淺談高中英語新課程改革之情感教學(xué)

田甜

【摘要】當(dāng)今隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在高中英語課堂教學(xué)的過程中越來越重視實施情感教學(xué)。但是在教學(xué)過程中采取怎樣的方式以及這種教學(xué)方式有什么意義還是需要教師去探索的一個問題。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課程改革 情感教學(xué)

情感教學(xué)作為一種高效的教學(xué)手段，無論是在課堂教學(xué)還是對于課外輔導(dǎo)都有著重要作用。而在高中英語課堂教學(xué)過程中如果能對其加以應(yīng)用則能取得更為良好的教學(xué)效果。隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高中英語教學(xué)過程中越來越重視對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、但是由于多年受應(yīng)試教學(xué)的影響，在教學(xué)的過程中教師以及教學(xué)方式還是很難進(jìn)行改變，教師在高中英語教學(xué)的過程中往往不能很好的進(jìn)行情感教育的滲透。鑒于高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為教師要在充分了解情感教學(xué)的作用，才能有針對性的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠受到更好的英語教育。

一、如何去做

1.提升自身素質(zhì)。要想在高中英語教學(xué)的過程中滲透情感教育，作為教師首先應(yīng)該清楚了解情感教育的內(nèi)涵以及高中英語教學(xué)的主旨，這樣將兩者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計才能使教學(xué)過程處處透露著情感教育的光輝，讓學(xué)生在耳濡目染中受到影響，讓人們更多的感受到課堂的溫度，從而從心里去學(xué)習(xí)英語知識。

2.以學(xué)生為主體。新課改中規(guī)定學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。為此，高中英語在進(jìn)行情感教育的滲透過程中必須以學(xué)生作為授課的主體。在以學(xué)生為主體的前提下，還應(yīng)想辦法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生需求，從而實現(xiàn)獨(dú)立的學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生為主體就是以“人”作為主體，要想真正實現(xiàn)這一目標(biāo)首先就應(yīng)該使課堂更具有人情味，在教學(xué)的過程中用心和學(xué)生交流，用真實感觸去傳遞英語知識。

3.采取多種方法。在開展情感教育的過程中，教師應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的策略。筆者在教學(xué)過程中，結(jié)合情感教學(xué)的特點融入了任務(wù)發(fā)布這一環(huán)節(jié)，這樣所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計對于情感教學(xué)的開展是非常實用的。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師也能很好的提升自身，從而達(dá)到雙贏的效果。下面是課堂實錄：

筆者在實施情感教育開始的時候就設(shè)想通過何種教學(xué)形式能夠?qū)⑶楦薪虒W(xué)很好的開展起來，為此筆者經(jīng)過了大量的科學(xué)研究，后來經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在情感教學(xué)的過程中融入故事性能夠讓整體教學(xué)環(huán)節(jié)更加科學(xué)緊湊，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的東西，而且在發(fā)布任務(wù)時也能使學(xué)生對將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)更感興趣。

4.舉辦多種活動。對于學(xué)生而言英語本身是一門較為陌生的學(xué)科，更是一種新型的語言習(xí)慣，在教學(xué)的過程中教師要想辦法增加教學(xué)的“人情味”，使高中英語課堂的情感教育更加有趣，這樣才能改變死板的教學(xué)方式，從而使學(xué)生體會高中英語教學(xué)的“溫度”。筆者認(rèn)為要想做到這一點，最可取的方式就是在教學(xué)的過程中舉行一定的活動，讓課堂氛圍真正的活躍起來。

如，筆者在講授英語寫作這一部分知識的過程中，在課前根據(jù)本節(jié)課的課程需要給學(xué)生找了兩到三部優(yōu)秀的英文作品，然后采用了時下最為流行的“找不同”的活動方式，在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中首先讓學(xué)生自身選擇自己更為欣賞哪種英語作品，從而進(jìn)行分組，然后讓班級學(xué)生以小組的形式去總結(jié)他所喜歡的那種英語作品與另一種英語作品的異同，在班級在組織學(xué)生討論補(bǔ)充，以競賽的形式比較了這兩種英語作品，最后教師在尊重學(xué)生觀點的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

二、有何意義

在高中英語課堂教學(xué)中情感教育最為主要的一個功能就是能夠提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。教師通過自身的情感表達(dá)去影響學(xué)生，從而能夠使教學(xué)達(dá)到雙贏。在高中英語的教學(xué)過程中教師應(yīng)改變在教學(xué)中只注重知識的傳授，而不重視情感對于學(xué)生影響的局面。在高中英語課堂的教學(xué)過程中教師要想辦法將情感的積極因素發(fā)揮出來，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。

在高中英語教學(xué)課堂上進(jìn)行情感教育的滲透，還能夠增強(qiáng)英語課堂和諧的教學(xué)氣氛，使原本緊張的師生關(guān)系變得更加融洽。進(jìn)行情感教學(xué)的滲透還能使學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)中得以放松，讓學(xué)生感受到知識的“溫度”，也能夠享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。

情感教育這一教學(xué)方式在高中英語課堂上滲透的重要意義還體現(xiàn)在：這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)美，并且利用這種發(fā)現(xiàn)美的手段不斷去創(chuàng)造美。高中生在學(xué)習(xí)英語時往往需要一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美，但發(fā)現(xiàn)美還不是教學(xué)最為主要的目的，高中英語教學(xué)的最主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)美的方式能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中更加的享受課堂。

三、總結(jié)

通過上述分析我們可以得知情感教育在高中英語課堂教學(xué)中的作用是非常突出的。教師在教學(xué)的過程中要對于這種教學(xué)方式給以充分的重視。同時，教師還應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位以及他們對于對情感教育的接受程度，從而達(dá)到雙贏。結(jié)合這兩點進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計，從而使情感教育在高中英語課堂上得以充分的滲透，發(fā)揮出其最大的功效。

參考文獻(xiàn)：

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