談兒童電子琴的教學(xué)思路

楊靜波

【關(guān)鍵詞】 兒童；電子琴教學(xué)；建立；基本素質(zhì)；教學(xué)思路；問題

【中圖分類號(hào)】 G623.71

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）24—0080—02

雨果曾經(jīng)說過：數(shù)學(xué)、文學(xué)和音符是開啟人類智慧的三把金鑰匙，因此，音樂教育顯得尤為重要。隨著素質(zhì)教育的深化，國(guó)民綜合素質(zhì)的提高，越來(lái)越多的學(xué)生選擇通過音樂教育來(lái)提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。電子琴以其龐大的功能，吸引著眾多的兒童參與學(xué)習(xí)，掀起了一浪又一浪的“學(xué)琴”熱潮。馬克思主義哲學(xué)告訴我們：任何事物都有兩面性。在如此的熱潮中，我們能否靜心思考電子琴教學(xué)中還存在著諸多的問題：如，教師的專業(yè)素養(yǎng)是否過關(guān)？學(xué)生對(duì)電子琴的學(xué)習(xí)是否感興趣……多年的教學(xué)給予了我思路，讓我在思索的路途中不斷前進(jìn)。

一、電子琴功能室的建立

（一）硬件設(shè)施配備齊全。俗話說：巧婦難為無(wú)米之炊。優(yōu)質(zhì)、高效的電子琴教學(xué)必須以強(qiáng)大的硬件設(shè)施為支撐。首先，功能室的場(chǎng)地要寬敞，既可以進(jìn)行電子琴教學(xué)，又可以為學(xué)生的音樂活動(dòng)提供足夠的空間；其次，電子琴的型號(hào)和配置要高，符合學(xué)生的演奏要求；再次，功能室需要配備簡(jiǎn)單的打擊樂器（如三角鐵、碰鈴、木魚、沙錘等）、教學(xué)掛圖、音樂知識(shí)卡片等，讓學(xué)生從多方面獲取音樂知識(shí)；最后，功能室需要配備多媒體設(shè)備，通過課件、音頻、視頻等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而通過創(chuàng)設(shè)的意境，滲透對(duì)學(xué)生美的教育。

（二）功能室建立要體現(xiàn)人性化理念。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，同時(shí)我認(rèn)為它也是教育的集中體現(xiàn)。電子琴功能室的建立，應(yīng)以兒童心理特征為出發(fā)點(diǎn)。首先，場(chǎng)地四周的墻角或柱子上要設(shè)置安全防護(hù)裝置，避免音樂活動(dòng)中帶來(lái)的危險(xiǎn)；其次，功能室內(nèi)的布置，要體現(xiàn)“童趣”，以學(xué)生喜愛、熟悉畫面為主；再次，功能室需要設(shè)置以音樂知識(shí)為主的圖書角，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)。

二、電子琴教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

（一） 教師必須具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。好動(dòng)、好玩是兒童的心理特征，面對(duì)這樣的事實(shí)，教師必須以足夠的耐心和信心去引導(dǎo)他們，因材施教，及時(shí)掌握和了解學(xué)生。

（二）教師必須具備較強(qiáng)的演奏能力。“親其師，信其道?！鼻甑闹腔?，至今猶存。兒童在剛接觸電子琴時(shí)，所有的感知均來(lái)自于老師，教師示范的樂曲會(huì)在他們大腦中形成一個(gè)“模子”，因此，教師準(zhǔn)確、有表現(xiàn)地演奏樂曲對(duì)兒童電子琴教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。

（三）教師必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，想給學(xué)生一桶水，教師必須是淵源流淌的自來(lái)水。試想一個(gè)沒有豐厚知識(shí)儲(chǔ)備的老師，如何能夠教好每一位學(xué)生，又如何以一位傳道者的身份用音樂開啟學(xué)生的智慧呢？一首樂曲，從譜面上了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要深層地挖掘，倘若老師置若罔聞，無(wú)視樂曲內(nèi)涵，那這樣的電子琴教師必定是失敗的。

（四）教師必須具備較強(qiáng)的語(yǔ)言能力。音樂是無(wú)形的語(yǔ)言，教師如何將這無(wú)形的語(yǔ)言表述出來(lái)，這就要求教師要有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。例如，教師殘章斷篇地向?qū)W生描繪一首音樂作品的意境，我想這首音樂作品在學(xué)生心中的第一印象已經(jīng)大打折扣了，倘若教師生動(dòng)、形象地描繪出來(lái)，效果會(huì)截然不同。

