踐是現(xiàn)代教師資格培養(yǎng)過程中不能缺少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。其不僅是理論和實(shí)踐進(jìn)行溝通的重要橋梁，也是對(duì)當(dāng)前職前教師進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)的一項(xiàng)重要手段，可以說對(duì)今后教師的發(fā)展和成長(zhǎng)將起到十分重要的積極影響。由于幼兒教師職業(yè)上具備一定特殊性，因此要求教師不僅需要具備幼兒教育的基本理論知識(shí)能力，還要進(jìn)一步掌握相關(guān)的教育技能，要對(duì)幼兒的生理和心理狀態(tài)進(jìn)行熟悉，在和學(xué)生進(jìn)行和諧相處的過程中，慢慢掌握孩子的溝通和語言模式，這樣在進(jìn)行英語教育的過程中，孩子才能給予教師更多的信任。這些方式在課堂中是很難學(xué)習(xí)到的，只有不斷和幼兒進(jìn)行實(shí)際接觸，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的不同，真正體會(huì)到這項(xiàng)工作的開心和樂趣，當(dāng)然這項(xiàng)工作中也會(huì)很艱辛，但是當(dāng)學(xué)生真正了解了這個(gè)職業(yè)，不斷培養(yǎng)其積極的工作態(tài)度，也將對(duì)這項(xiàng)工作的開展有著重要幫助。比如現(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)行的三段式教學(xué)，即高一對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行認(rèn)知，高二見習(xí)，高三實(shí)際頂崗實(shí)習(xí)，能很有效的幫助學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作有所認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論課程和實(shí)際的聯(lián)系，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工作熱情有很大幫助[5]。

結(jié)束語

綜上所述，在教育改革的背景下，幼兒教育也受到了越來越多的關(guān)注和重視，在這種背景下，不僅對(duì)教師的專業(yè)技能有著更高的要求，同時(shí)還應(yīng)該將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面提升。通過本文對(duì)此種培養(yǎng)模式的研究，希望在提升中職院校幼師專業(yè)技能的同時(shí)，對(duì)我國(guó)整體幼兒的教育能起到更大的幫助作用，真正做到從娃娃抓起，更好的提升我國(guó)整體教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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