高校師生共建黨支部的研究與實(shí)踐
——以重慶城市管理職業(yè)學(xué)院為例

楊連順， 裴淑娥

(重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 a.黨委宣傳部；b.馬克思主義學(xué)院，重慶 401331)

高校師生共建黨支部的研究與實(shí)踐
——以重慶城市管理職業(yè)學(xué)院為例

楊連順a， 裴淑娥b

(重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 a.黨委宣傳部；b.馬克思主義學(xué)院，重慶 401331)

高校師生共建黨支部是不斷探索創(chuàng)新大學(xué)生黨建工作載體的有益嘗試，有利于激發(fā)新時(shí)期高校黨建工作活力，有利于完善師生間的信息溝通機(jī)制，有利于形成高校思想政治教育工作合力。分析推行師生共建黨支部的運(yùn)行效果，指出共建黨支部的目標(biāo)和實(shí)際效用有待深入，組織生活形式單調(diào)問(wèn)題有待解決。要加強(qiáng)師生共建黨支部的組織領(lǐng)導(dǎo)，完善師生共建黨支部的制度建設(shè)，發(fā)揮師生共建黨支部的雙主體作用，強(qiáng)化共建黨支部學(xué)生黨員實(shí)習(xí)的管理，搭建師生共建黨支部的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

高校師生；共建黨支部；路徑

隨著高校全面改革和內(nèi)涵跨越式發(fā)展，黨建工作也進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)期。近幾年,一些高校陸續(xù)推行師生共建黨支部模式，該模式已經(jīng)成為高?；鶎狱h支部建設(shè)的有效途徑之一。

一、高校師生共建黨支部的意義

高校師生共建黨支部是在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)校黨建創(chuàng)新改革的整體部署，目的在于加強(qiáng)基層組織建設(shè)、全面落實(shí)從嚴(yán)治黨責(zé)任的基本要求。教師黨員與學(xué)生黨員共建黨支部，能充分發(fā)揮教師黨員對(duì)學(xué)生黨員的“傳幫帶”作用，增強(qiáng)教師黨員在支部發(fā)展中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)高校思想政治工作不斷開創(chuàng)新局面。

(一)有利于激發(fā)新時(shí)期高校黨建工作活力

目前，高校黨建工作面臨著社會(huì)發(fā)展的開放性與黨建工作傳統(tǒng)手段的陳舊性之間的矛盾以及大學(xué)生性格活躍與基層黨建相對(duì)封閉之間的矛盾，這些矛盾在考驗(yàn)著基層黨建創(chuàng)新能力和面對(duì)新形勢(shì)妥善解決問(wèn)題的能力。高校基層黨建工作必須創(chuàng)新基層黨建的方式方法，將學(xué)生黨員與教師黨員結(jié)合在一起，使他們各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，互通有無(wú)，從而激發(fā)新時(shí)期高校黨建工作的活力。

(二)有利于完善師生間的信息溝通機(jī)制

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師生之間的互動(dòng)越來(lái)越少，相互間的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。高校通過(guò)師生共建黨支部，一方面能激發(fā)教師黨員的責(zé)任意識(shí)，教師黨員在共建黨支部中發(fā)揮思想上引領(lǐng)、學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、生活上幫扶的作用，真正成為學(xué)生黨員的良師益友；另一方面，學(xué)生黨員也能在共建黨支部中與教師黨員近距離接觸，耳聞目睹教師的言行舉止，了解教師在政治理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)科研等方面的辛勤付出，學(xué)生黨員也把充滿活力的氣息帶進(jìn)共建黨支部，豐富黨支部活動(dòng)形式，增加師生間交流的機(jī)會(huì)，使師生共建黨支部成為師生相互了解的途徑，完善師生間的信息溝通機(jī)制。

(三)有利于形成高校思想政治教育工作合力

高校黨建工作在學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用。高校學(xué)生思想政治工作的開展需要整合各方面的力量。在第十二次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議上，教育部長(zhǎng)周濟(jì)提出“要?jiǎng)訂T和組織更多的黨員教師參加到學(xué)生黨建和思想政治工作隊(duì)伍中來(lái)”[1]。師生共建黨支部就是要充分發(fā)揮教師黨員和學(xué)生黨員在思想政治教育方面的骨干作用，把思想政治教育工作放到支部日常建設(shè)中來(lái)，使支部建設(shè)與思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合，提高思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