三、電子琴教學(xué)的思路

（一）興趣的培養(yǎng)。偉大科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。也就是說一個(gè)人一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去探究和實(shí)踐。電子琴教學(xué)亦是如此，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)兒童，如何才能讓學(xué)生在饒有興趣的情緒中去學(xué)習(xí)呢？有的孩子本身對(duì)學(xué)習(xí)電子琴有濃厚的興趣，愿意自主學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)，面對(duì)這種學(xué)生，只要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他，讓他多在學(xué)生面前展示自己，樹立自信心，自然而然就會(huì)對(duì)電子琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而面對(duì)另一種學(xué)生，他們往往好動(dòng)、注意力不集中，就相對(duì)麻煩一點(diǎn)，遇到這樣的學(xué)生應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。例如，我在上課時(shí)，有一位學(xué)生總是坐不住，但是，在視唱和節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)中，他總是表現(xiàn)很踴躍，于是每次我都讓他給大家范唱，并鼓勵(lì)他：“既然你唱得這么好，音樂感覺也這么好，要是把電子琴再?gòu)椇玫脑?，以后你不就是我們的小明星了嗎？”就是這么一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，就會(huì)讓學(xué)生在榮譽(yù)的驅(qū)使下，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電子琴的興趣。

（二） 識(shí)譜能力的培養(yǎng)。識(shí)譜貫穿著電子琴學(xué)習(xí)的始終，是學(xué)習(xí)電子琴至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因此，識(shí)譜能力直接影響著電子琴的學(xué)習(xí)成果。教師如何解決學(xué)生識(shí)譜困難的問題，是學(xué)習(xí)電子琴必須解決的首要問題。

在教學(xué)中我采用“固定式”、“循序漸進(jìn)式”和“溫習(xí)式”三種方法并用來(lái)解決兒童在電子琴學(xué)習(xí)中的識(shí)譜問題。對(duì)于“固定式”，首先，每節(jié)電子琴課前讓學(xué)生唱五線譜音符，讓學(xué)生在大腦中形成固定的音位；再次，通過“小小創(chuàng)作家”（教師提出要求：如四分音符“5”、全音符高音“3”，引導(dǎo)學(xué)生，將事先準(zhǔn)備好的音符卡片，準(zhǔn)確地貼在五線譜黑板的相應(yīng)位置上）的音樂活動(dòng)讓學(xué)生找準(zhǔn)音位?！把驖u進(jìn)式”主要通過演唱學(xué)生熟悉，并且難易程度逐步增加的視唱練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的識(shí)譜能力。對(duì)于“溫習(xí)式”，就是做到每課溫習(xí)、每周溫習(xí)、每月溫習(xí)、學(xué)期末總結(jié)測(cè)評(píng)等。

（三）節(jié)奏感的培養(yǎng)。節(jié)奏是音樂的靈魂，對(duì)于兒童來(lái)說節(jié)奏是一個(gè)相對(duì)抽象的概念，這時(shí)，教師必須運(yùn)用合理的方式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。例如，運(yùn)用多媒體播放有鮮明特色的音樂片段，讓學(xué)生隨音樂拍手或跺腳，或?yàn)閮焊杈幣浜?jiǎn)易的打擊樂節(jié)奏，或讀出、擊打歌曲的節(jié)奏等方式都可以有效地促進(jìn)兒童節(jié)奏感的培養(yǎng)。

（四）演奏能力的培養(yǎng)。演奏學(xué)習(xí)器樂的最終歸宿。演奏也是集技術(shù)、表演、心理素質(zhì)等于一體的綜合表現(xiàn)形式。有一句話這樣說：“羅馬建成非一日之功?！币虼?，電子琴演奏技能應(yīng)該從平時(shí)就開始積累。我在每節(jié)電子琴課臨近下課的20分鐘，都會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，讓每一位學(xué)生彈奏一段，并讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，既克服了學(xué)生在演奏時(shí)的緊張感，同時(shí)也通過學(xué)生互評(píng)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。上電子琴集體課的教師還可以將學(xué)生插花就坐，讓音樂感覺好、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)身邊的同學(xué)，讓學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生帶學(xué)生，會(huì)起到意想不到的效果。例如，有一次我在給一名學(xué)生講連奏，但是，他始終做得不好，下課后，無(wú)意間聽到旁邊的小朋友告訴他：連奏就想我們?cè)谂芙恿惸菢樱灰尳恿Π舻袈?，就行了。就這樣簡(jiǎn)單的一句話，讓那位學(xué)生恍然大悟。

