注重教學(xué)計劃實施 建立高效課堂教學(xué)

劉亞娟

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；教學(xué)計劃；設(shè)計；形式

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）24—0051—01

構(gòu)建高效課堂是每個教育工作者終身追求的一個目標(biāo)。要想提高課堂教學(xué)效率，教師選擇和設(shè)計良好的課堂教學(xué)計劃至關(guān)重要。按照教學(xué)方法的一般含義，它分為教學(xué)活動的認(rèn)知過程、教學(xué)活動的調(diào)控過程和教學(xué)計劃的執(zhí)行過程。那么，課堂教學(xué)中如何制定科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)的效率呢？筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)以下幾點。

一、教學(xué)計劃的選擇和設(shè)計

1. 選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃。不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)內(nèi)容，所適合的計劃并不相同。比如，對于偏重于語言文字的訓(xùn)練，常常運用創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景、演示這方面的計劃；對于枯燥、抽象的內(nèi)容，可以采用動畫模擬技術(shù)或者游戲模擬技術(shù)進行動態(tài)教學(xué)，化靜為動或化動為靜的教學(xué)模式。此外，針對不同的學(xué)習(xí)對象，所適合的計劃也不盡相同。

2. 選擇合適的運用時機。再好的計劃運用不當(dāng)，不但于事無益，反而會起到不良作用。一般來說，不管是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也好，創(chuàng)設(shè)問題情景也罷，都要對學(xué)生的心理轉(zhuǎn)折有個調(diào)適過程。一些提示事物發(fā)展本質(zhì)的動畫模擬計劃，則要施之于學(xué)生有疑有惑之時，才能恰如其分地收到良好的效果，達(dá)到事半功倍的效果。

3. 及時調(diào)整和把握計劃。設(shè)計再好的教學(xué)計劃，也未必適合所有的學(xué)生，必須隨時對計劃進行調(diào)整，以便推動教學(xué)的進程。計劃開放的意義有兩種：一是方式靈活多樣，以盡可能適宜大多數(shù)的學(xué)生，提高計劃的實用性；二是要隨機應(yīng)變，適時適地調(diào)整運用計劃，一旦決定運用某種計劃進行輔助教學(xué)后，要隨時根據(jù)教學(xué)中實際發(fā)生的情況進行必要的調(diào)整與補充。

4. 堅持以學(xué)生為本的思想。教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，是接受知識的主力軍，教學(xué)的根本目的在于使學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人，能自覺主動地學(xué)習(xí)，成為自我發(fā)展的主體。教學(xué)計劃的運用應(yīng)以此為根本的指導(dǎo)思想，應(yīng)通過采用各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己積極的智力活動去掌握知識、發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、完善自我。

二、常用的教學(xué)計劃形式

1. 情景教學(xué)計劃。情景教學(xué)計劃是指運用多媒體創(chuàng)設(shè)一個特定的、具有某種內(nèi)在心理暗示的學(xué)習(xí)場景，對學(xué)生的心理施加某種影響，使其在心理上適應(yīng)這種特定的場景，并以親身體驗去理解課本內(nèi)容，從而完成某種特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。情景教學(xué)計劃的運用可以結(jié)合計算機與VCD 錄像機、音響等教學(xué)設(shè)備。

2. 直觀演示計劃。直觀演示計劃是指發(fā)揮計算機支持，把文本和超文本進行高度集成的特點，將圖、文、聲、影像、動畫等有機結(jié)合，給學(xué)生提供更豐富、更直觀、更具體的形象，由此強化學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生將概念與相應(yīng)表象建立聯(lián)系，從而更好地理解課文知識及其表達(dá)的意義。

3. 游戲模擬策略。游戲模擬計劃即教師通過編制一些簡單的游戲程序，把教育內(nèi)容蘊含其中，讓學(xué)生通過玩游戲不知不覺地掌握所學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。由于采用了學(xué)生所喜歡的游戲形式，因而這一教學(xué)計劃最受學(xué)生歡迎。如，在嘗試地理教學(xué)方面，可以設(shè)計一種拼圖游戲，將一幅完整的地域圖打亂，讓學(xué)生重新按照正確的地理位置進行拼合，借以幫助學(xué)生正確掌握該區(qū)域的地理位置。

4. 互相學(xué)習(xí)計劃。互相學(xué)習(xí)計劃是指發(fā)揮訂算機能夠接入互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，開放網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)，通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、發(fā)電子郵件，建立網(wǎng)絡(luò)黑板報和網(wǎng)站等，獲得相關(guān)學(xué)習(xí)信息，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。課堂教學(xué)活動也可以將機算機接入互聯(lián)網(wǎng)，直接利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

5. 程序訓(xùn)練計劃。交互式程序訓(xùn)練計劃采用類似斯金納的“程序才學(xué)法”的學(xué)習(xí)形式，就是教師通過編制學(xué)習(xí)型計算機軟件，把較復(fù)雜的知識或技能訓(xùn)練分解為若干層次，讓學(xué)生由易到難，由簡到繁，分步練習(xí)并掌握，讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)方式，自主決定學(xué)習(xí)進程，從而獲得自由的發(fā)展。采用程序訓(xùn)練計劃有助于教師抽出時間因材施教，及時檢查和了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)知識盲點及學(xué)習(xí)難點，進行有針對性的補救教學(xué)，因而使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)一種多線型的模式，形成一種個別化教學(xué)形態(tài)。

綜上所述，建立高效的課堂計劃是教師上好每一堂課的前提和依據(jù)。教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)了解每一位學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握每一個學(xué)生的需求，才能將課堂教學(xué)進行得高效、有趣。編輯：馬德佳