二、高校師生共建黨支部運(yùn)行效果及存在的問(wèn)題

(一)師生共建黨支部運(yùn)行效果

重慶城市管理職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱學(xué)院)于2013年3月成立了教師黨員與學(xué)生黨員共建的黨支部，調(diào)整后的師生共建黨支部有30個(gè)，其中教師黨員300人，學(xué)生黨員 50人。經(jīng)過(guò)兩年多的積極探索，學(xué)院黨建工作發(fā)生了明顯變化。

1.教師黨員的表率示范作用明顯增強(qiáng)

兩年來(lái)，在國(guó)家示范骨干院校和重慶市示范院校建設(shè)過(guò)程中，95.0%的重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)由共建黨支部中的教師黨員來(lái)承擔(dān)，骨干專業(yè)帶頭人多為教師黨員，進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、與企業(yè)合作開展橫向課題研究等工作也大多由教師黨員負(fù)責(zé)。教師黨員的率先垂范作用潛移默化地影響共建黨支部中的學(xué)生黨員，帶動(dòng)學(xué)生黨員勤奮學(xué)習(xí)、積極奉獻(xiàn)、努力成才。

2.學(xué)生黨員的質(zhì)量明顯提高

教師黨員擔(dān)任學(xué)院師生共建黨支部的支部書記或支部委員，他們嚴(yán)格按照《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下發(fā)展黨員和黨員管理工作的意見(jiàn)》的文件要求，把學(xué)生入黨積極分子的教育、培養(yǎng)和考察工作融入班級(jí)的日常管理和課堂教學(xué)中去，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格發(fā)展程序，保證學(xué)生入黨質(zhì)量。同時(shí)，在共建黨支部中嚴(yán)格組織生活、關(guān)愛(ài)幫助學(xué)生黨員、強(qiáng)化學(xué)生黨員的管理，保障學(xué)生黨員的民主權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生黨員健康成長(zhǎng)[2]。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考察，學(xué)生黨員的質(zhì)量明顯提高。

3.全面育人格局逐漸形成

大學(xué)生對(duì)“怎樣做人”“做怎樣的人”偶有困惑。學(xué)院在師生共建黨支部中創(chuàng)造性地開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)，為學(xué)生黨員的成長(zhǎng)發(fā)展提供有效支撐。共建黨支部對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與成長(zhǎng)幫扶融合得更加緊密。在培養(yǎng)過(guò)程中，教師黨員不但從思想上協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，還從專業(yè)認(rèn)知、課堂學(xué)習(xí)、技能競(jìng)賽、頂崗實(shí)習(xí)和求職就業(yè)等個(gè)人成長(zhǎng)方面對(duì)學(xué)生給予幫助，深化了教書育人的職能，共建黨支部對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育更加全面深入。共建黨支部成立之后，教師黨員跟學(xué)生黨員聯(lián)系更緊密，對(duì)學(xué)生黨員的考察更加全面，對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作做得更細(xì)致、更扎實(shí)。

(二)師生共建黨支部運(yùn)行存在的問(wèn)題

學(xué)院推行師生共建黨支部，在入黨積極分子和預(yù)備黨員的培養(yǎng)考察、支部活動(dòng)等方面取得了一定成效，但由于種種原因，師生共建黨支部運(yùn)行的效果與理論目標(biāo)還存在一定的差距。

1．共建黨支部的目的和實(shí)際效用有待深入

黨支部共建的目的是促進(jìn)高校黨組織建設(shè)與思想政治工作形成合力，根本落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、加強(qiáng)校園的和諧建設(shè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的黨員對(duì)共建黨支部運(yùn)行的目的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為師生黨支部共建的主要目的就是教師黨員和學(xué)生黨員之間簡(jiǎn)單聯(lián)誼、象征性地開展活動(dòng)。共建黨支部要圍繞黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)的要求，共同開展好組織生活，進(jìn)行思想交流、理論學(xué)習(xí)等相關(guān)活動(dòng)，并確?；顒?dòng)內(nèi)容的豐富性和生動(dòng)性，提高活動(dòng)的吸引力。有的共建黨支部活動(dòng)有形式化、娛樂(lè)化傾向，沒(méi)有把教師與學(xué)生的互幫互建作為支部活動(dòng)的主題。有的教師黨員沒(méi)有把掌握學(xué)生黨員思想動(dòng)態(tài)，切實(shí)幫助學(xué)生黨員解決思想、學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題作為重點(diǎn)，缺乏全局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)[3]。