（五）分析能力的培養(yǎng)。這里提到的分析能力主要是以譜面分析為主的初級(jí)階段。我在上課過程中曾經(jīng)遇到過這樣的問題：一個(gè)學(xué)生看到《花好月圓》的樂譜時(shí)說：“老師，這個(gè)太難了，我彈不下來(lái)！”對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說，他完全有能力演奏出這首樂曲，可是為什么，他卻說不呢？后來(lái)我總結(jié)到：電子琴的學(xué)習(xí)從譜面上直觀地體現(xiàn)了循序漸進(jìn)，由最初的一行樂譜到兩行，再到后來(lái)的幾頁(yè)……從兒童的認(rèn)知能力上來(lái)說，篇幅長(zhǎng)就意味著難度大，這時(shí)，教師必須通過分析讓學(xué)生消除心中的怯懦。這時(shí)，我會(huì)給他分析：這首樂曲的第一部分是雙音，第二部分是樂曲的主旋律，并且以它為縮影，在樂曲中大量的重復(fù)著，第三部分是第二部分的高八度重復(fù)……最后，作業(yè)總結(jié)。雖然這首樂曲很長(zhǎng)，但是大部分都是重復(fù)的，只要熟練掌握一部分，其他就都會(huì)了，并讓學(xué)生用相同的符號(hào)在相同段落處作出標(biāo)記。就這樣，讓學(xué)生積累譜面分析樂曲的能力，當(dāng)然這其中還包括表情術(shù)語(yǔ)、力度術(shù)語(yǔ)等音樂要素的分析。

（六）注重音樂知識(shí)的積累。作為一名電子琴教師，決不能忽視對(duì)音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是，對(duì)于識(shí)字少、閱讀能力差的兒童來(lái)說，選擇合適的方法講授樂理知識(shí)很重要。例如，在介紹作曲家時(shí)，我不會(huì)直白地向?qū)W生表述作曲家生平及代表作品，這樣巨大的信息量，是不符合兒童認(rèn)知特征的，我通常會(huì)將某位作曲家的生平趣事和最具代表的一首作品背景柔和在一起，以故事的形式講給學(xué)生聽。

四、電子琴教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

（一）避免長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。根據(jù)心理學(xué)的特征和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知：兒童的注意力集中一般不超過20分鐘。電子琴教學(xué)應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，合理安排授課時(shí)間及教學(xué)內(nèi)容，例如每節(jié)課按120分鐘計(jì)算，20分鐘識(shí)譜、節(jié)奏練習(xí)；20分鐘鍵盤手指練習(xí)；10分鐘課間休息；20分鐘樂曲練習(xí)；20分鐘樂理及視唱練習(xí)；10分鐘課間休息；20分鐘表演。

（二）避免面面俱到。教育是一門有缺陷的藝術(shù)，正因?yàn)橛辛巳毕菸覀儾艦橹玫嘏χ娮咏虒W(xué)依然如此。還記得剛開始教琴的時(shí)候，我總是顧及方方面面，時(shí)時(shí)刻刻在強(qiáng)調(diào)著手型、指法、節(jié)奏，有時(shí)學(xué)生哪怕有一小節(jié)的節(jié)奏沒跟上，我都會(huì)讓他重新彈奏，一學(xué)期過去了，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生有厭學(xué)的現(xiàn)象。后來(lái)，我仔細(xì)琢磨，翻閱了資料，也請(qǐng)教了同行，才認(rèn)識(shí)到：電子琴教學(xué)要避免面面俱到。一首樂曲只要學(xué)生大部分演奏無(wú)誤，而且掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，就可以了，至于還沒表現(xiàn)好的地方，教師可以指出來(lái)，讓學(xué)生在后期的練習(xí)中多加注意。

（三）避免教材的單一性。兒童電子琴教學(xué)中多采用《兒童電子琴大教本》一書，這本書中的譜例都是五線譜，教師還應(yīng)采用簡(jiǎn)譜和五線譜對(duì)照的教材，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也應(yīng)加入《湯普森鋼琴簡(jiǎn)易教程》和各類考級(jí)教程，切記不應(yīng)以某種單一教材貫穿教學(xué)始終。

科技迅猛發(fā)展，社會(huì)飛速前進(jìn)，新時(shí)代要求孩子們必須掌握更多的技能才有利于生存，科學(xué)有效地學(xué)習(xí)電子琴可以讓學(xué)生少走彎路。本文將多年的電子琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給大家，希望能引起音樂教育工作者，尤其是電子琴教師的共鳴。

編輯：張 昀