2．組織生活形式單調(diào)問(wèn)題有待解決

學(xué)院推行師生共建黨支部模式是為了充分運(yùn)用學(xué)生黨員思想活躍、思維開闊的優(yōu)勢(shì)，促使黨支部組織生活形式多維度、多樣化，以進(jìn)一步提升基層黨組織工作水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75.0%的學(xué)生黨員擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，80.0%的學(xué)生黨員獲得過(guò)校級(jí)及以上榮譽(yù)稱號(hào)。這些優(yōu)秀的學(xué)生黨員本應(yīng)該給支部建設(shè)和組織生活帶來(lái)新鮮血液，使傳統(tǒng)單調(diào)的組織生活形式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，但是由于學(xué)生黨員數(shù)量較少，再加上有的教師黨員行事武斷，學(xué)生黨員在支部中處于從屬地位，學(xué)生黨員的權(quán)利和主動(dòng)性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及學(xué)生黨員“您參加的組織生活主要內(nèi)容和形式通常是什么”時(shí)，有75.9%選擇“讀報(bào)紙、念文件”，有62.3 %選擇“上黨課”。大學(xué)生渴望在入黨后不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，愿意為他人和社會(huì)多做貢獻(xiàn)[4]。共建黨支部組織生活形式單調(diào)問(wèn)題有待解決。

三、高校師生共建黨支部的運(yùn)行路徑

(一)加強(qiáng)師生共建黨支部的組織領(lǐng)導(dǎo)

高校師生共建黨支部是加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)切實(shí)可行的途徑之一。高校相關(guān)部門應(yīng)該長(zhǎng)期對(duì)這項(xiàng)工作予以支持，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)共建黨支部的領(lǐng)導(dǎo)，做好組織協(xié)調(diào)和幫扶工作；關(guān)注黨委重要議事日程和黨建例會(huì)議題，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，有針對(duì)性地加以解決；制定相關(guān)政策以支持黨支部建設(shè)。一是劃撥黨建活動(dòng)經(jīng)費(fèi)到支部，且必須明確劃撥經(jīng)費(fèi)的具體要求和數(shù)額；二是由學(xué)校黨委、黨委職能部門和二級(jí)學(xué)院黨組織定期召開師生共建黨支部分析研判會(huì)，特別是在師生共建黨支部基層黨建改革前期，上級(jí)部門要及時(shí)跟蹤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)，保障師生共建黨支部制度有序進(jìn)行；三是把共建黨支部運(yùn)行情況納入黨建工作績(jī)效考核，切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)督；四是及時(shí)總結(jié)共建黨支部運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，不斷推進(jìn)共建黨支部向縱深發(fā)展。

(二)完善師生共建黨支部的制度建設(shè)

師生共建黨支部需要有一套完善的制度。一是完善支部生活例會(huì)制度，黨支部生活例會(huì)制是黨性的體現(xiàn)，是共建黨支部的保障，要嚴(yán)格規(guī)章制度，黨支部?jī)?nèi)每個(gè)成員要嚴(yán)守紀(jì)律，確保支部生活更有實(shí)效；二是堅(jiān)持民主生活會(huì)和民主評(píng)議制度，堅(jiān)持經(jīng)常組織民主生活會(huì)是黨員開展批評(píng)與自我批評(píng)的保障，在共建黨支部中要鼓勵(lì)每位黨員特別是學(xué)生黨員暢所欲言，主動(dòng)闡述自己的觀點(diǎn)和思想，互相監(jiān)督、堅(jiān)持原則，真正在黨支部?jī)?nèi)形成 “又有集中又有民主，又有紀(jì)律又有自由，又有統(tǒng)一意志、又有個(gè)人心情舒暢、生動(dòng)活潑”[5]的局面；三是完善入黨聯(lián)系人制度，逐步建立“梯隊(duì)”聯(lián)系的發(fā)展模式，加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)；四是黨員聯(lián)系新生制度，對(duì)優(yōu)秀新生早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)，使條件成熟者及時(shí)在組織上入黨，對(duì)學(xué)生本人成長(zhǎng)和對(duì)支部工作開展都有積極作用；五是制定和完善支部工作規(guī)范化系列制度，如 “推優(yōu)”工作規(guī)范化制度、發(fā)展對(duì)象公示制、預(yù)備黨員“承諾”制度、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正“答辯”制度、發(fā)展黨員情況檢查通報(bào)制度、黨員的思想教育制度等，以保障共建黨支部工作的規(guī)范化運(yùn)行。

(三)發(fā)揮師生共建黨支部的雙主體作用

師生共建黨支部包括教師黨員和學(xué)生黨員雙主體，教師黨員的主導(dǎo)性和學(xué)生黨員的主動(dòng)性是師生共建黨支部的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)共建黨支部教師黨員和學(xué)生黨員凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。

1.突出教師黨員的主導(dǎo)性

第一，教師黨員要做師生共建黨支部的“設(shè)計(jì)師”。作為高校學(xué)生工作基層力量的教師黨員，了解高校黨建工作的政策和方式，熟悉學(xué)生黨員的思想狀況，在共建黨支部中，能夠根據(jù)新時(shí)期學(xué)生黨員的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定本黨支部的建設(shè)發(fā)展方案，其方案包括黨支部建設(shè)的目標(biāo)、策略和系統(tǒng)三個(gè)方面。共建黨支部的目標(biāo)既要符合學(xué)院在黨建工作整體部署中的具體要求，又要滿足本支部黨建工作特點(diǎn)和學(xué)生黨員思想政治工作的實(shí)際需要，既要通觀全局，又要操作可行；共建黨支部運(yùn)行的策略是實(shí)現(xiàn)黨支部建設(shè)目標(biāo)的方式，包括途徑、形式、方法，以及所依據(jù)的原則和遵守的制度等；共建黨支部系統(tǒng)主要是黨支部?jī)?nèi)部所設(shè)置的黨小組、專業(yè)、班級(jí)等要素之間有機(jī)組合、科學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)而形成的整體[6]。第二，教師黨員要做師生共建黨支部的“排頭兵”。實(shí)現(xiàn)共建黨支部的目標(biāo)，是黨支部?jī)?nèi)包括教師黨員在某時(shí)期內(nèi)共同奮斗的方向標(biāo)，教師黨員應(yīng)以自身的實(shí)際行動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生黨員為這一共同目標(biāo)而努力奮斗。教師黨員要率先垂范，為學(xué)生黨員起模范帶頭作用，增強(qiáng)黨支部的凝聚力，為黨支部持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。第三，教師黨員要做師生共建黨支部的“主心骨”。教師黨員要統(tǒng)攬全局，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生，圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)成才給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，提高信心。

2.強(qiáng)化學(xué)生黨員的主動(dòng)性

多數(shù)學(xué)生黨員具有創(chuàng)新意識(shí)且敢想敢闖，他們思維活躍、有朝氣，是共建黨支部的新鮮力量。一方面,學(xué)生黨員可以參與學(xué)院組織的各類調(diào)研和座談會(huì)，關(guān)注學(xué)院發(fā)展，針對(duì)學(xué)院事業(yè)發(fā)展中亟需解決的突出問(wèn)題以及與學(xué)生利益密切相關(guān)的問(wèn)題等提出建議和改進(jìn)措施，集中向?qū)W院反映學(xué)生心聲;另一方面,學(xué)生黨員可以深入了解普通學(xué)生的真實(shí)想法，通過(guò)志愿服務(wù)日、黨員先鋒崗、“一幫一”等形式，從身邊做起，在日常學(xué)習(xí)生活中服務(wù)同學(xué)。同時(shí)，學(xué)生黨員可以走進(jìn)基層，了解民生，通過(guò)實(shí)踐調(diào)研、志愿幫扶、支教等形式，為社會(huì)、為群眾傳遞正能量。

(四)強(qiáng)化共建黨支部學(xué)生黨員實(shí)習(xí)的管理

按照高職人才培養(yǎng)方案的要求，學(xué)生大多在第六學(xué)期進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)，這就給共建黨支部對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作提出新問(wèn)題、帶來(lái)新挑戰(zhàn)。凡有三個(gè)學(xué)生黨員在一個(gè)單位實(shí)習(xí)的，可以成立頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨小組，強(qiáng)化學(xué)生黨員的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的模范帶頭作用，解決頂崗實(shí)習(xí)黨員在統(tǒng)一管理、有效溝通等方面的問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)在外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理的可控性。校外頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生黨員發(fā)揮模范帶頭作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)其是否為合格黨員的重要途徑。學(xué)生黨員進(jìn)入企業(yè)后應(yīng)盡快到企業(yè)黨組織報(bào)到，積極參加企業(yè)活動(dòng)，牢記服務(wù)意識(shí)，帶頭弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，立足崗位，主動(dòng)向企業(yè)優(yōu)秀員工和崗位師傅學(xué)習(xí)，積極向周圍同學(xué)和同事傳遞正能量，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)守信、協(xié)作奉獻(xiàn)之人，用實(shí)際行動(dòng)為企業(yè)發(fā)展、學(xué)校進(jìn)步貢獻(xiàn)力量[7]。

(五)搭建師生共建黨支部的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

信息化、網(wǎng)絡(luò)化給共建黨支部帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，師生共建黨支部應(yīng)搶抓機(jī)遇，充分利用網(wǎng)絡(luò)，完善網(wǎng)上黨建信息平臺(tái)體系，包括博客群組、微信朋友圈、QQ群組等，利用網(wǎng)絡(luò)傳播優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共建信息的有效推送和網(wǎng)絡(luò)輿論的正向引導(dǎo)，為師生黨員間的思想和學(xué)習(xí)交流，以及與其他黨支部之間的信息傳遞、互相學(xué)習(xí)提供更為方便有效的平臺(tái)。開通官方微博、論壇等媒介，積極拓寬黨建工作渠道，增強(qiáng)信息傳播的時(shí)效性，有效推動(dòng)基層組織建設(shè)。黨支部打破時(shí)間和空間的限制，利用手機(jī)微信簡(jiǎn)便易行、省時(shí)高效的特點(diǎn)，在微信群公眾平臺(tái)創(chuàng)新推出共建黨支部微黨會(huì)，搭建黨建新平臺(tái)。共建黨支部可以結(jié)合實(shí)際需求，設(shè)置“每日黨建” “黨史上的今天”“國(guó)際、國(guó)內(nèi)、校內(nèi)新聞”“心靈雞湯”等主題刊。注重選題視野的開闊性和內(nèi)容導(dǎo)向的正確性，適合黨員學(xué)習(xí)、閱讀和討論，做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)黨史、熟悉黨建、掌握動(dòng)態(tài)。

總之，高校要不斷提升師生共建黨支部的水平，增強(qiáng)師生共建黨支部工作的實(shí)效性。一方面，要不斷加大其宣傳力度，強(qiáng)化師生共建黨支部的創(chuàng)新意識(shí)，大力宣傳師生共建黨支部的目的和意義，強(qiáng)化建設(shè)理念，讓成立師生共建黨支部的意識(shí)深入人心；另一方面，要契合學(xué)生工作的實(shí)際問(wèn)題，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，抓住支撐點(diǎn)，通過(guò)建立考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制，督促共建工作落到實(shí)處，不斷推進(jìn)共建黨支部運(yùn)行成果的輻射與延伸，促進(jìn)高校黨建工作全面深入展開。

[1] 百度文庫(kù).教育部黨組書記、部長(zhǎng)周濟(jì)在第十二次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議上的講話[EB/OL].(2016-06-06)[2017-04-01].https://wenku.baidu.com/view/8fbe80309b89680203d825fb.html

[2] 戴毓軍.高校教工黨支部與學(xué)生黨支部共建載體的創(chuàng)新[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(1):123-124.

[3] 賴平.大學(xué)生黨員先進(jìn)性狀況的調(diào)查與分析—基于對(duì)部分大學(xué)生黨員先進(jìn)性狀況的調(diào)查分析[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(6):153-155.

[4] 樊小杰.和諧校園視野下大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)調(diào)查分析及提升對(duì)策[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012(1):96-100.

[5] 毛澤東文選:第8卷[M].北京：人民出版社，1999：293.

[6] 高輝慶，賀濤.高校學(xué)生黨支部開展“支部共建”活動(dòng)的實(shí)踐與思考[J].思想政治教育研究，2007(4):37-38.

[7] 李萍，萬(wàn)年青.創(chuàng)“強(qiáng)基”新模式支部共建促發(fā)展[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011(5):36-37.

責(zé)任編輯：張雪晴

Research and practice of co-construction of Party branches between teachers and students in universities

YANG Lian-shuna, PEI Shu-eb

(a.Department of Publicity; b.School of Marxism, Chongqing City Management College, Chongqing 401331, China)

It is a new attempt to co-construct the Party branches between students and teaching staffs in a university.The purpose is to stimulate the vitality of Party organization, improve the relationship between students and teachers in terms of the information communication mechanism.The paper points out that it is necessary to build a network platform of the collaboration of Party branches in order to promote the construction of Party organizations in universities in full swing.

teachers and students in a college; co-construction of Party branches; path

2017-01-02

2014年重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(14SKS22)

楊連順(1964-)，男，河北棗強(qiáng)人，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院黨委宣傳部副部長(zhǎng)，研究方向：黨建、思政教育； 裴淑娥(1963-)，女，河北棗強(qiáng)人，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院教授，研究方向：思想政治教育.

1009-4873(2017)03-0073-04

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